4 日月水火 第一课时 教学设计(表格式)

教学内容：一上《4 日月水火》（第一课时）
年级学科 一年级语文 主备人 宋园园 教学日期
教学目标 通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个字。 2.会写“日、火”两个字和捺、点2个笔画。 3.初步发现象形字和图片之间的联系。
教学重点 1.会写“日、火”两个字和捺、点2个笔画。 2.初步发现象形字和图片之间的联系。
教学难点 初步发现象形字和图片之间的联系。
问学模块
教学流程 目标点 时间控制
一、看图连线，初识汉字 1.由太阳图画看“日”字的演变。 ①出示太阳的图画。提问：这是什么？你还知道它的哪些名字？ ②出示“日”字的演变过程。学生一边观察一边猜字。 ③认读“日”字。 教师范读，学生跟读。提示：注意老师发音的口形，读的时候把舌头往上翘，才能叫对它的名字“日”。 给“日”找朋友：日光、日出、日落、一日。 引导学生仔细看一看“日”的古文字，感受相同点。 2.争当火眼金睛。 ①引导：古人把太阳的样子画下来，慢慢就变成了汉字。小朋友来比一比，看谁像孙悟空一样，有火眼金睛。 ②出示“日、月、水、火”的古文字，引导学生猜一猜：它们分别是什么字？ ③出示“月、水、火”的图画，引导学生找到对应的文字连一连，读一读。 ④投影展示课文“日、月、水、火”部分（图片、古汉字、现代汉字对应），全班大声读出对应的字。 在学生初步接触汉字的时候，用他们喜欢的方式建立图画和汉字的联系，引导其由图到字，直观感受汉字变化过程，激发汉字写字的兴趣。 8分钟
研学模块
教学流程 目标点 时间控制
【研学活动一】图文对应，初探规律。 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： 1.多种方法进一步学习“日、月、水、火”。 （1）对照图片学习“月”。 ①出示课文中的“月”的图片和古文字、现代汉字。 学生观察月亮的图片和古文字，找相同点。 预设：最早的“月”字两头尖尖的，就像弯弯的月牙；中间的一竖代表月光。 ②出示“月”字不同阶段的古文字，讲解演变过程：“月”字慢慢变化，外面有尖尖的轮廓变成了长长的、开口的框；里面的一竖变成了两横。这就是现代汉字“月”。 ③教师范读，学生跟读，同桌互读，识记“月”字。 （2）复习旧知，学习“水”。 ①出示课文中水的图片和古文字、现代汉字。提问：你在哪里见过这个字？根据学生回答，相机带读“水”字。 ②学生看图说图，找找水的图片和古文字的相同点。 ③交流：你还见过哪些“水”？（河水、江水、海水、矿泉水……） 扩词学习“火”。 ①出示课文中火的图片和古文字、现代汉字。学生看图，教师随机点拨：人们把木头搭在一起，点了一堆火。 ②认读“火”字。 ③给“火”字组词：火苗、大火、小火、点火、着火…… 【研学活动二】指导书写，反馈评价。 组织形式：书写合作展示。 具体教学流程： 1.学写“日”字 ①出示“日”的古文字和现代汉字。指导学生观察，发现不同之处：古文字是圆的，而现代汉字是方的，有棱角。 小节：汉字是方块的，写的时候要把它方方正正地放在田字格的中央。 ②引导学生看课后笔顺图，根据笔顺数空“日”字。 要点一：写正确，中间是一横。 要点二：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。 要点三：写好关键笔画，短横靠左不靠右，写在横中线上。 ③教师范写，学生练写。 ④投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点评价。 2.学习写“火”字。 （1）复习笔画撇 ①出示“火”字，引导学生发现：这个字有个已经学过的笔画——撇。 ②出示已经学过的“手”字，标红笔画撇，对比两个笔画发现：“火”字的笔画撇要先竖下来再往左撇。 学习新笔画——捺、点 ①出示“火”字，引导学生发现：这个字有两个新笔画——捺、点。提示书写要领。 撇：先重后轻，慢慢收笔，出捺脚。 点：先轻后重，顿笔回收。 ②学生数空，感受两个字笔画的不同。 引导学生看课后笔顺图，根据笔顺数空“火”字。 要点一：写正确，点低捺高。 要点二：摆正位置，自在田字格中间，撇有撇尖，捺有捺脚。 要点三：写好关键笔画，竖撇在竖中线上，撇和捺像支架撑住整个字。 教师范写，学生练写。 投影学生作品，教师根据书写提示的三个要点评价。 借助教材中的图片识字，图文结合，提高学生的学习兴趣。在学生初步接触汉字的时候，用他们喜欢的方式建立图画和汉字的联系，并采用多种方法去引导学生识字，提高识字效率。 进行汉字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范汉字的书写，又让学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。 18分钟 10分钟
固学模块
教学流程 目标点 时间控制
【课内衔接】书写生字“日、火”。 【课外拓展】课外积累哪些字是象形字？ 让学生在交流互动中，巩固本课习得的方法。 4分钟
板书设计
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