数学二年级下青岛版（五四制）5万以内数的加减法（二）说课课件1

课件14张PPT。课题： 万以内的加减法（二） 信息窗1（青岛版） 第一课时万以内的加减法（二） 信息窗1一、教材分析
（一）单元知识分析、教材编写意图
1、教材的地位。
2、教材的知识基础
3、单元知识构成。
万以内的加减法（二） 信息窗11、教材的地位、编写意图
本单元是万以内的加减法（一）的延续及发展；?小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段；今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。
2、教材的知识基础有两个：一是万以内数的认识；二是万以内的加减法（一）
?3、单元知识构成。本单元设有3个信息窗 万以内的加减法（二） 信息窗1 （二）单元、课时的主要教学内容
单元 万以内的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
本单元计划课时 7课时
第一课时 在第三单元 万以内的加减法（一）的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入学习计算连续进位三位数的加法。万以内的加减法（二） 信息窗1教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位三位数的加法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。万以内的加减法（二） 信息窗1 教学重点、难点：
让学生掌握运用竖式计算连续进位的三位数加法的方法万以内的加减法（二） 信息窗1教法：谈话法、引导法
学法：自主学习、小组合作
教学用具：数位计数器、投影 万以内的加减法（二） 信息窗1 二、学情分析
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。学生通过对一些知识的理解与掌握往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。教学时，就同一情景，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；在自主练习时，允许学生根据自己的需求选择完成，使每一个学生都有成功的体验，最大限度的发展每一个学生的智力潜能。万以内的加减法（二） 信息窗1 三、教学模式
（一）创设情境，提出问题
（二）合作探索，解决问题
（三）拓展延伸，提高能力万以内的加减法（二） 信息窗1 四、教学设计万以内的加减法（二） 信息窗1五、板书设计
︱ ︱
190 400
189+394≈590
⑵竖式计算
189+394=


⑴ 估算法
189+394= 1 8 9
+ 3 9 4
31815583(棵）万以内的连续进位加法万以内的加减法（二） 信息窗1 作业布置
自主练习1、连续进位加法计算
2、（1）看图列式计算
3、连续进位加法计算并验算

巩固本节课学习的知识，形成能力，解决实际问题万以内的加减法（二） 信息窗1 六、课堂评价
课堂评价主要采用小组评价和个人评价的方式。小组评价采用4人一组，做好分工；在黑板上出示积分的形式，形象直观，鼓励学生在小组内积极发言，合作交流，共同解决问题。个人采用课堂表现优秀者奖星的方式，鼓励学生积极发言、展示、帮助同学，积极倡导新型的学习方式，努力实现民主、探索、合作、交流的学与教的方式。