7*散文诗二首 教案

7　散文诗二首
课时目标 1.整体把握两首散文诗在思想内容、艺术手法、构思角度、语言风格等方面的异同。(重点) 2.反复朗读,在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。(重难点) 3.初步感知散文诗的特点,培养健康高尚的审美情趣。(难点)
有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们,你们和母亲朝夕相处,是否感受到母亲那无微不至的爱 今天,我们要学习《散文诗二首》,这两首散文诗都是歌咏母爱的经典之作。
学习《金色花》
1.走近作者
泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人、艺术家、社会活动家。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》,剧本《邮局》《摩吉多塔拉》《红夹竹桃》等。获1913年诺贝尔文学奖。
2.交流背景
20世纪最初的几年,是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。他的妻子病逝,一双儿女又相继夭折,在悲痛的日子里,他怀着对孩子深厚的爱,对“理想世界”的追求,写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真感情的优美动人的散文诗集。《金色花》一诗就出自《新月集》。
3.知识链接
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
4.积累字词
(1)读准字音
匿笑(nì)　　　　　　沐浴(yù)
祷告(dǎo) 嗅觉(xiù)
繁衍(yǎn) 膝盖(xī)
(2)解释词语
匿笑:偷偷地笑。
沐浴:洗澡;借指受润泽。
祷告:向神祈求保佑。
(一)整体感知
1.朗读指导
学生自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼。
提示:(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 (孩子的调皮、快乐)
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀 ”(母亲的焦急、惦念)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子 ”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
小组赛读,每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
齐读,再次感受语言美。
2.这首散文诗表现了什么 写了什么事
明确:这首散文诗让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
3.为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱 “我”是怎样回报母爱的呢
明确:因为“我”沐浴着母爱。想到变成一朵金色花。
(二)深层探究
阅读全文,小组合作探究。
1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏
明确:三次嬉戏:母亲做祷告时,“我”开放花瓣儿散发香气;母亲读书时,“我”将影子投在书页上;母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。
2.作者为什么把孩子想象成一朵金色花
明确:一是印度人喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
3.“我”变成一朵金色花,跟妈妈玩起“躲猫猫”,只是为了好玩吗
明确:不是为了好玩,而是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些温馨和幸福。
4.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈
明确:孩子:天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
母亲:关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调、有虔诚的信仰。
5.金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作比体现了诗人对孩子一种怎样的感情
明确:喜爱、赞美。
学习《荷叶·母亲》
1.走近作者
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人,被称为“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。冰心的创作主题大致包括:母爱、童真、自然三个方面。
2.交流背景
《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”,准确地概括了这组散文的内容。冰心曾说:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”在艺术表现上,从细处落笔,撷取生活中的一个片段,在美的意境中,引发出诗的情思,在精美流畅的言辞中,闪耀出智慧的光华。
3.积累字词
(1)读准字音
并蒂(dì)　　　　　　花瑞(ruì)
梗(gěng) 姊妹(zǐ)
徘徊(huái) 亭亭(tíng)
攲斜(qī) 菡萏(hàn)(dàn)
烦闷(mèn) 繁杂(fán)
遮蔽(zhē) 心绪(xù)
(2)解释词语
花瑞:指花带来的好兆头。
徘徊:在一个地方来回地走。
菡萏:荷花的别称,这里指红莲含苞未放。
攲斜:倾斜,歪斜。
(一)整体感知
1.朗读指导
(1)听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,注意朗读的节奏、重音和情感)
(2)学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高)
提示:要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。
(3)有感情地朗读课文。(抽个别学生朗读,其他同学做点评)
2.一首散文诗就像是一幅画,这首散文诗向我们展现了怎样的一幅画呢 这幅画中包含了哪些内容 由此你联想到了什么
默读全文,思考明确:风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画。画中包含了红莲、荷叶。联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。
(二)深层探究
阅读全文,小组合作探究。
1.作者围绕“红莲”描写了哪几个场景 体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。
明确:三看红莲:雷雨到来之前的红莲—雨打红莲—荷叶覆盖的红莲。三种情绪:烦闷—不适意—不宁的心绪散尽。
用心体会诗歌所表达的对母爱的赞美之情:荷叶因有保护红莲的这一伟大举动,形象更美更高大了,更何况那像荷叶一样的母亲呢 这样文章自然生出对母爱的赞美之情——由景及情,情景交融。
2.红莲是作者描写的重点,作者为什么要插叙九年前与祖父在一起乘凉的情景呢
明确:把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
3.“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”中“心中的雨点”指什么 体会这几句话蕴含的思想感情。
明确:“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我们在痛苦中得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
(三)比较阅读
　　阅读两首散文诗,试比较两首散文诗在思想内容、艺术手法、构思角度、语言风格等方面的异同。
　　先自己思考,然后小组合作讨论。
明确:思想内容上:都是表达母爱的。《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵,《荷叶·母亲》则是表现少女对母亲的依恋和感激。
艺术手法上:两篇作品都运用了象征手法。
“金色花”象征着孩子的天真,“荷叶”则象征着母爱。
构思角度上:《金色花》的作者是成年人,却真实地模仿儿童的口吻和心理,通过儿童特有的奇思妙想,通过虚拟之境,表现动人的母爱和童真;《荷叶·母亲》则写眼前之景、现实之事,作者直接抒发自己对母亲的感情。
语言风格上:两篇作品的共同特点是清新雅致。区别在于,《金色花》的语言活泼、口语化,《荷叶·母亲》则显出典雅和书面化的特点。
同学们,世上有一部书是永远也读不完、写不完的,这就是母爱!母爱就像一首田园诗,幽远纯净、和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切……
母子情深
人性美好
荷叶·母亲歌颂母爱
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了《金色花》中小男孩的神力,你准备变为什么来表达你对他们满满的爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了　　　”作为这段话的开头,表达你对爸爸或妈妈的爱。
明确:(示例)假如我变成了一只小鸟,妈妈会变成一棵大树,我飞累了,玩累了,就停在大树上休息;假如我是一条小鱼,妈妈就是一条河,我在妈妈的怀抱里玩耍。