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中考语文
修辞手法专题
2024
授课教师
陈宇文
CONTENTS
概述
01.
修辞的含义
02.
常见的修辞手法
03.
课堂补充
04.
课堂小练
05.
01
概述
左图为《义务教育语文课程标准》（2022版）的部分内容
02
修辞的含义
“修辞”有三种含义：
含义1
一是指客观存在的修辞现象，如“修辞属于言语现象”；
含义2
二是指修辞知识或修辞学，如“要学点修辞”、“语法和修辞是两门科学”；
含义3
三是指依据题旨情境运用特定手段，以加强语言表达效果的活动，如“要变不善修辞为长于修辞”。
03
常见的修辞手法
一、比喻
定义：
用本质不同又有相似点的甲事物来描绘乙事物或用甲道理说明乙道理的辞格，也叫“譬喻”。
比喻四要素:
本体——被比方的事物
喻体——用来打比方的事物
喻词——联系本体与喻体的词语
喻解——对比喻的解释，是比喻中揭示本体和喻体相似点的部分
若说的是比喻三要素，则是“本体”“喻体”“喻词”，此类说法更为常见。
比喻的基本类型
1.明喻
明喻中，本体、喻体都出现，直接明白地用喻体来描写或说明本体，常用的喻词有“像”“如”“若”“好比”“比如”“好像”“宛如”“犹如”“仿佛”“一般”“似的”“有如”等，我们也把“明喻”叫做“直喻”。
例句：
（1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（2）敌人进到直罗镇，真如同钻进了口袋。
（3）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
指出例句中的本体、喻体、喻词
“似的”“一般”“一样”等有时单独放在喻体之后，常和“像”“如”等结合，构成“像……一样”“像……似的”“如……一般”等格式。
如：
（1）他的自尊心像弹簧一样，谁碰一下，就蹦得很高。
（2）她的眼睛如繁星一般,在黑暗中闪烁着光芒。
比喻的基本类型
2.暗喻
例句：
（1）建筑是凝固的音乐。
（2）霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（2）战士的勇敢成了她心中永远抹不去的丰碑。
（3）历史是一条长长的河，不断又有细流的渗去和汇入。
（4）人为刀俎，我为鱼肉。
本体和喻体也都出现，常用的喻词有“是”“成”“为”“成为”“变成”“化为”“化作”“等于”“当作”等。“暗喻”又叫“隐喻”。
暗喻也有不用喻词的，以下几种最为典型。
1.“本体＋的＋喻体” （构成偏正关系）
如：（1）我的思想感情的湖水，在放纵地奔流着。
（2）冬去春来，第一年过去了，埋在我心底的愿望的种子没能冲破冰封的土层……
2.“本体＋喻体”或“喻体＋本体”（构成同位关系）
如：（1）随着归期的临近，我的心更紧张了，常在心里呐喊：祖国母亲，我就要回来了。
（2）散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都在盛开。
3.“本体＋破折号＋喻体”
如：（1）沙漠之舟——骆驼。
（2）桃花——一团团烈火，要把万恶的王朝烧成灰烬。
（3）我爱北京——祖国的心脏。
4. “本体＋逗号＋喻体”
如：（1）儿童，祖国的花朵。
（2）诚信，人的第二张身份证。
5.“本体＋冒号＋喻体”
如：（1）城市垃圾：未开掘的金矿
（2）酸雨：从天而降的“软刀子”
比喻的基本类型
3.借喻
借喻不说出本体，或不在本句中出现，而是用喻体直接代替本体。
例句:
（1）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
（3）老李身边躺着块顽石，又糊涂又凉。
把“巨浪”比作“翡翠”
把“隔阂”比作“厚障壁”
把“老李太太”比作“顽石”
比喻的基本类型比较
类型 形式 本体（甲） 喻词 喻体（乙）
明喻 甲像乙 出现 像、好像、犹如、仿佛、似的…… 出现
暗喻 甲是乙 出现 是、变为、变成、成为、等于…… 出现
借喻 乙代甲 不出现 （无） 出现
明喻、暗喻、借喻是比喻的三种基本类型，它们的不同主要在形式方面，有时可以变换形式，互相转换。
如：
他像一阵风。(明喻)
他是一阵风。（暗喻）
一阵风今天没来。（借喻）
比喻像一朵朵瑰丽的花，为文坛添辉增彩。(明喻)
比喻是一朵朵瑰丽的花，为文坛添辉增彩。（暗喻）
一朵朵瑰丽的花，为文坛添辉增彩。（借喻）
思考：句子里有“像”“好像”等词就是比喻句吗？
有“像”“好像”等词不一定就是比喻句。
①同类相比不构成比喻。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜测不构成比喻。
例如：天好像要下雨了。
③表示想象不构成比喻。
例如：一看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词不构成比喻。
例如：本次考试很多同学进步很大，像李华、张三等等。
比喻的作用
1.化未知为已知
2.化平淡为生动、形象
3.把抽象的事理具体化
4.把深奥的道理浅显化
答题模式:
运用比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地描绘了……的特点(情景),表达了……的情感。
小试牛刀
指出下列句子是否是比喻。如果是，指出比喻的基本类型及喻体。
1.家乡是个贼，它能偷去你的心。
2.作战中涌现的英雄人物，犹如银河系里灿烂的繁星。
3.在那个年代，书是我最好的朋友。
4.难道时间这面晦暗的镜子，也永远背着你，只留下星星和浮云。
5.自从上次那件事以后，他的心里一直有一个疙瘩，看到我再也没打过招呼。
6.我们共产党人好比种子，人民好比土地，我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。
7.夕阳映照下的西湖湖面上洒满了碎银，波光粼粼，熠熠生辉。
暗喻
明喻
暗喻
暗喻
借喻
明喻
借喻
二、比拟
定义：
根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。
基本类型
1.拟人（把物当作人写，赋予“物”以人的言行或思想感情）
如：（1）高粱涨红了脸。
（2）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
2.拟物（把人当作物写，使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写）
如：（1）时雨点红桃千树。（把“时雨”当作染料）
（2）敌人夹着尾巴逃跑了。（把“敌人”当作有尾巴的动物）
2.比拟中，本体必须出现，拟体一般是不出现的，拟词是一定要出现的。
比喻中，喻体必须出现，本体可出现也可不出现，喻词有时出现有时不出现。
1.比喻重点在“喻”，即以乙事物“喻"甲事物，甲乙两事物一主一从；
比拟的重点在“拟”，即将甲事物“当作”乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。
比喻和比拟
连一连
①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
②那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是水生吗？
拟物
③真理总是悄悄地走进勇敢者的心间，向他昭示智慧的魔力。
比喻
④鹰击长空，鱼翔浅底。
从修辞手法的角度赏析下列句子
1.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
答：运用了拟人、对偶的修辞手法，赋予油蛉和蟋蟀以人的动作，形式上对称均匀，读来朗朗上口，表达了作者对百草园的喜爱之情，如置身其中享受百草园的无限乐趣。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
答：运用了拟人、比喻、排比、回环的修辞手法，生动形象地写出春花竞相开放、姹紫嫣红的景象,抒发了作者对大自然春色的喜爱、赞美之情。
三、夸张
定义：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。
基本类型 含义 示例
扩大夸张 故意把事物往大(多、快、高、长、强……)处说 他们肚皮都笑破了。
隔壁千家醉，开坛十里香。
缩小夸张 故意把事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
超前夸张 故意把后出现的事物现象说成先出现的或同时出现的 酒还没喝，他就醉了。
看见这样鲜绿的苗，就嗅出馒头的香味来了。
匹配题
（1）白发三千丈，缘愁似个长。
（2）月亮离山顶，似乎不过几尺。
（3）遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
（4）这块巴掌大的县城出过很多名人。
（5）这孩子可爱得很，在娘胎里就会笑了。
（6）李华发现敌人就在身旁，他的心一下子提到嗓子眼了。
（7）蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：
缩小夸张：
超前夸张：
（1）、（7）、（6）
（2）、（3）、（4）
（5）
四、排比
定义：
把三个及三个以上内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的词语或句子接连说写出来。
基本类型 示例
句子排比 生产多么需要科学!革命多么需要科学!人民多么需要科学!
句法成分排比 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
排比的作用
(一)排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美。
(二)在议论，说明文中，排比可以使论点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚。
(三)排比可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力。
试着赏析魏魏《谁是最可爱的人》中“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和钢强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”一句。
答：四个排比句语音流畅，气势雄健豪放，从不同角度赞美了志愿军高尚的品质和美丽的心灵。
五、对偶
定义:
字数相等、结构相同或相似、意义上紧密相连的两个短语或句子对称地排列在一起。
如：
（1）海内存知己，天涯若比邻。
（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（3）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
（4）大历四年的冬天，寒流侵袭潭州(长沙)，大雪下得家家灶冷，户户衣单。
（5）然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭痫弊常取类型，而后者尤与宜不合。
正对、反对、串对
从上下句在意义上的联系看，对偶基本有三种：正对、反对、串对。
①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
②反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：（1）饮长江水,又食武昌鱼。
（2）欲穷千里目，更上一层楼。
严式对偶和宽式对偶
从结构上看，对偶分为严式对偶和宽式对偶。
严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。
例：（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
宽式对偶只要达到严式对偶五项要求的一部分就可以，不是很严格。
例：（1）权力使人昏迷了，派性叫人发狂了。
（2）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
对偶的作用
(一)具有形式美。对偶结构上十分整齐对称，具有均衡美。语言流畅，音节和谐，读起来朗朗上口，具有音乐美。
(二)用特殊的形式把相对的两部分内容更凝炼、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系。例如：“阳光照亮世界，知识照亮人生。”它含有深刻的哲理，把丰富的思想内容用对称的一句话表现出来，使人回味无穷。
(三)在具体作品中，对偶句往往以整齐的形式与其它句式结合，使语言参差错落，生动活泼，如：“他懂得了，他应当懂得。这是历史的辩证法。可是这漫漫长夜啊！志士惜日短，愁人知夜长！夜又是这样地暗黑呵！” 中间用偶句，两头都是散句，使文章散中有整，整中见散，富有变化，避免了单调呆板。
六、反复
定义:为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
类型 含义 示例
连续反复 连续出现相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。 1.滚、滚、滚！你这个忘恩负义的东西!
2.伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！”
间隔反复 别的句子或词语将反复的部分隔开。反复部分也可以隔着段落或整个诗节。 1.她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧伤。
2.啊呀呀,你放了道台了,还说不阔 你现在有三房姨太太;出门便是八抬大轿,还说不阔
间隔反复与排比常常兼用，以同时达到两种修辞的效果。
如：
他饥肠辘辘，放下行李就钻进厨房，想找点食物填肚皮。揭开锅盖，空的；打开橱柜，空的；摸摸米缸，空的；打开煤气罐，也是空的。
(蒙国东《武当山下的企业家》)
“空的”出现四次，是反复；而每一个“空的”又分别处于一个句子中，地位相同，构成了四个并行排列、结构相同、语气一贯的句子，形成排比，表达有力。
七、设问
定义：
无疑而问，自问自答，设问也就是明知故问。
例句:
（1）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
（2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（3）谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
（4）理论从哪里来？从事例中来。事例从哪里来？从观察中来，从实验中来。
（5）是什么支持我浪迹天涯？是求知欲，是自信，更是“万物静观皆自得”的对大地万物的那份欣赏。
设问的作用
1.波澜起伏，避免呆滞
2.引人注意，发起思考，强调观点，加深印象
3.置于篇首，提挈全篇，引起下文
4.置于篇中，转换话题，承上启下，过渡衔接
5.用于篇末，总结全文，抒发情感，余音不绝
八、反问
定义：
用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓于问语的反面。又叫“激问”。否定句用反问语气说出来，就表达肯定的内容；肯定句用反问语气说出来，就表达否定的内容。
反问的作用在于加强语气，表示强烈的情感，以引起深思。
例句：
（1）池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
（2）难道刘先生是受他人指挥的小卒子，不是公司堂堂的副经理吗？
（3）凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？
设问和反问
设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：
（1）设问是有问有答，或自问自答，或问而让对方思考答案；反问明确地表示肯定或否定的内容寓答于问，有问无答。
（2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问则主要是加强语气，用确定的语气表明作者的思想。
04
课堂补充
补充一、通感（建议掌握）
定义：
在表达中将人们的各种感官感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等)相互沟通连接起来，把一种感官感觉转移到其他感官感觉上，从而在多种感官感觉中共同描绘同一表达对象，使其丰富生动的修辞方式。由于通感是感觉间的移动，所以又称移觉。
例句：
1.你笑得很甜。（“甜”是用来形容味道的，这里用形容味觉的词来形容视觉。）
2.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。（清香乃是嗅觉，歌乃是听觉，作者将两种感觉互通，用听觉来描摹嗅觉。）
指出下列句子中的通感手法是哪几种感觉的相通。
1.那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
2.她刚开到口,说到话,这一条嗓子,才爱煞人呀!有四个字可当。四个什么字 尖、甜、媚、脆。
“笛声”是听觉，“青草的香味”和“龙眼花的香味”是嗅觉，“太阳的光明”是视觉，此句是听觉、嗅觉、视觉三种感觉之间的融通。若只从听觉的角度描写笛声也可以，但显得单调；而嗅觉和视觉的融入则使笛声具有了香味和色彩，使飘忽不定的声音变得真实可感。
“尖”可听可见可触，集三种感觉于一身；“甜”是味觉，“媚”是视觉，“脆”是听觉，四种不同的感觉分别从各自不同的角度把声音的特点表现得淋漓尽致。
补充二、对比（建议掌握）
定义：
把两种不同事物或同一事物相反或相对的两个方面并举出来，进行相互比照的一种修辞方式。又名“对照”。
例如：
1.谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2.亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也；亲小人，远贤人，此后汉之所以倾颓也。
3.政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。
对比的基本类型
根据比较的方式，对照可分为两类：
1.两体对比。
把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏；大的显得更大，小的显得更小，等等。
例如：
加上日本是小国，地小、物少、人少、兵少，中国是大国，地大、物博、人多、兵多这一个条件，于是在强弱对比之外，就还有小国退步寡助和大国进步多助的对比，这就是中国绝不会亡的根据。
2.一体两面对比。
把同一事物的正反两个方面放在一起来说，能把事理说得更透彻、更全面。
例如：
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
（2）雷锋同志对待同志像春天般的温暖， 对待敌人像严冬一样残酷无情！
补充三、映衬(建议掌握）
定义：
为突出主要事物，用类似的事物或反面的、相异的事物作陪衬。
衬托可分为正衬和反衬。
正衬就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。
例如：
这天又风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。
反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。
例如：
姑娘选种麦地里，沉甸甸麦穗打脸皮；手理头发怨自己，为啥长得这样低？
正衬具体还可分为以动衬动、以静衬静、以美衬美、以丑衬丑、以乐景衬乐情、以哀景衬哀情等。
如：
李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”;
白居易《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”;
杜甫《绝句》中的“江碧鸟愈白，山青花欲燃”。
反衬具体还可分为以动衬静、以明衬暗、以乐景衬哀情、以丑衬美等。
如:
王维《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣深涧中”中，以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”;
许浑《谢亭送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼”中，“红叶青山急水流”描绘了一幅明丽之景，色彩格外鲜艳。以这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨。
对比和衬托
1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。
补充四、借代（建议掌握）
定义：借代就是不直接说出要说的人或事物，而借用与之密切相关的其他的人或事物来“代替”的一种修辞格式。借代注重事物的相关性，也就是利用客观事物间的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
借代的基本类型
1.特征、标志代本体
例①用“大团结”代替10元一张的人民币，因为第三套10元面额的人民币上印有表示我国各族人民大团结的图案。例②用“光头、毡帽、长衫、马褂”这些特征和标志来代替那些商界头面人物。例③用“朱门”代替显贵之家。
①你们这一车西瓜，也不必过秤，一百张“大团结”，我们包圆儿了。
②他端坐在主宾席上，左边是米业巨商李老板，右边是商业巨头马会长。在这群光头、毡帽、长衫、马褂中间，他有种鹤立鸡群的气度。
③朱门酒肉臭，路有冻死骨。
①孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(以帆船的突出部分“帆”代整个船。)
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（用鱼鳞代替鱼。）
③不拿群众一针一线。(用一针一线代群众的一切财产。)
④江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（江山代祖国）
借代的基本类型
2.部分代整体
①南国烽烟正十年。（以“烽烟”代“战争”）
②他唯恐丢了乌纱帽。（以“乌纱帽”代“官职”）
③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（以“丝竹”代替“音乐”，以“案牍”代替“公务”）
3.具体代抽象
4.结果代原因
借代的基本类型
①令人捧腹
（捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结果代指“笑话”等令人发笑的原因）
②孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
（“添上新伤疤”是被打的结果。）
③林先生早已汗透棉袍。虽然累得那么着，林先生心里却很愉快。
（“汗透棉袍”是劳累的结果。）
借代的基本类型
①我们要多读点鲁迅。
②她毕竟是读过一些书的,会背李白和范仲淹，甚至还能和你谈谈牛顿或居里夫人。
5.专名代泛称
①你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
(第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们)
②我们需要更多的“千里马”，也需要更多的“伯乐”。
（“千里马”代指人才，“伯乐”代指不拘一格选拔人才、知人善任的领导者）
6.作者代作品
借代的基本类型
7.品牌代本体。用商品的品牌指称该商品。多见于广告。
8.材料代本体。
借代的方式还很多，诸如以牌号、数字、动作代本体等。
例：在国产汽车中，“红旗”的信誉资产评估价高达三十八亿元人民币。 （“红旗”指称的是红旗牌轿车。）
例：现在生活好了，酒也高档了起来，但“高粱”还是老头子最喜欢的。（酿酒的材料“高粱”来指称这类酒。）
借喻和借代
借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。
借喻是喻中有代，借代是代而不喻；
借喻侧重相似性，借代侧重相关性；
借喻可以改为明喻，借代则不能。
借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；
借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。
补充五、顶真（建议掌握）
示例：
军书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。
忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
名不正则言不顺，言不顺则事不成。
有个农村叫张家庄,张家庄有个张木匠。
前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头，使相邻的两个句子头尾蝉联，前后串联，这种辞格叫顶真，也称顶针、联珠。
作用：
环环紧扣，引人入胜。
议事说理，谨严周密。
抒情写意，格调清新。
状物叙事，条理清晰。
补充六、双关（建议掌握）
定义：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。
双关是汉语传统的修辞手法，它的语言形式具有表里意义的双重性和信息传递的暗示性，言此说彼，借题发挥，弦外有音。
听者要根据预设背景，经过“破译”或筛选，才能领会其真义。
因此，双关语含蓄委婉，韵味深长，有很强的信息传递能力。
双关的类型
1. 语义双关
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。
①秋菊，快走！洪湖就要天亮了。”(《洪湖赤卫队》)
（“天亮”有双重意义，一指眼前的时间，即“结束黑暗”或“早晨”的意思；二是借此来表达另外的抽象意义，即“洪湖快要解放了”的意思。）
②可是匪徒们走上这几十里的大山背，他没想到包马蹄的麻袋片全踏烂掉在路上，露出他们的马脚。
（“马脚”既指“马的脚”，又是指其比喻义“破绽”或“漏洞” 。）
2. 谐音双关
利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。
①东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（“晴”与“情”谐音，“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。）
②垂帘倦烦热，卷幌乘清阴；风吹合欢帐，直动相思琴。”(王金珠《子夜夏歌》)
（“相思琴”实际上指的是“相思情”。）
③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（“丝”与“思”谐音，表面上指蚕丝，实指“相思” 。）
双关的类型
除了之前提过的修辞手法，还有几类修辞手法我们也应该了解掌握，如用典、列锦、互文、回环、象征、抑扬、虚实等。
用典：
1.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
列锦：
1.鸡声茅店月，人迹板桥霜。
2.骏马秋风塞北，杏花春雨江南。
3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
互文：
1.烟笼寒水月笼沙。（烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。）
2.秦时明月汉时关。（秦汉时的明月和边关。）
3.将军百战死，壮士十年归。（将军和壮士身经百战，征战十年后归来。）
4.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。）
5.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（将军和都护的角弓都无法张开，铁甲冷得无法穿上。）
05
课堂小练
指出下列句子所涉及的修辞手法，并分析其作用。
1.正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛。
2.解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎。武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，展开双臂，迎接亲人。
3.花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。
4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
5.在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。
6.六月十五那天，天热得发了狂。
7.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
8.“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
拟人、对偶
拟人
比喻
比喻
夸张
夸张、拟人
夸张
比喻、夸张
9.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
10.时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
11.居庙堂之高，则忧其君；处江湖之远，则忧其君。
12.早晨被一个小蝇子在脸上爬来爬去爬醒，赶开，又来；赶开，又来；而且一定要在脸上一定的地方爬。
13.生当作人杰，死亦为鬼雄。
14.刘大号对着天空吹喇叭，暗红色的声音碰得高粱棵子索索打抖。
15.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
16.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
拟人、对偶
对偶、比喻
比拟、对偶、夸张
排比、比喻、反复
对偶、对比、借代
反复
对比、对偶
通感
下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A. 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B. 荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦新居起。
C. 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D. 许多到中国来旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
A
对下列句子使用的修辞手法的判断，错误的一项是（ ）
A.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人）
B.归来见天子，天子坐明堂。（顶针）
C.沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。（借代）
D.气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。（夸张）
D
谢谢观看、
山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。
修辞专题复习(教师版)
教师：陈宇文
日期：2023.8.15
【课前导语】
在我们的语文学习生活中，修辞手法是不可回避的一个话题，也是中考语文的高频考点之一，它常常在古诗文阅读和现代文阅读里出现。对于一个初中生来说，能够准确辨别出常见的修辞手法，是其基本的语文能力之一。更进一步地，我们需要熟练掌握常见修辞的构成要素及表达效果，以便于我们在面临各种有关修辞的题型时见招拆招，以不变应万变。故此，我们以课标、教材和学情为依据，着眼于文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，为考生列出以下复习提要。
【考情回顾】
以近5年江苏省各地中考原卷对修辞手法的考察为依据列出如下表格：
2019年 2020年 2021年 2022年 2023年
南京 / 第3题 第4题 第3题 （尚无真题）
南通 第18题 第4、18题 第18题 第18题 （尚无真题）
苏州 第15题 第6、17题 第8、21题 第10题 第6题
无锡 第17题 第13题 第16题 第5、6题 第5题
常州 第11题 第4题 第4、18题 第4题 （尚无真题）
镇江 第15题 第16题 / 第7、12题 第11题
扬州 第7、20题 第7、8题 第8题 第9、18题 第9、13题
泰州 第13、20题 第7题 第12题 第19题 /
徐州 第17题 第10、19题 第9、18题 第17题 第7、16题
盐城 第19题 第18题 第18题 第7、15题 （尚无真题）
淮安 第16、20题 第5题 第20题 第2、20题 （尚无真题）
连云港 第5、14题 第7、23题 第6题 第21题 第19题
宿迁 第5、17题 第5、17题 第3题 第15题 第4、5题
【知识回顾】
（一）比喻
定义：是用本质不同却有相似点的甲事物描绘乙事物或用甲道理说明道理的修辞手法。
比喻四要素：本体、喻体、喻词、喻解。
比喻的基本类型：明喻、暗喻、借喻。
比喻的效果：
1.化未知为已知 2.化平淡为生动
3.化抽象为具体 4.化深奥为浅显
思考：有“像”“好像”等词就一定是比喻吗？
答：有“像”“好像”等词不一定就是比喻句。
①同类相比不构成比喻。例如：李华长得很像他哥哥。
②表示猜测不构成比喻。例如：天好像要下雨了。
③表示想象不构成比喻。例如：一看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词不构成比喻。例如：本次考试很多同学进步很大，像李华、张三等等。
（二）比拟
定义：根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。
基本类型：拟人、拟物
要素：本体、拟体、拟语
（三）夸张
定义：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。
基本类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
（四）排比
定义：把三个及三个以上内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的词语或句子接连说写出来。
作用：
①结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美。
②可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力
（五）对偶
定义:字数相等、结构相同或相似、意义上紧密相连的两个短语或句子对称地排列在一起。
基本类型：正对、反对、串对
作用：
①结构上十分整齐对称，具有均衡美。语言流畅，音节和谐，读起来朗朗上口，具有音乐美。
②用特殊的形式把相对的两部分内容更凝炼、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系。
（六）反复
定义：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
基本类型：连续反复、间隔反复
（七）设问
定义：无疑而问，自问自答，设问也就是明知故问。
作用：
1.引人注意，发起思考，强调观点
3.置于篇首，提挈全篇，引起下文
4.置于篇中，转换话题，承上启下
5.用于篇末，总结全文，抒发情感
（八）反问
定义：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓于问语的反面。
作用：加强语气，表示强烈的情感，以引起深思。
（九）通感
定义：又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
作用：突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,增强文采。
（十）对比
定义：把两种不同事物或同一事物相反或相对的两个方面并举出来，进行相互比照的一种修辞方式。又名“对照”。
基本类型：两体对比、一体两面对比
作用：突出强调事物的某种特征,使形象更加鲜明,加强文章的艺术感染力。
（十一）衬托
定义：为突出主要事物，用类似的事物或反面的、相异的事物作陪衬。
基本类型：正衬、反衬
（十二）借代
定义：不直接说出要说的人或事物，而借用与之密切相关的其他的人或事物来“代替”的一种修辞格式，又叫“换名”。
基本类型：
1.特征、标志代本体 2.部分代整体
3.具体代抽象 4.结果代原因
5.专名代泛称 6.作者代作品
7.品牌代本体 8.材料代本体。
作用：可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
（十三）顶针
定义：前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头，使相邻的两个句子头尾蝉联，前后串联，这种辞格叫顶真，也称顶针、联珠。
作用：
环环紧扣，引人入胜。
议事说理，谨严周密。
抒情写意，格调清新。
状物叙事，条理清晰。
（十四）双关
定义：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。
基本类型：语义双关、谐音双关
作用：含蓄委婉，韵味深长，有很强的信息传递能力。
用典
引用古籍中的故事，或词句，为用典。多见于诗歌中。
作用：
1. 引发联想、创新意境。
2. 强化论点，增加说服力。
3.丰富文章内容，增添文化底蕴。
4.委婉含蓄，抒情言志，表明心迹。
【热身训练】
１．（多选）“于今，汉匈一家，情同兄弟，兄弟之间，不就要长命相知，天长地久吗？”用到的修辞有（ＣＤ）
Ａ．比喻 Ｂ．借代 Ｃ．顶针 Ｄ．反问
２．（多选）以下没有运用比喻修辞的有（ＡＢＣＤ）
Ａ．帝国主义夹着尾巴逃跑了。
Ｂ．江上的轮船像一叶叶扁舟。
Ｃ．这天阴沉沉的，好像要下雨了。
Ｄ．李华喜欢她，因为她长得非常像刘亦菲。
３．下列句子没有运用修辞手法的一项是（Ｃ）
Ａ．人生就像一支蜡烛，从顶燃到底，一直都是光明的。
Ｂ．天空中出现了一道彩虹，宛如一道彩桥悬在上空。
Ｃ．如往常一样，他径直走向了那家餐馆。
Ｄ．小秧苗整整齐齐排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。
４．李华同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作下联的一项是（Ａ）
Ａ．雨奇千岛洗青螺 Ｂ．松排山岭万重翠
Ｃ．一轮红日染朝霞 Ｄ．碧波千顷浮翠岛
５．下列说法不正确的一项是（Ｄ）
Ａ．“李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。”这句话运用了夸张的修辞手法。
Ｂ．“鲁班是中国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。”这个句子的主干是：鲁班是工匠。
Ｃ．“你就在此地，不要走动！”属于祈使句，“我要高声赞美白杨树！”属于感叹句。
Ｄ．“伟大的人民一定创造出伟大的时代。”句子中的“一定”充当的是定语。
【基础达标】
１．“茅台尚未沾唇，人先醉了三分”中运用的修辞手段是（Ａ）。
Ａ．夸张、借代 Ｂ．夸张、比喻
Ｃ．借代、对比 Ｄ．比喻、拟人
２．“车到山前必有路，有路必有丰田车。”这句用了（Ｄ）辞格。
Ａ.回环 Ｂ.夸张 Ｃ.双关 Ｄ.顶真
３．下面不是对偶句的一项是 （Ｂ）
Ａ．北通巫峡，南极潇湘 Ｂ．朝晖夕阴，气象万千
Ｃ．沙鸥翔集，锦鳞游泳 Ｄ．浮光跃金，静影沉璧
4. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（Ａ）
A. 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B. 荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦新居起。
C. 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D. 许多到中国来旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
5.判断题。
（1）排比要求结构上均衡，语音上协调，注意平仄。 （×）
（2）对偶分为正对、反对和串对。 （√）
（3）“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”运用的修辞是对比。 （√）
（4）借代是不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替。 （√）
（5）“南国烽烟正十年”中的“烽烟”是部分代整体。 （×）
（6）“李华一蹦三尺高。”这句话运用了比喻修辞手法。 （×）
6.填空。
（1）比喻里被比方的事物叫本体，用来打比方的事物叫喻体,联系二者的词语叫喻词。
（2）夸张分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张 。
【巩固提高】
一、选择题
１．对下列各项的判断有误的一项是（Ｄ）
Ａ．我想那缥缈的空中／定然有美丽的街市。（“定然”是副词。）
Ｂ．我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿李华。（本句用了拟物的修辞手法。）
Ｃ．学习的过程本应是自主、愉悦地获取知识的过程，因此我们不必要有思想包袱。（句中的“包袱”可以理解为“负担”。）
Ｄ．白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。（这是个病句。）
解析：D不是病句。
（所谓病句，就是指不合规范的句子；所谓规范，一是要符合语法组合规则，二是要符合语义的搭配要求，三是要符合语用的表达习惯。）
２．请选出下列说法有误的一项（Ａ）
Ａ．我们哪，第一天搜集英雄事迹，第二天就编，第三天就排，第四天就演。（这是递进复句。）
Ｂ．《水浒传》又称《水浒》，是一部以北宋末年宋江领导的农民起义为题材的章回体历史小说，作者施耐庵是元末明初小说家。
Ｃ．我在人群中看到千万个人，像你的眼，像你的头发，却不像你的脸。（该句没运用比喻修辞。）
Ｄ．蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（句子的主干是：身躯是“加工厂”）
解析：A是顺承复句。
从修辞角度赏析句子。
1.诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯……
运用了设问、排比、比喻修辞手法，具体分析略。
2.香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用了通感修辞，具体分析略。
3.生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。
运用了排比、比喻修辞，具体分析略。
4.沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。
运用了拟物修辞，具体分析略。
5.虚心使人进步，骄傲使人落后。
运用了对比、对偶修辞，具体分析略。
6.我急急走前几步伏在他身上，叫着，喊着。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
运用了衬托修辞，具体分析略。
7.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
运用了借代、设问修辞，具体分析略。
8.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复、拟人修辞，具体分析略。
9.菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一行一行。
运用了排比、比拟修辞，具体分析略。
10.那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。
运用了拟物、夸张修辞，具体分析略。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
运用了比喻、夸张修辞，具体分析略。
三、补句。
1. 青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一支笔，她勾画着我们人生的蓝图；青春是一首诗，她浸润了我们干涸的心灵。
2. 优秀的书法作品，如洒落在中华民族历史长河中的珍珠，散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的楷书阔大端正，如巍峨的大山，静默中自有一份威严沉稳；王羲之的行书端庄飘逸，如云集云舒，时而恬静祥和，时而悠闲缠绵；张旭的草书癫狂恣肆，如暴风骤雨，让猝不及防的人们找不到前进的方向……
3. 祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;
你的富饶,滋育古莲的胚芽,吐出跨世纪的新绿；
你的自由,成就飞天的壮举,再创新时代的辉煌；
你的腾飞,了却祖辈的夙愿,走向中国梦的未来。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。
四、古诗词鉴赏。
（一）
秋浦歌十七首·十五
李白 〔唐代〕
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
注: 这首诗大约作于天宝末年，唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。此时，五十多岁的李白理想不能实现，反而受到压抑和排挤。
1.本诗运用了哪些修辞手法 请简要分析。
①运用了夸张的修辞手法，写出了白发之长，人的白发怎么能有“三千丈”呢？读到下文，原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长。“三千丈”之长即是愁之深重。
②运用了比喻的修辞手法，秋霜色白，诗人将白发比作秋霜，生动形象地写出了头发之白。照着清亮的铜镜，看到自己萧萧白发，诗人愁肠百结难以自解，更显忧伤憔悴。(除了这两种修辞以外，答“设问”亦可得分。)
本诗表达了哪些情感 请作简要分析。
怀才不遇/壮志未酬的忧愁；见证唐王朝政治腐败自己却无能为力的无奈；被压抑排挤的愤懑。(分析言之有理即可)
（二）
九月二十八日五鼓起坐，抽架上书，得九域志①，泫然有感
陆游
一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。
愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。
天地何由容丑虏，功名正恐属书生。
行年七十初心在，偶展舆图②泪自倾。
[注]①九域志：北宋历史地理名著，记载了当时的疆域政区等信息。②舆图：地图。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（Ｃ）
A. “一事无成老已成”中“一事无成”与“老已成”有着强烈的对比，暗含了诗人因年事已高而功业无成的失望与遗憾。
B. “不堪岁月又峥嵘”的“不堪”指不能承受，“岁月又峥嵘”指年华不断流逝，这是诗人因年复一年的蹉跎而发出的感慨。
C. “愁生新雁寒初下”是说秋天一到大雁从北地飞来，诗人触景生愁，这个愁与范仲淹见到“衡阳雁去”所生之愁是一样的。
D. 颈联意思是说要完成收复失地的大业，恐怕还是需要志在报国的书生的，这是年纪老大而壮心不已的诗人真诚的期盼。
2. 仔细阅读尾联，根据要求回答问题。
（1）诗人说自己“行年七十初心在”，这可从他《示儿》中的哪两句诗得到有力印证？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。或：死去元知万事空，但悲不见九州同。
“偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青《我爱这土地》中的两句诗或自己的话回答。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。或：面对地图上朝廷未能收复的失地而流泪，表达了诗人对这片土地(祖国)的热爱之情。
（三）
江村①
唐·杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米③，微躯④此外更何求。
①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁，妻子儿女同聚一处，重新获得了天伦之乐。②“堂上燕”一作“梁上燕”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。
请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。
最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。
眼前悠游闲适的生活，是建筑在故人供禄米的基础上的，曲折地表达出漂泊异地的窘迫；一旦俸禄供米发生了问题，一切就都谈不到了，流露出诗人对未来的忧虑。
（四）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡〔唐代〕
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗，表达了诗人乐观(旷达）进取、积极向上的人生态度，后人常用来揭示新陈代谢(新事物必将取代旧事物)的道理。
请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗。
运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故：向秀闻笛声思嵇康作《思旧赋》；王质观棋，棋局终了，斧柄朽烂，已过百年。写出自己孤身归来，友人多已离世的境况，表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。
（五）
春题湖上①
白居易〔唐代〕
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
①此诗作于唐代长庆四年（公元824年）春，作者在杭州住期将满，就要离开之前所作。
1.赏析颈联的表达效果。
运用了比喻的修辞手法，早稻初生，似一块巨大的绿色地毯；蒲叶披风，像少女身上飘曳的罗带群幅，生动传神地刻画出西湖的美，委婉含蓄地表达了自己对稻谷、香蒲等农作物丰收在望的喜悦之情，体现出作者对湖区人民的关怀。
2.“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，表达了诗人怎样的思想感情？
我不能离开杭州到别处去，有一半原因是留恋这风景如画的西湖，“一半勾留是此湖”，那另外一半呢 没有明说，却容易使人忆起杭州的士民在诗人感情世界里的地位。这两句表达了诗人对西湖美景的喜爱及对杭州人民的不舍。
(
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)山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。
修辞专题复习(学生版)
授课教师：陈宇文
【课前导语】
在我们的语文学习生活中，修辞手法是不可回避的一个话题，也是中考语文的高频考点之一，它常常在古诗文阅读和现代文阅读里出现。对于一个初中生来说，能够准确辨别出常见的修辞手法，是其基本的语文能力之一。更进一步地，我们需要熟练掌握常见修辞的构成要素及表达效果，以便于我们在面临各种有关修辞的题型时见招拆招，以不变应万变。故此，我们以课标、教材和学情为依据，着眼于文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，为考生作出以下复习提要。
【知识回顾】
（一）比喻
定义：是用本质不同却有相似点的甲事物描绘乙事物或用甲道理说明道理的修辞手法。
例句：
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比喻四要素：本体、喻体、喻词、喻解。
比喻的基本类型：明喻、暗喻、借喻。
比喻的效果：
1.化未知为已知 2.化平淡为生动
3.化抽象为具体 4.化深奥为浅显
思考：有“像”“好像”等词就一定是比喻吗？
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（二）比拟
定义：根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。
基本类型：拟人、拟物
例句：
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要素：本体、拟体、拟语
（三）夸张
定义：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。
基本类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
例句：
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（四）排比
定义：把三个及三个以上内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的词语或句子接连说写出来。
例句：
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_____________________________________________________________________
作用：
①结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美。
②可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力
（五）对偶
定义:字数相等、结构相同或相似、意义上紧密相连的两个短语或句子对称地排列在一起。
基本类型：正对、反对、串对
例句：
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_____________________________________________________________________
作用：
①结构上十分整齐对称，具有均衡美。语言流畅，音节和谐，读起来朗朗上口，具有音乐美。
②用特殊的形式把相对的两部分内容更凝炼、更集中地表现出来，以突出事物的矛盾和有机联系。
（六）反复
定义：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
基本类型：连续反复、间隔反复
例句：
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_____________________________________________________________________
（七）设问
定义：无疑而问，自问自答，设问也就是明知故问。
例句：
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_____________________________________________________________________
作用：
1.引人注意，发起思考，强调观点
3.置于篇首，提挈全篇，引起下文
4.置于篇中，转换话题，承上启下
5.用于篇末，总结全文，抒发情感
（八）反问
定义：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓于问语的反面。
例句：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
作用：加强语气，表示强烈的情感，以引起深思。
（九）通感
定义：又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
例句：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
作用：突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,增强文采。
（十）对比
定义：把两种不同事物或同一事物相反或相对的两个方面并举出来，进行相互比照的一种修辞方式。又名“对照”。
基本类型：两体对比、一体两面对比
例句：
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作用：突出强调事物的某种特征,使形象更加鲜明,加强文章的艺术感染力。
（十一）衬托
定义：为突出主要事物，用类似的事物或反面的、相异的事物作陪衬。
基本类型：正衬、反衬
例句：
_____________________________________________________________________
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（十二）借代
定义：不直接说出要说的人或事物，而借用与之密切相关的其他的人或事物来“代替”的一种修辞格式。
基本类型：
1.特征、标志代本体 2.部分代整体
3.具体代抽象 4.结果代原因
5.专名代泛称 6.作者代作品
7.品牌代本体 8.材料代本体
例句：
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作用：可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
（十三）顶针
定义：前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头，使相邻的两个句子头尾蝉联，前后串联，这种辞格叫顶真，也称顶针、联珠。
例句：
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_____________________________________________________________________
作用：
环环紧扣，引人入胜。
议事说理，谨严周密。
抒情写意，格调清新。
状物叙事，条理清晰。
（十四）双关
定义：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。
基本类型：语义双关、谐音双关
例句：
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_____________________________________________________________________
作用：含蓄委婉，韵味深长，有很强的信息传递能力。
用典
引用古籍中的故事，或词句，为用典。多见于诗歌中。
作用：
1. 引发联想、创新意境。
2. 强化论点，增加说服力。
3.丰富文章内容，增添文化底蕴。
4.委婉含蓄，抒情言志，表明心迹。
【热身训练】
１．（多选）“于今，汉匈一家，情同兄弟，兄弟之间，不就要长命相知，天长地久吗？”用到的修辞有（ ）
Ａ．比喻 Ｂ．借代 Ｃ．顶针 Ｄ．反问
２．（多选）以下没有运用比喻修辞的有（ ）
Ａ．帝国主义夹着尾巴逃跑了。
Ｂ．江上的轮船像一叶叶扁舟。
Ｃ．这天阴沉沉的，好像要下雨了。
Ｄ．李华喜欢她，因为她长得非常像刘亦菲。
３．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
Ａ．人生就像一支蜡烛，从顶燃到底，一直都是光明的。
Ｂ．天空中出现了一道彩虹，宛如一道彩桥悬在上空。
Ｃ．如往常一样，他径直走向了那家餐馆。
Ｄ．小秧苗整整齐齐排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。
４．李华同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗可作下联的一项是（ ）
Ａ．雨奇千岛洗青螺 Ｂ．松排山岭万重翠
Ｃ．一轮红日染朝霞 Ｄ．碧波千顷浮翠岛
５．下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ．“李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。”这句话运用了夸张的修辞手法。
Ｂ．“鲁班是中国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。”这个句子的主干是：鲁班是工匠。
Ｃ．“你就在此地，不要走动！”属于祈使句，“我要高声赞美白杨树！”属于感叹句。
Ｄ．“伟大的人民一定创造出伟大的时代。”句子中的“一定”充当的是定语。
【基础达标】
１．“茅台尚未沾唇，人先醉了三分”中运用的修辞手段是（ ）。
Ａ．夸张、借代 Ｂ．夸张、比喻
Ｃ．借代、对比 Ｄ．比喻、拟人
２．“车到山前必有路，有路必有丰田车。”这句用了（ ）辞格。
Ａ.回环 Ｂ.夸张 Ｃ.双关 Ｄ.顶真
３．下面不是对偶句的一项是 （ ）
Ａ．北通巫峡，南极潇湘 Ｂ．朝晖夕阴，气象万千
Ｃ．沙鸥翔集，锦鳞游泳 Ｄ．浮光跃金，静影沉璧
4. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A. 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B. 荒山变绿产业兴，青砖蓝瓦新居起。
C. 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
D. 许多到中国来旅游的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，怎能不赞叹不已呢？
5.判断题。
（1）排比要求结构上均衡，语音上协调，注意平仄。 （ ）
（2）对偶分为正对、反对和串对。 （ ）
（3）“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”运用的修辞是对比。 （ ）
（4）借代是不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替。 （ ）
（5）“南国烽烟正十年”中的“烽烟”是部分代整体。 （ ）
（6）“李华一蹦三尺高。”这句话运用了比喻修辞手法。 （ ）
6.填空。
（1）比喻里被比方的事物叫__________，用来打比方的事物叫__________,联系二者的词语叫__________。
（2）夸张分为 、 、 。
【巩固提高】
一、选择题
１．对下列各项的判断有误的一项是（ ）
Ａ．我想那缥缈的空中／定然有美丽的街市。（“定然”是副词。）
Ｂ．我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿李华。（本句用了拟物的修辞手法。）
Ｃ．学习的过程本应是自主、愉悦地获取知识的过程，因此我们不必要有思想包袱。（句中的“包袱”可以理解为“负担”。）
Ｄ．白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。（这是个病句。）
２．请选出下列说法有误的一项（ ）
Ａ．我们哪，第一天搜集英雄事迹，第二天就编，第三天就排，第四天就演。（这是递进复句。）
Ｂ．《水浒传》又称《水浒》，是一部以北宋末年宋江领导的农民起义为题材的章回体历史小说，作者施耐庵是元末明初小说家。
Ｃ．我在人群中看到千万个人，像你的眼，像你的头发，却不像你的脸。（该句没运用比喻修辞。）
Ｄ．蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（句子的主干是：身躯是“加工厂”）
从修辞角度赏析句子。
1.诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯……
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2.香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
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3.生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。
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4.沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。
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5.虚心使人进步，骄傲使人落后。
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6.我急急走前几步伏在他身上，叫着，喊着。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。
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7.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
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8.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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9.到了夜晚，他们就把月光排列成一行一行；到了早晨，他们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，他们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一行一行。
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10.那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。
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大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
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三、补写句子。
1. 青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是______，______________；青春是______，______________。
2. 优秀的书法作品，如洒落在中华民族历史长河中的珍珠，散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的楷书______，____________，______________；王羲之的行书______，____________，______________；张旭的草书癫狂恣肆，如暴风骤雨，让猝不及防的人们找不到前进的方向……
3. 祖国啊,你的荣光,照亮历史的隧洞,迎来新世界的黎明;
你的富饶,______________,______________;
你的自由,______________,______________;
你的腾飞,______________,______________。
4.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是_______，使_______________；爱心是________，使_______________。
四、古诗词鉴赏。
（一）
秋浦歌十七首·十五
李白 〔唐代〕
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
注: 这首诗大约作于天宝末年，唐王朝政治腐败，诗人对整个局势深感忧虑。此时，五十多岁的李白理想不能实现，反而受到压抑和排挤。
1.本诗运用了哪些修辞手法 请简要分析。
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2.本诗表达了哪些情感 请作简要分析。_____________________________________________________________________
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（二）
九月二十八日五鼓起坐，抽架上书，得九域志①，泫然有感
陆游
一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。
愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。
天地何由容丑虏，功名正恐属书生。
行年七十初心在，偶展舆图②泪自倾。
[注]①九域志：北宋历史地理名著，记载了当时的疆域政区等信息。②舆图：地图。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “一事无成老已成”中“一事无成”与“老已成”有着强烈的对比，暗含了诗人因年事已高而功业无成的失望与遗憾。
B. “不堪岁月又峥嵘”的“不堪”指不能承受，“岁月又峥嵘”指年华不断流逝，这是诗人因年复一年的蹉跎而发出的感慨。
C. “愁生新雁寒初下”是说秋天一到大雁从北地飞来，诗人触景生愁，这个愁与范仲淹见到“衡阳雁去”所生之愁是一样的。
D. 颈联意思是说要完成收复失地的大业，恐怕还是需要志在报国的书生的，这是年纪老大而壮心不已的诗人真诚的期盼。
2. 仔细阅读尾联，根据要求回答问题。
（1）诗人说自己“行年七十初心在”，这可从他《示儿》中的哪两句诗得到有力印证？
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“偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青《我爱这土地》中的两句诗或自己的话回答。
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（三）
江村①
唐·杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上②燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米③，微躯④此外更何求。
①唐肃宗上元元年（760）夏，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁，妻子儿女同聚一处，重新获得了天伦之乐。②“堂上燕”一作“梁上燕”。③禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。④微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。
请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
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最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。
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（四）
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐·刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗，表达了诗人___________的人生态度，后人常用来揭示__________________________的道理。
请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗。
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（五）
春题湖上①
白居易〔唐代〕
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
①此诗作于唐代长庆四年（公元824年）春，作者在杭州住期将满，就要离开之前所作。
1.赏析颈联的表达效果。
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2.“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，表达了诗人怎样的思想感情？
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【回顾总结】
通过刚刚的题型练习，结合以往的的考试经验及自己对修辞手法的理解运用，总结出修辞手法的考察方式。
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