5.16.3 生物进化的学说教案苏教版生物八年级上册

第三节 生物进化的学说
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。
（2）描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。
2. 过程与方法
通过探究“加拉帕戈斯群岛上地雀的进化”，培养学生收集、分析资料的能力。
3. 情感、态度与价值观
认同生物进化的观点。
二、教学重难点
1. 教学重点：达尔文生物进化学说的基本思想。
2. 教学难点：运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象。
三、教学准备
多媒体教学课件，《爬行动物时代》短片等。
四、教学过程
（一）导入新课
用多媒体播放《爬行动物时代》短片。提问：恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6 500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的？究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又形成呢？让我们一起从今天将要学习的内容中去寻找答案。
（二）互动授课
1. 引导学生自学教材第64页的内容，了解“贝格尔号”航行的路线，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了各种化石动物和现存动物的相互关系，详细分析了各种环境因素对生物生活的影响。之后他提出了被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一的什么学说？
学生：他提出了自然选择学说。
（2）在哪本书中提出的？
学生：在《物种起源》一书中提出的。
（3）他的观点是什么
学生：达尔文认为，地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限度，生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行激烈的生存斗争，其结果往往是胜者能更好地繁衍生息，败者最终被淘汰。
2. 指导学生自学教材第65页“加拉帕戈斯群岛上地雀的进化”，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）尝试提出有关达尔文地雀的进化过程的假设。
学生：达尔文地雀喙的形态改变与取食的食物类型有关。
（2）尝试说明4种达尔文地雀是如何从同一种取食昆虫的地雀进化而来的。（请学生回答，答案可能不同）
（3）在达尔文地雀的进化过程中，起决定作用的因素是什么？
学生：自然选择。
教师补充总结：达尔文认为，加拉帕戈斯群岛上的地雀可能具有共同的祖先，它们来自南美洲大陆，偶然迁移到加拉帕戈斯群岛；地雀的进化表明自然界中的生物普遍存在着变异现象；环境条件的改变（如食物类型的不同），对地雀喙的形态和大小具有选择作用。
对同种生物而言，具有有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并繁殖后代；而具有不利变异的个体则容易被淘汰。在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存、不适者被淘汰的过程称为自然选择。经过漫长年代的进化，有利的变异被逐渐积累保存，原来的物种由此演变为新物种。因此，生物进化是自然选择的结果。
3. 过渡：试着用达尔文的自然选择学说解释下列现象，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）在某个经常刮大风的海岛上，为什么残翅或无翅的昆虫特别多？
学生：这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风，那些有翅能飞但翅不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅或残翅的昆虫，由于不能飞翔，就不容易被大风吹到海里，生存和繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择，岛上无翅或残翅的昆虫就特别多。
（2）青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析产生这一现象的原因。
学生：青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉菌的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已经不再受其影响了。
（3）尝试用达尔文自然选择学说解释桦尺蛾在污染地区黑化的现象。
学生：环境颜色的改变对桦尺蛾的体色进行了选择，桦尺蛾黑化现象是自然选择的结果。
4. 展示我国科学家在云南省澄江县发现的澄江动物化石群，并说明这些研究成果对丰富和完善生物进化理论起到重要的作用。引导学生认同科学真理是在不断地思考、质疑和探究中逐步形成的。
五、板书设计
第三节 生物进化的学说
六、布置作业与教学反思