第二单元 第二课 春天的畅想 教学设计　(表格式)-2022-2023学年人教版初中美术七年级下册

主备人： 再备人： 日期 第 课时 总第 课时
课题：春天的畅想
教学目标： 1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。 2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。 3. 结合自己的观察、发现，展开想象的翅膀，畅想春天。
重点：1.拓宽学生对春天的理解。 2.拓宽学生的创作思路。 难点：1.用恰当的形式表现出自己对春天的感受。 2.在创作中对于创作内容、构图的安排。
教学准备： 教具：课件 教案 学具：纸 笔
学习内容及导学流程 （各环节可根据各人教学需要进行适当调整） 教学方法指导、信息技术运用或行为提示
一、目标导学 创设情境（或复习引入或开门见山...）引出问题，揭示课题，明确学习目标 欣赏图片,感受春天 …… 1.同学们现在是什么季节？ 答：春季。 2你会用哪些成语来描绘体现春天？ 答：乍暖还寒、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春回大地、花香鸟语、百花争艳、花红柳绿、生机勃勃、万物复苏等。 3春天的色彩 1.刚刚我们欣赏的画面中主要出现了哪些色彩？ 答：橙、黄、蓝、绿、紫、粉……
二、新知探究 请突出如何组织学生进行合作学习的教学环节 春天的诗句 （1）你们学过或阅读过哪些描写春的古诗，诗人是怎样描写春的？能否举上一两个例子。 （2）课件展示古诗： 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 ----《惠崇春江晚景》 【北宋 苏轼】 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 ----《春晓》 【唐朝 孟浩然】 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 ----《咏柳》 【唐朝 贺知章】 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 ----《游园不值》 【宋朝 叶绍翁】 春天的歌曲 （1）听过关于表达春天的音乐作品吗？他们是怎样传达春天到来的信息？
（2）门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》 、贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》、中国民乐《春江花月夜》 春天的绘画作品 （1）我们从色彩、文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？(分组赏析) 《梅石溪凫图》赏析 中国画（南宋）马远 生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处外都洋溢着春日勃勃的生机。画面呈典型的对角线式构图，岩石、梅树都偏居画面的左上部分，梅树枝条的走势更强调了此种布局的形式感，右下方的野鸭既起到了平衡画面的作用，又是全图的点睛之笔。马远，南宋画家，擅画山水，画中构图常一角留白，有“马一角”之称 《春如线》赏析（现代）吴冠中 “剪不断，理还乱”——画中的线条仿佛是从春天的藤蔓、融水、清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整个画面充满生机；画中中色彩既少且淡，明快雅致，展现了春天的清新之美。 《初春》赏析（油画，现代，俄罗斯）彼得·季莫菲耶维奇·福明 干枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰雪，远山还是一片沉寂……一切好像还是冬天的景色。但就在摇曳的树梢间，在枯黄的草地上，已经透出了几抹不经意的绿色——春天已经悄悄地来到了壮美的北方大地上。 《春风》 雕塑 现代 张德峰 三位青春少女飘然而至，和风吹皱他们的纱裙，像飘忽的春风一样，给人们美妙的诗意感受。 《桥之春》赏析（版画，现代）邬继德 宁静的江南水乡，一叶小舟无声地从石桥下划过。淡淡的绿色从石缝中、灰瓦间显露出来，春意已浓。作者通过黑、白、灰及单纯的色彩处理，突出了江南春色的主题。 中国美术学院邬继德先生的水印木刻版画《桥之春》，仅用极为简略的黑色块和黑色线条，以及绿、浅赭和淡灰这几种配色，就烘染出了水乡绍兴早春特有的那种明净素雅的格调；而水性颜料在宣纸上温婉地浸润渗化，更确切地将绍兴民舍依水而居、亲水而生的特有属性，表现得淋漓尽致。在这幅明快而幽静的画面前，你会觉得，在众多的描绘水乡风景的美术作品中，这幅画的着眼处和着力处都显得那么地与众不同；简洁到了某种极致，却又确乎已表达了全部。 初春的阳光 （现代 赵云龙） 水彩画 春寒料峭的早晨，阳光洒在农舍上，明亮而又充足，这是早春的季节，万物复苏，生命开始萌动，生活仿佛充满着无限的希望和期冀。作品生动的表现了我国北方农村的生活一景。 桃花谷（现代 王克举）油画 画家用溢满画面的构图和具有冲击力的画面构成此画，热烈奔放的色彩和笔触表达了春天的生命力。画中不是要再现一棵棵完整的桃树或盛开的桃花，而是通过抽象化的视觉符号传达一种对生命的感受。 画家语：置身于桃花园，面对娇艳、怒放和富有生命力的景象，激发了我的创作欲望 欣赏了解美术大师们笔下的表现春天的作品。观察思考分析他们作品的表现方法、表现的内容、表达的主题、不同特点。
三、创作表现 请根据你对春天的感觉，或一首关于春天的诗、词、乐曲，用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天， 以《春天的畅想》为主题创作一幅画。表现手法不限。 具体要求： 1.画面要体现主题，通过色彩绘画的形式进行表现。 2.构图饱满，绘画、涂色认真、仔细。
四、作品展评
五、板书设计
教后反思： 本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、色彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。 教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的色彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天色彩的主观感受，运用点、线、面、色彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。 教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。 七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用色彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天色彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。