Unit 6 Colours A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Colours A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-02 14:24:20 | ||
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文档简介
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3 A Unit 6 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 6 Colours A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour pens, paper, magic props, color cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 The colour of Yang Ling's skirt Story time
Period 2 The colour of the eggs Bobby and Sam would like Fun time, Cartoon time
Period 3 The colour of my clothes Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 6 Colours第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是询问颜色的句型：What colour is this... 及其回答It’s...本课文呈现的场景是上一单元Story time的延续，Yang Ling在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色， 她询问台下观众短裙的颜色，
同学们兴致勃勃地回应着她的问题。通过学习关于颜色的句型和单词，有助于学生了解英文颜色代表意义，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “The colour of Yang Ling's skirt”这一话题是第六单元Colours的阅读部分，通过呈现Yang Ling在学校舞台上短裙颜色的变化，呈现了本单元的单词和句型。Colours这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在
学生在一年级上册Unit 6 ( Look at my balloon )中已学过颜色类单词和句型Look at my...和二年级下册Unit 6 ( Let’s go shopping )中已学过服装类单词，学生对于颜色类、服装类和介绍自己的物品的句型有了初步的了解，但是对询问颜色及其回答的运用还不是很熟练。本单元学习过程中，学生主要学习颜色类相关单词和句型。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问颜色的句型What colour is this... 及其回答It’s... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中询问颜色及其回答，引导学生英文颜色代表意义。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What colour is the/my/your…
It’s...
Look at the/my/your…
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能初步听懂、会拼读、会写单词: red, yellow, green,orange；
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中初步运用本课所学的日常交际用语What colour is the/my/your…询问颜色，并用句型It’s...作出正确的回答；
3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Sing a song 3. Free talk Greetings 2. 演唱歌曲Rainbow Song 3. 师生对话 T: What’s the song about Ss: Colours. T: What colour do you like Ss:... 揭示课题today we’ll learn Unit6 Colours 歌曲营造了课堂气氛，同时导入话题hobby，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Let’s learn Play a game Watch and check Look and say Let's order 看图学习新单词 T: Look, what colour is it S1: red Words: red yellow blue orange green black white brown What's missing 游戏活动，操练单词 观看视频，回答问题 情境设置，设置悬疑，引入Story time 的学习 T: Yang Ling很擅长魔术。她已经准备好给大家带来精彩魔术了。Yang Ling will give us a magic show. Look, she’s in a T-shirt, a skirt and a cap.What is Yang Ling’s stage prop Guess! S1: skirt. T: Yes, Yang Ling can change the colours of the skirt. Let’s watch the story and think about: How many skirts do you see 精读课文，回答问题 T: What colour is yang ling’s skirt at the beginning (orange) Then, what colour is yang ling’s skirt (green) At last, what colour is it (red and yellow) 总结归纳课文： 说出杨玲裙子变色的顺序。 通过图片，让学生首先直观感知单词，以便更好地了解和接受新知识 通过设置情景，利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Let’s play T：Today I bring a magic show. （教师可准备颜料瓶，做实验）Look, Red+yellow=orange; Yellow+blue=green. Can you guess “ Red+blue=？” T: Let’s have a try 自己动手试试 （小组合作，2min) 当堂让学生做实验，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用
Assignment Listen，read the story then try to recite. 2.Play the clothes magic with your friends or parents.
Board Writing Unit 6 Colours
Teacher’s Reflection
3 A Unit 6 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 6 Colours A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour pens, paper, magic props, color cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 The colour of Yang Ling's skirt Story time
Period 2 The colour of the eggs Bobby and Sam would like Fun time, Cartoon time
Period 3 The colour of my clothes Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 6 Colours第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是询问颜色的句型：What colour is this... 及其回答It’s...本课文呈现的场景是上一单元Story time的延续，Yang Ling在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色， 她询问台下观众短裙的颜色，
同学们兴致勃勃地回应着她的问题。通过学习关于颜色的句型和单词，有助于学生了解英文颜色代表意义，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “The colour of Yang Ling's skirt”这一话题是第六单元Colours的阅读部分，通过呈现Yang Ling在学校舞台上短裙颜色的变化，呈现了本单元的单词和句型。Colours这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在
学生在一年级上册Unit 6 ( Look at my balloon )中已学过颜色类单词和句型Look at my...和二年级下册Unit 6 ( Let’s go shopping )中已学过服装类单词，学生对于颜色类、服装类和介绍自己的物品的句型有了初步的了解，但是对询问颜色及其回答的运用还不是很熟练。本单元学习过程中，学生主要学习颜色类相关单词和句型。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问颜色的句型What colour is this... 及其回答It’s... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中询问颜色及其回答，引导学生英文颜色代表意义。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What colour is the/my/your…
It’s...
Look at the/my/your…
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，能初步听懂、会拼读、会写单词: red, yellow, green,orange；
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中初步运用本课所学的日常交际用语What colour is the/my/your…询问颜色，并用句型It’s...作出正确的回答；
3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Sing a song 3. Free talk Greetings 2. 演唱歌曲Rainbow Song 3. 师生对话 T: What’s the song about Ss: Colours. T: What colour do you like Ss:... 揭示课题today we’ll learn Unit6 Colours 歌曲营造了课堂气氛，同时导入话题hobby，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Let’s learn Play a game Watch and check Look and say Let's order 看图学习新单词 T: Look, what colour is it S1: red Words: red yellow blue orange green black white brown What's missing 游戏活动，操练单词 观看视频，回答问题 情境设置，设置悬疑，引入Story time 的学习 T: Yang Ling很擅长魔术。她已经准备好给大家带来精彩魔术了。Yang Ling will give us a magic show. Look, she’s in a T-shirt, a skirt and a cap.What is Yang Ling’s stage prop Guess! S1: skirt. T: Yes, Yang Ling can change the colours of the skirt. Let’s watch the story and think about: How many skirts do you see 精读课文，回答问题 T: What colour is yang ling’s skirt at the beginning (orange) Then, what colour is yang ling’s skirt (green) At last, what colour is it (red and yellow) 总结归纳课文： 说出杨玲裙子变色的顺序。 通过图片，让学生首先直观感知单词，以便更好地了解和接受新知识 通过设置情景，利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Let’s play T：Today I bring a magic show. （教师可准备颜料瓶，做实验）Look, Red+yellow=orange; Yellow+blue=green. Can you guess “ Red+blue=？” T: Let’s have a try 自己动手试试 （小组合作，2min) 当堂让学生做实验，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用
Assignment Listen，read the story then try to recite. 2.Play the clothes magic with your friends or parents.
Board Writing Unit 6 Colours
Teacher’s Reflection