Unit 7 Would you like a pie? C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 Would you like a pie? C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-03 15:49:49 | ||
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文档简介
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3 A Unit 7 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 7 Would you like a pie C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour cards, food cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ food Story time
Period 2 Sam, Bobby and Willy’s food Fun time, Cartoon time
Period 3 My food Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 7 Would you like a pie 第三课时Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是询问对方食物的句型Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. 本课时呈现的是字母Uu, Vv, Ww.一首巩固本单元所学的食品类单词的朗朗上口的歌谣和看图说话的练习等，学生学会了字母Uu, Vv, Ww，巩固了本单元的日常用语。通过学习关于食物的日常用语，有助于学生了解中英饮食文化的区别，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My food”这一话题是第七单元My friends的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、跟读歌谣，看图写话等活动，以帮助学生回顾本单元的句型。Food 这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 5 ( Have some juice, please! )中已学过个别食物类单词，对食物类单词有了初步的认识，但是对于句型Would you like... 及其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. 和表达建议的句型What about... 还不是很了解。本单元学习过程中，学生主要学习询问对方食物和建议的句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问食物的句型Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中用食物招待朋友，引导学生了解中英饮食文化的区别。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Would you like...
Yes, please./No, thank you.
What about...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，会运用本单元出现的食物类的单词。
能在教师引导下，运用句子Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you.
3.能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww.
4. 能正确、有韵律地朗读Rhyme time中的For you and me,并能模仿创编。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2.Free talk 1.Greetings 2. 口语表达，介绍自己及朋友 T: Would you like to introduce（介绍）… Hi/Hello/Good afternoon… I’m… This is my friend, … T: Good job! Today I’m very happy. Because I know we can name the food words; we can offer people food and we can say the letters U, V and W. 通过让学生口头介绍自己及好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于实践之中
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Round 1 Word Show Magic eyes Revision time Game time 4. Rhyme show Round 2 Happy time 1. Happy Theater Happy train Round 3 Letter world and Sharing time Magic eyes Watch and answer 3.Let's learn 4.Think and write Round 1 Word Show 抢答复习单词、词组 T: A game for you: If you see the words, phrases or pictures, say them out aloud; if you see the bombs, say Bomb! Are you ready Ss: Go! Enjoy the game and try to read the English words. 2.本单元我们学过哪些单词呢？ 3. Finding friends 看单词，拿出相应图片，迅速起立并大声读出单词 4. 学习并尝试改编rhyme time T: Would you like to share（分享） the food with me？Let’s enjoy a nice rhyme. Ss: Enjoy it and say it with your body language after the video. T: Great! A good chance for you: Try to make a new rhyme with your partner. Ss: Try to make a new rhyme with your partner. T: Who can show your new rhyme to us Ss: Show new rhymes. Round 2 Happy time 1. 六人一组，表演课文 T: OK. You all did well just now. Now let’s go to the Happy Theater. T: Welcome to the Happy Theater. Now, please prepare to act the story in groups of six. Ss: Act and enjoy the story. T: Which group wants to be here to show the story And the audience should listen carefully Ss: Act the story in groups of six. T&Ss: Good! Good! You are good! T: From the story, we learn to share and we know how to offer food. Ss: Would you like… What about … T: And even if we don’t want to accept others advice, we should learn to say No, thank you. Don’t forget your smile. 2. 连词成句 T: Look! Here is a Happy train. Let’s help the passengers to stand in line. Ss:(连词成句) T: Good job! Round 3 Letter world and Sharing time 抢答，复习字母 Please read the letters quickly. 请快速准确地读出字母。 观看视频，回答问题 Aa--Tt 之后是什么？观看视频，寻找答案 3.学习字母Xx, Yy, Zz 4.练习字母的书写 How to write the letters 我们在四线三格中怎么写字母呢？ 5.Read and remember 6.Write on your paper 请在纸上写一写 通过游戏活动，复习单词和短语，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时，创设情境，也使对这堂课充满了期待 利用改编rhyme time，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语 通过角色扮演操练课文，帮助复习巩固本节课重点句型，实现了语言的输出 通过游戏活动，锻炼学生掌握重点内容的能力，实现"词不离句,句不离篇"的目的 设置悬疑，观看视频之前进行预测，培养学生的思维能力，为后面字母的学习做好铺垫
3.Post-task Activities Sharing time 小组活动，情境模拟，操练对话 T: Oh, some of your pen friends take the happy train to your home. Now let’s use these sentences to share food with your friends. And here are some useful sentences for you. (拓展:OK. Here you are. Thank you.) Ss: Practice in groups of four and share food with your friends. T: Here is your home, who can come here to share food Ss: Your father and mother love you and care about you. You should love them and care about them, too. 通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习了重点句型。在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练习说英语的机会，体现了在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Go on sharing things with your family and friends. 继续与你的家人和朋友分享吧。
Board Writing Unit7 Would you like a pie
Teacher’s Reflection
3 A Unit 7 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 7 Would you like a pie C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： C Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, colour cards, food cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ food Story time
Period 2 Sam, Bobby and Willy’s food Fun time, Cartoon time
Period 3 My food Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 7 Would you like a pie 第三课时Letter time, Rhyme time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是询问对方食物的句型Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. 本课时呈现的是字母Uu, Vv, Ww.一首巩固本单元所学的食品类单词的朗朗上口的歌谣和看图说话的练习等，学生学会了字母Uu, Vv, Ww，巩固了本单元的日常用语。通过学习关于食物的日常用语，有助于学生了解中英饮食文化的区别，逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My food”这一话题是第七单元My friends的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、跟读歌谣，看图写话等活动，以帮助学生回顾本单元的句型。Food 这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在二年级上册Unit 5 ( Have some juice, please! )中已学过个别食物类单词，对食物类单词有了初步的认识，但是对于句型Would you like... 及其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. 和表达建议的句型What about... 还不是很了解。本单元学习过程中，学生主要学习询问对方食物和建议的句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问食物的句型Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you. (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中用食物招待朋友，引导学生了解中英饮食文化的区别。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Would you like...
Yes, please./No, thank you.
What about...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，会运用本单元出现的食物类的单词。
能在教师引导下，运用句子Would you like... 其肯定回答Yes, please. 和否定回答No, thank you.
3.能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww.
4. 能正确、有韵律地朗读Rhyme time中的For you and me,并能模仿创编。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2.Free talk 1.Greetings 2. 口语表达，介绍自己及朋友 T: Would you like to introduce（介绍）… Hi/Hello/Good afternoon… I’m… This is my friend, … T: Good job! Today I’m very happy. Because I know we can name the food words; we can offer people food and we can say the letters U, V and W. 通过让学生口头介绍自己及好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于实践之中
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Round 1 Word Show Magic eyes Revision time Game time 4. Rhyme show Round 2 Happy time 1. Happy Theater Happy train Round 3 Letter world and Sharing time Magic eyes Watch and answer 3.Let's learn 4.Think and write Round 1 Word Show 抢答复习单词、词组 T: A game for you: If you see the words, phrases or pictures, say them out aloud; if you see the bombs, say Bomb! Are you ready Ss: Go! Enjoy the game and try to read the English words. 2.本单元我们学过哪些单词呢？ 3. Finding friends 看单词，拿出相应图片，迅速起立并大声读出单词 4. 学习并尝试改编rhyme time T: Would you like to share（分享） the food with me？Let’s enjoy a nice rhyme. Ss: Enjoy it and say it with your body language after the video. T: Great! A good chance for you: Try to make a new rhyme with your partner. Ss: Try to make a new rhyme with your partner. T: Who can show your new rhyme to us Ss: Show new rhymes. Round 2 Happy time 1. 六人一组，表演课文 T: OK. You all did well just now. Now let’s go to the Happy Theater. T: Welcome to the Happy Theater. Now, please prepare to act the story in groups of six. Ss: Act and enjoy the story. T: Which group wants to be here to show the story And the audience should listen carefully Ss: Act the story in groups of six. T&Ss: Good! Good! You are good! T: From the story, we learn to share and we know how to offer food. Ss: Would you like… What about … T: And even if we don’t want to accept others advice, we should learn to say No, thank you. Don’t forget your smile. 2. 连词成句 T: Look! Here is a Happy train. Let’s help the passengers to stand in line. Ss:(连词成句) T: Good job! Round 3 Letter world and Sharing time 抢答，复习字母 Please read the letters quickly. 请快速准确地读出字母。 观看视频，回答问题 Aa--Tt 之后是什么？观看视频，寻找答案 3.学习字母Xx, Yy, Zz 4.练习字母的书写 How to write the letters 我们在四线三格中怎么写字母呢？ 5.Read and remember 6.Write on your paper 请在纸上写一写 通过游戏活动，复习单词和短语，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时，创设情境，也使对这堂课充满了期待 利用改编rhyme time，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语 通过角色扮演操练课文，帮助复习巩固本节课重点句型，实现了语言的输出 通过游戏活动，锻炼学生掌握重点内容的能力，实现"词不离句,句不离篇"的目的 设置悬疑，观看视频之前进行预测，培养学生的思维能力，为后面字母的学习做好铺垫
3.Post-task Activities Sharing time 小组活动，情境模拟，操练对话 T: Oh, some of your pen friends take the happy train to your home. Now let’s use these sentences to share food with your friends. And here are some useful sentences for you. (拓展:OK. Here you are. Thank you.) Ss: Practice in groups of four and share food with your friends. T: Here is your home, who can come here to share food Ss: Your father and mother love you and care about you. You should love them and care about them, too. 通过真实情境的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式练习了重点句型。在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练习说英语的机会，体现了在玩中学，在学中玩的思想，同时使学生的语言技能得以提高
Assignment Go on sharing things with your family and friends. 继续与你的家人和朋友分享吧。
Board Writing Unit7 Would you like a pie
Teacher’s Reflection