8.21.1生物的无性生殖教案苏教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.21.1生物的无性生殖教案苏教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 151.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-02 20:23:26 | ||
图片预览
文档简介
第8单元 生物的生殖、发育与遗传
第二十一章 生物的生殖与发育
第一节 生物的无性生殖
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）列举生物的无性生殖方式。
（2）描述植物组织培养技术。
2. 过程与方法
通过尝试植物的嫁接或扦插，提高学生的合作能力和动手实践能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
二、教学重难点
1. 教学重点：列举生物的无性生殖的方式，说出植物体的嫁接过程和意义。
2. 教学难点：无性生殖的原理；尝试植物的嫁接或扦插。
三、教学准备
多媒体教学课件，水螅的图片及水螅进行出芽生殖的动画，酵母菌培养液，烧杯，显微镜，载玻片，盖玻片，稀碘液，马铃薯和景天的营养生殖图片及视频，植物嫁接用到的器材：带芽的枝条、嫁接刀或刀片、剪刀、胶带或麻线等，植物组织培养的视频等。
四、教学过程
（一）导入新课
俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”这其中包含着生物学的什么原理呢？
这讲的就是生物的生长和生殖现象。我们已经学习了生物千姿百态的生命方式、生物的习性以及它们的结构特点，但对生物怎样繁殖后代却不了解。今天我们就来学习生物的无性生殖。
（二）互动授课
1. 播放水螅进行出芽生殖的动画，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）小水螅是怎样形成的？
学生：在条件适宜的环境里，水螅的身体上长出芽体，芽体成熟后脱离母体成为新个体。
（2）水螅的这种生殖方式是什么？
学生：无性生殖。
（3）什么是无性生殖？
学生：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
教师总结：生物都是通过生殖产生后代的。无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2. 过渡：生物都是通过生殖产生后代的。水螅“出芽”和“无心插柳柳成荫”等生命现象，其实就是生物在进行无性生殖。早在几千年前就被人类用来酿酒的酵母菌，也能通过出芽的方式来繁殖后代。教师指导学生制作并观察酵母菌临时玻片标本，小组讨论自行解决问题。
（1）酵母菌属于哪种生物？
学生：酵母菌属于真菌。
（2）在显微镜下观察到的酵母菌与图21-1中的酵母菌是否完全一样？
学生：不完全一样。因为两种显微镜不一样，在显微镜下观察，酵母菌为无色，图中酵母菌呈黄亮的颜色。
（3）为什么说酵母菌的“出芽”现象是一种生殖方式？
学生：因为在一定的环境中，酵母菌身体表面长出一个突起，也就是芽体。芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱离下来，成为完整的新个体。
（4）展示酵母菌进行出芽生殖的动画。讲解：酵母菌通过出芽的方式繁殖后代，称为出芽生殖。出芽生殖是一种无性生殖方式。
3. 播放马铃薯与景天的营养生殖过程视频，引导学生阅读教材第4页的内容，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物的生殖器官包括哪些？营养器官包括哪些？
学生：植物的生殖器官包括花、果实、种子。营养器官包括根、茎、叶。
（2）马铃薯与景天的生殖方式有什么共性？
学生：依靠营养器官进行无性生殖。
（3）还有哪些植物能以类似的方式生殖？
学生：甘薯的块根上可以长出根和芽；莲可以用地下茎繁殖；薄荷的匍匐根状茎可生出新根。
（4）这种生殖方式有什么意义？
学生：能够使植物保持亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度。
教师根据学生的回答补充说明：
①植物的营养器官在脱离母体后，也能够发育成为新个体。植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做营养生殖。例如，马铃薯以块茎、景天以叶进行营养生殖。
②一般在环境条件较好时，一些能进行无性生殖的植物可以在较短时间内，通过无性生殖繁殖大量新个体，以此壮大种群，以便在不利的条件下，有更多的个体被保留下来。
③与无性生殖相比，有性生殖具有更强的生命力和更大的变异性。从进化的角度看，植物的生殖方式是由无性生殖向有性生殖过渡的。在有性生殖过程中，基因的自由组合以及变异增加了子代适应环境的能力。有性生殖也能促进有利突变在种群中传播，进而促进物种的进化。
4. 教师边讲边演示：剪取一段绿萝，下方切口剪成斜面，上方切口是水平的。把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度条件下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成新个体。
5. 教师利用示意图详细讲解嫁接的过程，并组织学生分组练习嫁接，讨论嫁接时要注意的操作细节及嫁接在生产中的意义。
最后教师要强调：嫁接是指把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。嫁接时，要将接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才能生长愈合在一起，从而提高嫁接成活率。
6. 教师播放植物组织培养的视频，引导学生阅读教材第6~7页关于“植物组织培养”的内容，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）什么是植物组织培养？
学生：在无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术，称为植物组织培养。
（2）说说胡萝卜组织培养的过程。
学生：①接种胡萝卜根的组织块；②诱导形成愈伤组织；③扩大培养；④形成试管苗；⑤移栽大田生长发育；⑥发育成完整的胡萝卜植株。
（3）植物组织培养有什么优点？
学生：①可以在短时间内快速繁殖大批植株；②防止植物病毒的侵害。
7. 教师补充说明多种瓜果蔬菜和观赏花卉都是人们通过组织培养技术获得的。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
第二十一章 生物的生殖与发育
第一节 生物的无性生殖
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）列举生物的无性生殖方式。
（2）描述植物组织培养技术。
2. 过程与方法
通过尝试植物的嫁接或扦插，提高学生的合作能力和动手实践能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
二、教学重难点
1. 教学重点：列举生物的无性生殖的方式，说出植物体的嫁接过程和意义。
2. 教学难点：无性生殖的原理；尝试植物的嫁接或扦插。
三、教学准备
多媒体教学课件，水螅的图片及水螅进行出芽生殖的动画，酵母菌培养液，烧杯，显微镜，载玻片，盖玻片，稀碘液，马铃薯和景天的营养生殖图片及视频，植物嫁接用到的器材：带芽的枝条、嫁接刀或刀片、剪刀、胶带或麻线等，植物组织培养的视频等。
四、教学过程
（一）导入新课
俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”这其中包含着生物学的什么原理呢？
这讲的就是生物的生长和生殖现象。我们已经学习了生物千姿百态的生命方式、生物的习性以及它们的结构特点，但对生物怎样繁殖后代却不了解。今天我们就来学习生物的无性生殖。
（二）互动授课
1. 播放水螅进行出芽生殖的动画，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）小水螅是怎样形成的？
学生：在条件适宜的环境里，水螅的身体上长出芽体，芽体成熟后脱离母体成为新个体。
（2）水螅的这种生殖方式是什么？
学生：无性生殖。
（3）什么是无性生殖？
学生：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
教师总结：生物都是通过生殖产生后代的。无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2. 过渡：生物都是通过生殖产生后代的。水螅“出芽”和“无心插柳柳成荫”等生命现象，其实就是生物在进行无性生殖。早在几千年前就被人类用来酿酒的酵母菌，也能通过出芽的方式来繁殖后代。教师指导学生制作并观察酵母菌临时玻片标本，小组讨论自行解决问题。
（1）酵母菌属于哪种生物？
学生：酵母菌属于真菌。
（2）在显微镜下观察到的酵母菌与图21-1中的酵母菌是否完全一样？
学生：不完全一样。因为两种显微镜不一样，在显微镜下观察，酵母菌为无色，图中酵母菌呈黄亮的颜色。
（3）为什么说酵母菌的“出芽”现象是一种生殖方式？
学生：因为在一定的环境中，酵母菌身体表面长出一个突起，也就是芽体。芽体逐渐长大，形成与母体一样的个体，并从母体上脱离下来，成为完整的新个体。
（4）展示酵母菌进行出芽生殖的动画。讲解：酵母菌通过出芽的方式繁殖后代，称为出芽生殖。出芽生殖是一种无性生殖方式。
3. 播放马铃薯与景天的营养生殖过程视频，引导学生阅读教材第4页的内容，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物的生殖器官包括哪些？营养器官包括哪些？
学生：植物的生殖器官包括花、果实、种子。营养器官包括根、茎、叶。
（2）马铃薯与景天的生殖方式有什么共性？
学生：依靠营养器官进行无性生殖。
（3）还有哪些植物能以类似的方式生殖？
学生：甘薯的块根上可以长出根和芽；莲可以用地下茎繁殖；薄荷的匍匐根状茎可生出新根。
（4）这种生殖方式有什么意义？
学生：能够使植物保持亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度。
教师根据学生的回答补充说明：
①植物的营养器官在脱离母体后，也能够发育成为新个体。植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做营养生殖。例如，马铃薯以块茎、景天以叶进行营养生殖。
②一般在环境条件较好时，一些能进行无性生殖的植物可以在较短时间内，通过无性生殖繁殖大量新个体，以此壮大种群，以便在不利的条件下，有更多的个体被保留下来。
③与无性生殖相比，有性生殖具有更强的生命力和更大的变异性。从进化的角度看，植物的生殖方式是由无性生殖向有性生殖过渡的。在有性生殖过程中，基因的自由组合以及变异增加了子代适应环境的能力。有性生殖也能促进有利突变在种群中传播，进而促进物种的进化。
4. 教师边讲边演示：剪取一段绿萝，下方切口剪成斜面，上方切口是水平的。把枝条的下部插入土壤中，在适宜的水分和温度条件下，枝条下部长出根，上部发芽，最后长成新个体。
5. 教师利用示意图详细讲解嫁接的过程，并组织学生分组练习嫁接，讨论嫁接时要注意的操作细节及嫁接在生产中的意义。
最后教师要强调：嫁接是指把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。嫁接时，要将接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才能生长愈合在一起，从而提高嫁接成活率。
6. 教师播放植物组织培养的视频，引导学生阅读教材第6~7页关于“植物组织培养”的内容，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）什么是植物组织培养？
学生：在无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术，称为植物组织培养。
（2）说说胡萝卜组织培养的过程。
学生：①接种胡萝卜根的组织块；②诱导形成愈伤组织；③扩大培养；④形成试管苗；⑤移栽大田生长发育；⑥发育成完整的胡萝卜植株。
（3）植物组织培养有什么优点？
学生：①可以在短时间内快速繁殖大批植株；②防止植物病毒的侵害。
7. 教师补充说明多种瓜果蔬菜和观赏花卉都是人们通过组织培养技术获得的。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思