第3课留住春天的美丽（教案）三年级下册信息技术河大音像版

3.留住春天的美丽
教学目标
1.会用数码相机或智能手机拍摄照片，并导入到计算机中。
2.会使用引擎寻找并下载保存需要的图片。
教学过程
一、谈话导入
现在，春天万物复苏，百花齐放，增氧把着美丽的春天保存下来呢？揭题
二、 深入探究、获取新知
1.下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？
2.雅虎、新浪、百度、google 等
3.初次尝试：用百度网站搜索图片
4今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。
教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：
（1）如何进入百度网站？
（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个
选项？
（3）什么叫关键字？
（4）单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的图片，该怎么办？
学生初试搜索，教师巡视。
5.再次实践：根据关键字搜索图片
师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”，作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？
学生实践、结果反馈
6.能说说你的的发现吗？知道为什么会这样吗？由此可见，你能得出什么结论？（搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。）
7.深入探究：根据图片搜索图片
出示一组图片
师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？
学生根据相应图片说出相应的关键字。
三、师生探讨：
1.一生演示：用“蒂皮”作为关键字搜索
师：蒂皮是谁？
生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵，和小狮子一起睡午觉。
师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？
生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找到需要的图片。
2.师生探讨：
一生演示：输入“人和 动物”，搜索了一次，紧接着又利用产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。
师：总共经过几次搜索
生：二次
师：为什么两次才能找到我们需要的图片？
生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。
师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进一步的搜索。
3.师生探讨：
师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办法呢？
师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人 动物”。
师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？
教师将关键字变为“鸵鸟 女孩”
学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步
教师单击“百度一下”
学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。
师：从“鸵鸟 女孩”这个关键字中，你体会到了什么？
生：“人 动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟 女孩”来搜索。
生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。
生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候，可以调小一点。
师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大，是吗？
师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？
生：蒂皮 我的野生动物朋友 鸵鸟 女孩
师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？
生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了，搜索图片的关键字其实并不是唯一的。
学生上网搜索图片
（结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片）