Unit 6 Colours C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Colours C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-02 15:52:01 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
3 A Unit 6 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 6 Colours C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour pens, paper, magic props, color cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 The colour of Yang Ling's skirt Story time
Period 2 The colour of the eggs Bobby and Sam would like Fun time, Cartoon time
Period 3 The colour of my clothes Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 6 Colours第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是询问颜色的句型：What colour is this... 及其回答It’s...本课时呈现的是字母Rr, Ss, Tt.一首关于颜色的朗朗上口的歌曲和涂色、问答活动，学生学会了字母Rr, Ss, Tt ，巩固了自我介绍和询问对方身份的日常用语。有助于学生了解中英文在姓名方面的差异，了解不同文化，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
同学们兴致勃勃地回应着她的问题。通过学习关于颜色的句型和单词，有助于学生了解英文颜色代表意义，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “The colour of my clothes”这一话题是第六单元Colours的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、跟唱歌曲和涂色、问答活动等，以帮助学生回顾本单元的句型，学生巩固了本单元的单词和句型。Colours这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 6 ( Look at my balloon )中已学过颜色类单词和句型Look at my...和二年级下册Unit 6 ( Let’s go shopping )中已学过服装类单词，学生对于颜色类、服装类和介绍自己的物品的句型有了初步的了解，但是对询问颜色及其回答的运用还不是很熟练。本单元学习过程中，学生主要学习颜色类相关单词和句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问颜色的句型What colour is this... 及其回答It’s... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中询问颜色及其回答，引导学生英文颜色代表意义。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What colour is the/my/your…
It’s...
Look at the/my/your…
教学重难点
1.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用本课所学的日常交际用语What colour is the/my/your…询问颜色，并用句型It’s...作出正确的回答；
2.能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Rr,Ss,Tt三个字母。；
学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的回答。
学生能借助图片和文字，听懂、朗读小诗Are you Mike
通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。
通过学习打招呼的对话，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings Part 1 1 Sing a song: 2.Let’s review 3.Play a game Greetings 出示Ticking time Part 1 演唱歌曲Rainbow Song 复习颜色类单词 T: Look, what colour is it S1: red Words: red yellow blue orange green black white brown 3.抢答单词 What’s missing 课前出示教学目标，使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向 激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 4.Try to colour Part 2 I can sing colour song. 1.Magic eyes 2.Watch and answer 3.Sing the song 4.Make a new song Part 3 I can say and write the letters. Watch and answer Let's learn Magic eyes 4.Let's write 4.给服装着色 Ss colour pictures and talk about the clothes. “This is ... . It is ....” Colour the dolls. Try to describe the dolls. T show the drawing as an example. Hello, my name is Linda. This is my T-shirt. It’s red and yellow. This is my cap. It’s orange. This is my skirt. It’s blue and green. Do you like it 4）Ss show their drawing and talk about the pictures.和同桌谈论服装颜色 Part 2 I can sing colour song. 1.抢答服装类单词 Tip:快速大声说出物品名，当看到炸弹时大声说：“bomb嘭”。 2.观看视频，回答问题 Who is wearing yellow today Who is wearing red today 3.Sing the song 4.替换颜色，并创编新歌 Who is wearing ____ today？ ____today， ____ today？ Tips: 小组创编新歌，选一位同学的衣服颜色进行答唱。别忘记：男孩是he，女孩是she 哦。 Part 3 I can say and write the letters. 观看视频，找出所学字母 Can you find the letters？你能在下面的动画中找到字母吗？ 学习字母R, S, T T: Let’s learn new letters. First, what’s this It’s R. Teach letter R, S, T. 3.Magic eyes 4.练习字母书写 四线三格范写字母 学生通过给服装着色，并和同桌谈论服装颜色，该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用 明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望。通过问题引导学生理解歌曲的细节部分，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫 通过四线三格标准化的字母书写练习、关联单词拓展认知等为字母学习打下坚实的基础
Assignment 1. Talk about your own clothes with parents. 2. Find letter R, S, T in your home.
Board Writing Unit 6 Colours
Teacher’s Reflection
3 A Unit 6 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 6 Colours C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： C Letter time,Song time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour pens, paper, magic props, color cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 The colour of Yang Ling's skirt Story time
Period 2 The colour of the eggs Bobby and Sam would like Fun time, Cartoon time
Period 3 The colour of my clothes Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 6 Colours第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是询问颜色的句型：What colour is this... 及其回答It’s...本课时呈现的是字母Rr, Ss, Tt.一首关于颜色的朗朗上口的歌曲和涂色、问答活动，学生学会了字母Rr, Ss, Tt ，巩固了自我介绍和询问对方身份的日常用语。有助于学生了解中英文在姓名方面的差异，了解不同文化，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
同学们兴致勃勃地回应着她的问题。通过学习关于颜色的句型和单词，有助于学生了解英文颜色代表意义，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “The colour of my clothes”这一话题是第六单元Colours的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、跟唱歌曲和涂色、问答活动等，以帮助学生回顾本单元的句型，学生巩固了本单元的单词和句型。Colours这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 6 ( Look at my balloon )中已学过颜色类单词和句型Look at my...和二年级下册Unit 6 ( Let’s go shopping )中已学过服装类单词，学生对于颜色类、服装类和介绍自己的物品的句型有了初步的了解，但是对询问颜色及其回答的运用还不是很熟练。本单元学习过程中，学生主要学习颜色类相关单词和句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问颜色的句型What colour is this... 及其回答It’s... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中询问颜色及其回答，引导学生英文颜色代表意义。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What colour is the/my/your…
It’s...
Look at the/my/your…
教学重难点
1.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用本课所学的日常交际用语What colour is the/my/your…询问颜色，并用句型It’s...作出正确的回答；
2.能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Rr,Ss,Tt三个字母。；
学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的回答。
学生能借助图片和文字，听懂、朗读小诗Are you Mike
通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。
通过学习打招呼的对话，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings Part 1 1 Sing a song: 2.Let’s review 3.Play a game Greetings 出示Ticking time Part 1 演唱歌曲Rainbow Song 复习颜色类单词 T: Look, what colour is it S1: red Words: red yellow blue orange green black white brown 3.抢答单词 What’s missing 课前出示教学目标，使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向 激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 4.Try to colour Part 2 I can sing colour song. 1.Magic eyes 2.Watch and answer 3.Sing the song 4.Make a new song Part 3 I can say and write the letters. Watch and answer Let's learn Magic eyes 4.Let's write 4.给服装着色 Ss colour pictures and talk about the clothes. “This is ... . It is ....” Colour the dolls. Try to describe the dolls. T show the drawing as an example. Hello, my name is Linda. This is my T-shirt. It’s red and yellow. This is my cap. It’s orange. This is my skirt. It’s blue and green. Do you like it 4）Ss show their drawing and talk about the pictures.和同桌谈论服装颜色 Part 2 I can sing colour song. 1.抢答服装类单词 Tip:快速大声说出物品名，当看到炸弹时大声说：“bomb嘭”。 2.观看视频，回答问题 Who is wearing yellow today Who is wearing red today 3.Sing the song 4.替换颜色，并创编新歌 Who is wearing ____ today？ ____today， ____ today？ Tips: 小组创编新歌，选一位同学的衣服颜色进行答唱。别忘记：男孩是he，女孩是she 哦。 Part 3 I can say and write the letters. 观看视频，找出所学字母 Can you find the letters？你能在下面的动画中找到字母吗？ 学习字母R, S, T T: Let’s learn new letters. First, what’s this It’s R. Teach letter R, S, T. 3.Magic eyes 4.练习字母书写 四线三格范写字母 学生通过给服装着色，并和同桌谈论服装颜色，该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用 明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望。通过问题引导学生理解歌曲的细节部分，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫 通过四线三格标准化的字母书写练习、关联单词拓展认知等为字母学习打下坚实的基础
Assignment 1. Talk about your own clothes with parents. 2. Find letter R, S, T in your home.
Board Writing Unit 6 Colours
Teacher’s Reflection