5对韵歌 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《5 对韵歌》（第一课时）
年级学科 一年级语文 主备人 宋园园 教学日期
教学目标 通过听读、看图想象认识“对、花、雨、风”4个生字，根据象形字特点归类认识“云、鸟、虫”3个生字。 2.借助笔画卡片认识笔画提、撇折、通过书空和观察教师板书师范，学写“虫、云”。 3.学习正确朗读课文，初步感受大自然的美好。
教学重点 通过听读、看图想象认识“对、花、雨、风”4个生字，根据象形字特点归类认识“云、鸟、虫”3个生字。学写“虫、云”。
教学难点 学习正确朗读课文，初步感受大自然的美好。
问学模块
教学流程 目标点 时间控制
一、朗诵儿歌，整体感知 1.联系生活，认识“对”字 ①今年我们一起学习一手特别好玩的儿歌——《对韵歌》，教师板书课题，学生齐读课题 ②出示图片：一对耳环、一对双胞胎。提问：仔细看图，图上有些什么？ ③启发：原来“对”表示成双的意思。你们联系生活，给“对”组词吗？（对联、成双成对……） 2.听读体验，感受《对韵歌》 ①自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 ②学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 ③同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 ④指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 联系生活识字，并朗读课文。 5分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】选择方法，识记生字。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.联系生活，认识“花、雨、风”。 （1）多种语境，认识“花”字。 ①出示生字卡片，提问：你在生活中见过哪些花？（桂花、玉兰花、荷花、菊花……） ②看图说词。出示花的图片，提问：你知道花是由什么组成的吗？（花瓣 花萼 花蕊） ③借助图片联想：生活中，花可以做哪些东西呢？根据学生回答，出示相应图文，复现“花”字。（花车、花环、花篮……） 迁移运用，学习“雨”字。 ①黑板上出示生字卡片“雨”，提问：生活中，你见过什么样的“雨”？（大雨、小雨、暴雨、毛毛雨……） ②思考：你最喜欢什么样的雨？你能在“雨”字中找到一滴滴的雨点吗？ ③交流：雨天出门，我们会带哪些雨具？（雨衣、雨鞋、雨伞） 小组合作学习“风”字。 ①出示生字“风”，启发：请你说说生活中与“风”有关的词语。 ②小组交流反馈，教师相机板书：大风、小风、微风、狂风、东风、南风…… 2.图文结合，认识“云、鸟、虫”。 ①按随机顺序分上下两组出示“云、鸟、虫”的古文字和现代汉字。 ②实践：请同学们尝试连线配对。 ③启发：谁能根据图片，说说配对的理由。 【研学活动二】游戏巩固，复现生字。 组织形式：合作展示。 具体教学流程： 1.朗读课文，读出节奏。 ①送生字宝宝回家。 ②齐读课文。读正确，读出节奏感。 ③提示读书姿势。 2.游戏学习，巩固生字。 ①游戏：合作对读，复现生字。 ②游戏：送生字宝宝回家。在黑板上画两座小屋，代表生字宝宝的家。（两座小屋上分别写上“动物”和“自然风景”字样） ③游戏：小小啄木鸟。 【研学活动三】学习笔画，书写汉字。 组织形式：观察生字，集体探究。 具体教学流程： 1.学写生字“虫”。 ①出示笔画提的卡片，带领学生书空，提示要点：下笔从左下到右下，从重到轻，收笔要出尖。 ②出示三个不同形状的“口”：一个扁扁的，一个方方的，一个长长的。提问：“虫”字应该选哪个“口”？为什么？ ③练一练，书写评价。 范写“虫”，提示：先写扁扁的“口”，再在中间写一竖，然后再写平平的提，最后写一个大大的点。学生练写，教师巡视，提醒写字姿势。 2.学写生字“云” ①教师沿笔画卡片描撇折，带领学生书空，提示要点：下笔从重到轻，起笔写撇，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 ②观察“云”在田格中的位置。请一名学生在黑板的田字格中摆一摆“云”字。 ③练一练，书写评价。 教师范写，学生观察。学生练写，教师巡视，提醒写字姿势。 通过联系生活、图文结合等多种方式识字，能调动学生识字的积极性，提高识字效率。 兴趣是低年级语文学习的关键。运用多种形式复现生字，让学生兴趣盎然地识字。 通过让学生观察选一选、动手摆一摆的方式，引导学生关注关键笔画的位置，降低学习的难度。 10分钟 10分钟 12分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课内衔接】练写生字“虫、云” 【课外拓展】自己学会对对子。 让学生在交流互动中，巩固本课习得的方法。 3分钟
板书设计
5 对韵歌 对 花 雨 风 虫 云
教学反思