1、春（精品课件）（共41张ppt）

(共41张PPT)
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
和
散文 n
唱和、应和hè
和平hé
和牌hú
和面huó
和药huò
散
散步 àn
涨
涨水Zh ng
涨破Zhàng
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
分 析
朗润-----明朗（枯涩） 润湿-----润泽（干燥）清脆-----清越（沙哑） 嘹亮-----响亮（低沉）
寻常------平常（稀奇） 稀疏-------稀薄（密集）
赶趟儿：文中指各种果树争先恐后地开花。
作者：朱自清
抒情散文
朱自清(1898__1948) ，爱国学者。原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人 ，原籍浙江绍兴。散文家 、诗人 、学者、民主战士 。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。 朱自清虽在"五四"运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。 朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
作 者 简 介
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
学习目标
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、作者具体描写了哪几种景物？
4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
盼春
绘春
春草图—草报春
春花图—花争春
春风图—风唱春
春雨图—雨润春
迎春图—人迎春
颂春
新美力
阅读感悟，把握文章内容
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
盼 春
“东风来了，春天的脚步近了”
1、春天到了吗？哪里可知道？
2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
要到了 东风
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
春草图
春草图
1、作者从哪几方面来写草？
2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？
3、写孩子嬉戏的目的是什么？
作者从哪几方面来写草？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻：表现小草顽强的生命力
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏
写春草的可爱
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟
人
（排比）
（触觉）
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多 花色艳 花味甜
蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，
增添春天的活力
4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。）
从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”、“粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
多、艳、甜
特点：
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第
二句从_____觉写春风的_____，第三四句从
______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的
春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的
感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____
又有____，写出了春风____的特点。
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
触
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、清风流水、短笛
触觉和煦
嗅觉芳香
听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、——多
像花针、——亮
像细丝、——细
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
正面描写
侧面描写
动 中 有 静
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
行人，农民的活动
春雨沐浴的温馨（房屋）
由物到人 由近到远
静中有动
特征
角度
写法
修辞
春花图
多、艳、甜
由 高 到 低
虚 实 结 合
排比 比喻
春草图
嫩、绿、多、软
由 物 到 人
正面与侧面结合
拟 人
春风图
温暖柔和
触觉嗅觉视觉听觉
多感官描写
拟人比喻
春雨图
细密、轻盈
由物到人 由近到远
动静结合
排比、比喻
迎春图
多、忙、乐
特点
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡、老小。舒活 抖擞。
一年之计在于春
表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。
如何理解“ 一年之计在于春”？
激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合；
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上
春天的古诗名句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
街上小雨润如酥，草色遥看近却无。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1. 阅读语段，完成下面小题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo亮地响。


……
天上风zheng渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
(1)给加点的字注音。
①酝酿(　　 　)　　　 ②应和(　　 　)
(2)根据拼音写汉字。
①liáo______亮 ②风zheng______


niàng
hè
嘹
筝
【点拨】(1)①酝酿：读音为“yùn niàng”，本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。注意“酿”字的读音不要误写为“liàng”。②应和：读音为“yìng hè”，意思是(声音、语言、行动等)相呼应。注意“和”字的读音不要误写为“hé”。(2)①嘹亮：读音为“liáo liàng”，意思是形容(声音)清晰响亮。注意“嘹”字是口字旁。②风筝：读音为“fēng zheng”。注意“筝”不要丢掉竹字头。
2. 下列加点词语运用不恰当的一项是(　　)
A. 这片林地为野生动物提供了理想的栖息环境，除了各类鸟儿呼朋引伴来定居，松鼠、黄鼬等小动物也频繁地在这里出没觅食。
B. 每逢过年，爸爸总是跟我们一起穿上崭新的衣服，花枝招展的。
C. 早春里最美的景色并不是那些姹紫嫣红的花朵，而是这些沐浴在春光里的活泼可爱的孩子们。
D. 作家笔下的春雨晶莹剔透，灵动多情，多么美好的景色啊！
















B
【点拨】
B项，“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。用在此处不合语境。
3. [2023·原创]对句子中的加点词理解无误的一项是(　　)
A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(指杨柳枝随风飘舞自由自在)
B. 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。(这里指
各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓)
C. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地
卖弄清脆的喉咙。(含贬义，写出了鸟儿的有意显示、炫耀)
D. 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。(意思是强迫)








B
【点拨】
A项，“杨柳风”指吹动杨柳的风，即春风；C项，“卖弄”在这里是贬词褒用；D项，“逼”在这里突出了雨后小草的清新和碧绿。
4. [2022·北京汇文中学期中]下列句子中没有语病的一项是(　　)
A. 切实减轻中小学生过重的课业负担，是能否实施素质教育的关键。
B. 在学习过程中，我们应培养自己分析、解决、观察问题的能力。
C. 纷纷扬扬的大雪，把我们深爱着的这座城市装扮得更加美丽了。
D. 有关部门要继续增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。
C
【点拨】
本题考查辨析语病的能力。A项一面对两面，可删掉“能否”；B项语序不当，应将“分析、解决、观察”改为“观察、分析、解决”；D项搭配不当，可删掉“和范围”。
5. 选择。
(1)朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语要以重读的形式加以强调。下列句子朗读重音标示有误的一项是(　　)
A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。










C
C. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

















【点拨】一般读重音的应当是突出描写对象的特征或作者的情感的词语，C项中不应重读“卖弄”，而应重读“清脆”。故选C。