部编版语文六年级上学期第二单元习作：多彩的活动课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
多彩的活动
回忆活动，选择材料
PART
01
· 回忆活动
回忆一下自己曾经参加过的校内外活动。
· 活动大比拼
以四人为小组相互交流表格上的所有活动。
想一想：让你印象深刻的活动是什么？
·选择材料
说一说：令你难忘的活动场面是哪个？
在活动中，你是组织者、参与者还是旁观者呢？
理清过程，列出提纲
PART
02
明确记叙方法
顺叙：顺叙就是按照事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行记叙，能完整有序地展现活动过程，符合读者的阅读习惯。
倒叙：倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后从事情的开头按事情原来的发展顺序进行记叙的方法。倒叙能产生吸引人注意的效果，激发读者的阅读兴趣。
插叙：插叙是在叙述中心事情的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断记叙的线索，插入一段与主要情节相关的内容的记叙方法。其好处是可使内容丰富充实，结构曲折有致。
探讨写作顺序
思考：你准备采用什么记叙顺序来写活动呢？为什么？
按顺序进行记叙，并不意味着活动的每个部分都要平均使用笔墨，而要注意内容详略得当。一般说来，给你印象最深刻的部分，往往是活动的高潮部分，也就是需要详写的部分。
完成写作提纲
点面结合，写出场面
PART
03
· 交代活动背景，烘托活动气氛
一年一度的“六一”儿童节终于来啦！今天，学校要组织一次游园活动，我穿着漂亮的新衣服，早早地来到了学校。“哇，好漂亮啊！”刚进校门，我就被眼前的景象惊住了。原来学校为了迎接“六一”儿童节，插了彩旗，绑了彩色气球，还用红线、黄线、蓝线划分出一个个游园区域，校内处处洋溢着节日的气氛。
读了这段话，你感受到了“六一”儿童节怎样的节日气氛？是从哪里感受到的？
· 交代活动背景，烘托活动气氛
要写好场面，首先要交代清楚场面的背景，如活动的时间、地点、人物、环境等，还要写出场面应有的气氛，使读者如身临其境。
· “点面结合”，将场面写具体
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
选自 《开国大典》
这段话写了什么？是用什么方法写的？
哪些地方是“面”的描写？哪些地方是“点”的描写？这样写有什么好处呢？
· 细节描写，将人物写活
忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后倒，大家紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的主力队员“小胖子”越越可卖力啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像钉子钉在了地上，脸涨得通红，牙齿咬得咯咯响，时不时地从嘴里发出喊声：“一、二！一、二！”在他的带动下，绳子中间的红丝带，越来越靠近我们这边。本以为胜利的曙光就在前方，没想到，越越用力过猛，没有掌握好平衡，一屁股坐在了地上，红丝带很快就朝反方向移动。这时，啦啦队中传出了焦急的喊声：“越越，站起来！”大家不由自主地将目光都投向了他，一起喊：“站起来！站起来！”
动作
语言
神态
比喻
侧面描写
· 细节描写，将人物写活
只要我们对人物的语言、动作、神态等细节进行描写，从正面、侧面等多个角度出发，再加上合适的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句，自然就能把人写“活”了。
写出体会，深化主题
抓住活动中有感触的场景，及时表达自己的感受，就能更好地展现活动的意义。
一次活动，或许会锻炼我们的能力，或许会开阔我们的视野，或许会让我们感受到爱与温暖，或许会使我们收获成长。只要我们用心感受，用情表达，就能用真情实感，书写出活动的意义。
完成习作，互评互改
PART
04
尝试先写
（1）结合自己的提纲，以及以上交流的写作方法，尝试先写。
（2）读一读自己的习作，和大家分享活动中的点点滴滴。
自评互改
对照下面的评价表，给同学的习作评星，并说出理由。
谢谢观看
THANK YOU