六年级下册《语文园地二》作业设计

作业设计
作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次： 六年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）： 第二单元“名著阅读”
作业设计者：观文镇回龙小学 尹艳
整体性作业设计思路说明： 1.育人为本，促进学生发展 充分发挥语文学科的育人功能，语文核心素养发展目标，巧妙的融入到作业的设计 与实施中，助推学生的成长。 2.彰显要素，涵养思维 紧扣单元主题，围绕“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物 和情节交流感受”“学习写作品梗概”三个单元要素进行作业设计，培养学生积极思考 ，勇于探索的语文习惯。 3.分层设计作业。 聚焦学生学习能力的差异性，每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标 ，必做题）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，要求学生有选择的完成 ）。各板块围绕单元学习主题和语文要素，构建内在逻辑关联的语文实践活动式作业体 系。
《语文园地》第一课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：名著之“人物初感知” 在这个单元里，我们将会接触几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，还有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆 索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去发现，去品味。 书籍名称 主要人物 我的“初感知”《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》
用学过的读书方法阅读上面几本名著，说说你对他们的“初感知”。完成下面的表格。 ●参考示例： 书籍名称 主要人物 我的“初感知”《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 勇敢、积极、乐观《骑鹅旅行记》 尼尔斯 调皮《汤姆 索亚历险记》汤姆.索亚勇敢、机智
了解三本名著的主要人物，初步感知文学名著的魅力。 学生及 教师 整本书阅读，时间跨度较大，每天20分钟，一周内完成。 0.95
作业二：“夸张修辞”我知道 读下面的句子，说说加粗加黑的部分有什么共同的特点。（词句段运用） 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 它们的共同点是： ●参考示例：它们的共同点是都运用了夸张的修辞手法，富有画面感。 找到句子的共同点，感受“夸张”这种修辞手法的表达效果。 学生 2分钟 0.95
发展性作业 作业一：名著之“人物精评价” 1、通过留意描写人物语言、动作、神态的句子，多方面的、立体的对人物作出评价，深入体会人物形象。完成阅读记录卡。 阅读记录卡 书名： 人物：语言描写： 动作描写： 神态描写： 我的评价：
2、镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 “泪水如雨，洒了一地”运用了 和 的修辞手法，表现了人们 ●参考答案：比喻 夸张 激动的心情和对两个孩子的爱。 通过人物语言、动作、神态的描写，多方面的感受人物形象，进一步感受名著的魅力。 学生及教师 每天20分钟，二周内完成 0.97
作业二：“夸张修辞“我来写 按要求写句子。 1.桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句） _______________________________________________________________ 2.他跑得很快。（使用夸张修辞手法） _______________________________________________________________ 3.老师好瘦。（续写夸张句） 老师好瘦 。 ●参考答案： 桂花开了，方圆百里都能闻到香味。 他跑得飞快，就像一支离弦的箭。 老师好瘦，瘦得一阵风都可以把他吹跑。 练习写夸张句，做到夸张要到位，用夸张表达出想要表达的效果，使句子更具有画面感。 学生 5分钟 0.98
课 中 基础性作业 作业一：“名著内容”我知晓 根据课文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.《鲁滨逊漂流记》节选部分用第一人称的叙述方式，写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生 活状态和面对现实的思考。 （ ） 2.《汤姆·索亚历险记》节选部分先喜后悲，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。 （ ） 3.“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。” 这句话告诉我们在不幸的处境中，不能一味悲观，要积极乐观地面对这一切。 （ ） 4.《骑鹅旅行记（节选）》中的尼尔斯是一个特别淘气、顽皮的孩子，人人都讨厌他。 （ ） ●参考答案： 1.√ 2.× 3.√ 4.× 通过判断对错达到对名著中主要人物和主要内容的把握。 学生及教师 3分钟 0.98
发展性作业 作业一：“修辞手法 ”我会用 下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶) B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张) C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 (设问) D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻) ●参考答案：B 混合几种修辞手法，去辨别句子是否是夸张，加深理解。 学生 2分钟 0.96
作业二：“名著阅读”我来答 又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。 1.鲁滨逊给他救下的野人取名“_________”，经过教化，野人成了他的_________。（2分） 2.对语段中画“____”的句子理解有误的一项是（ ） A.这句话说明鲁滨逊已经适应了荒岛上的生活。 B.这句话说明鲁滨逊在荒岛上生活的时间很长。 C.这句话说明鲁滨逊在荒岛上过得很自在，他留恋这里的生活。 3.从语段中，你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？ 联系课文，想一想：从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？ ●参考答案： 星期五 好帮手 2.C 3.鲁滨逊是一个理性、勇敢，不怕困难，有顽强斗争精神的人。 4.示例：人要有直面困难的勇气，遇到困难要积极想办法，不能被困难打败。 通过阅读材料，进一步了解人物形象，加深对作品的理解。 学生 5分钟 0.97
课后 基础性作业 作业一： 读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆 索亚历险记》，完成练习。 1．根据课文内容给下面的情节排序。(填序号) (1)《鲁滨逊漂流记》：________________ ①畜养种植　　②回到英国　　③建房定居 ④流落荒岛 ⑤救“星期五” (2)《骑鹅旅行记》：________________ ①找小狐仙 ②变成小人 ③与猫对抗 ④雄鹅心动 ⑤开启旅行 (3)《汤姆 索亚历险记》：________________ ①讲述经历 ②恢复健康 ③平安归来 ④封上洞口 ⑤探望哈克 ●参考答案： ④③①⑤② ②①③④⑤ ③⑤①②④ 梳理教材中几本名著的内容，检查学生课外阅读的掌握情况。 学生 5分钟 0.96
发展性作业 作业一：“历险故事”我来推 (一)非连续性文本阅读 1.在“爱阅读”行动中，我们读了许多历险故事，请分别为以下两部作品选择合适的推荐语。 作品(1)《格列佛游记》(　　)(2)《绿野仙踪》(　　) 推荐语 A.展开想象，你便能与稻草人、铁皮人、狮子同行，在寻找魔法的过程中感受善良勇敢的品质和友爱互助的精神。 B.作品叙述了主人公在海上漂流的一系列奇遇，以幽默的语言来讽刺荒诞的现象，一个个令人难以置信的事件竟成为现实。
2.你还读过哪些名著？请你选择一本，写出书名并为其写一则推荐语。 _______________________________________________________ _______ __________ ●参考答案： B A 示例：《老人与海》　这本书是美国作家海明威的作品，也是世界文学宝库中的珍品。作品中的老人不屈服于命运，无论在多么艰苦的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。 课外拓展，鼓励学生多阅读，激发对历险故事的热爱，培养学生的创造性思维。 学生及教师 15分钟 0.98
《语文园地》第二课时作业
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一：“名著好词”我来填 jù 　pà　 qī　liánɡ　 jì　 mò　 yàn　huì　 shū jí　 zhà　lɑn　 tī　chú kònɡ　zhì qīn 　xí　 ●参考答案：惧怕 凄凉 寂寞 宴会 书籍 栅栏 剔除 控制 侵袭 检查学生对作品中重要词语的掌握情况，增加写字量 学生及 教师 3分钟 0.96
作业二：“格言谚语”我来读 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼行性，近山识鸟音。 朗读指导： 读准字音，吐字清楚，断句恰当 培养学生的朗读能力 学生 2分钟 0.95
发展性作业 作业一：“名著译者”我来评 比较不同译者笔下的句子，读一读，说一说你更喜欢哪一个。 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者： 余东明、 陈海庆这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不—然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者： 张友松这是小镇经历过的最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来—一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者： 成时
●参考示例：我喜欢余东明、陈海庆翻译的。他们的语言很简练，读起来不拖沓。 培养学生的阅读鉴赏能力和语言的表达能力。 学生及教师 5分钟 0.97
课中 基础性作业 作业一：“译本意识”我来说 读不同译者笔下的《汤姆.索亚历险记》，说一说不同译者对相同内容的不同表达。 译者1： 译者2： 译者3： ●参考答案： 译者1：语言简练，读起来不拖沓，符合汉语的表达习惯。 译者2：语言更具有外国名著味儿，便于原汁原味地理解著作。 译者3：语言通俗易懂。 学生根据自己的语言习惯，选择自己喜欢的翻译，培养他们的阅读兴趣。 学生及教师 10分钟 0.98
作业二：“格言谚语”我来填 先补全句子，再选一选，填序号。 A.__________________，近山识鸟音。 B.__________________，一字值千金。 C.__________________，日久见人心。 D.__________________，胜读十年书。 1.明明读书不认真，老师对他说：“‘____________’你应该用心读书。” 2.“____________”时间证明，蔺相如是一个心系国家安危、心胸宽广的真英雄。 ●参考答案： 近水知鱼性　B.读书须用意　C.路遥知马力　D.听君一席话　 1.B　2.C 多次复现，增强记忆，达到背诵的目的。 学生 3分钟 0.96
发展性作业 作业一：“课外阅读”我能行 阅读《汤姆.索亚历险记》这本书，对我们成长有什么意义？ 这本书告诉了我： 这本书让我明白了： ●参考答案： 示例：从《山洞受困》这个故事中，我明白了遇到困难和危险不退缩，要勇往直前。 增强对探险故事的理解，并指导生活实践。 学生 提前两周完成整本书阅读，每天20分钟 0.96
作业二：“日积月累”我积累 选择《日积月累》中其中的一句谚语，说说你的理解。 我选择“ ”一句，我 从中读懂了 ●参考示例：我选择“听君一席话，胜读十年书”一句。从中我懂得了要善于听取别人的意见和建议，这样会让我们在成长之路上收获很多宝贵的经验。 加深对谚语的理解，并指导自己的生活实践 学生 5分钟 0.97
课后 基础性作业 作业一：“人物形象”我来评 读下面的语段，说说人物形象： 1、我想他是没希望了， 你是不是有时也可怜他 ” 我几乎每时每刻都在可怜他。他人还是很好的，从没伤害过别人。”“哈克，我希望我们能救他出来。我不愿听别人骂他，…… 2、波特的话使他们更觉得自己胆小卑鄙：“你们比这镇上的任何人都对我好。 3、汤姆瞟了一下印江·乔那张铁青的脸，鼓足了勇气，尽量大声回答…… 4、汤姆开始还有些害怕，后来渐渐平静地说了起来…… ●参考答案： 善良、勇敢、有正义感、正直 加深对文本人物形象的理解，学习人物品质 学生 8分钟 0.97
发展性作业 作业一： 根据以上图片提示阅读相关的故事内容，说说汤姆.索亚是个怎样的孩子？ ●参考答案：示例：从《墓地探险》这个故事中，我觉得汤姆.索亚是个爱冒险、勇敢、有担当的孩子。 课外拓展，鼓励学生多阅读，激发对历险故事的热爱，培养学生的创造性思维。 学生及教师 三天完成，每天完成一个故事，大约20分钟 0.98
作业二：“名著作品”我来品 搜集阅读不同译者笔下的《汤姆 索亚历险记》，感受不同译者对作品的不同解读。做一份手抄报或写一份读后感，分享自己的读书体会。 ●参考示例： 手抄报 读后感 培养学生阅读的兴趣。 学生及教师 课后两周内完成，每天30分钟 0.97