3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案（无答案）人教版生物七年级上册

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
阐明光合作用的概念。说出光合作用的原料、产物、条件；并能用公式表示光合作用。
2、设计实验并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。
3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
一、课前预习
1.光合作用利用二氧化碳作为原料
（1）普利斯特利的实验设计：
实验步骤 实验处理 实验现象 实验 结论
一 点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭玻璃罩内 蜡烛 ，小白鼠 。 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
二 点燃的蜡烛和植物同时放到密闭玻璃罩内 蜡烛 。
三 植物和小白鼠同时放到密闭玻璃罩内 小白鼠 。
（2）后来的科学实验说明， 和 是进行光合作用的原料。
2.光合作用产生氧气
（1）将快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻 。说明光合作用产生 。
（2）概念：绿色植物通过叶绿体，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。
（3） 公式： 。
3.光合作用原理在农业生产上的应用
（1）在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是 。
（2）应用：种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该 。
二、合作探究
1. 当漫步在绿树成阴、遍地青草的林间小路上，会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？
2. 金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，室内养金鱼时，人们常把金鱼藻放在鱼缸中，这有什么作用？
三、达标测试
1、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）
A、氮气 B、氧气 C、氢气 D二氧化碳
2、 2021年9月24日，国际顶尖杂志《科学》刊登消息：中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物进行光合作用（ ）
A.制造有机物，储存能量 B.制造有机物，释放能量
C.分解有机物，储存能量 D.分解有机物，释放能量
4、某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列措施，其中不能达到目的的是（ ）
A、适当提高二氧化碳浓度 B、合理密植
C、保持棚内温度恒定 D、适当增加光照时间
4、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ）
A、传粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用
5.将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如右图），做如下实验：
（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠 ，原因是 。
（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 。
（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将 ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。
6. 如图为探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”的实验装置图。将两株生长旺盛且生理状况相同的同种植株分别放进两个足够大的透明密闭玻璃罩甲和乙内，甲装置内有一定量的氢氧化钠溶液（能及时将装置内的二氧化碳彻底吸尽），乙装置内有等量的清水。先将甲、乙两装置放在黑暗中处理一昼夜，再将两装置移到光下照射6小时（其他条件相同且适宜）。请分析回答问题：
（1）该实验的变量是 　 　。
（2）将甲、乙装置中的植物进行暗处理，目的是运走耗尽时片中原有的 　 　。
（3）实验结束后，从甲、乙植株上各剪下一片大小相同、生理状况一致的叶片经过脱色、漂洗处理后，分别滴加碘液。观察到的实验现象是：甲植株叶片不变蓝，乙植株叶片变蓝，由此可以得出的结论是：　 　。
（4）绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中二氧化碳，释放氧气。对维持生物圈中的碳﹣氧平衡起了重要作用。作为生物圈中的一员，为了人类明天更美好，我们在护绿、低碳上采取的措施有 　 　 （写出一条即可）。