人教新课标版小学语文四年级上册_秦兵马俑导学案

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秦兵马俑 导学案
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
前置学习
1、查资料，了解秦兵马俑。
2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。
3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？
5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
课前三分钟
教学过程
一、激情导入
1、世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历 ( http: / / www.21cnjy.com )山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。2·1·c·n·j·y
2、教师展示兵马俑图片。我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。
二、自主学习
学习一：练习读书
1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2、在小组内朗读课文，小组成员评价。
学习二：学习生字词
1、认读生字并组词。
认识的字：誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏
2、我会读。
享誉 鸟瞰 统一 率领
征战 风靡 魁梧 拼搏
举世无双 享誉世界 南征北战
身材魁梧 若有所思 惟妙惟肖
3、这篇课文里涉及到不少新词，如果你有不理解的词语，提出来小组内一起理解。
学习三：说说课文主要内容。
三、合作探究
1、秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？
2、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型 ( http: / / www.21cnjy.com )众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。21世纪教育网版权所有
3、阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极 ( http: / / www.21cnjy.com )为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？21教育网
4、回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？21·世纪*教育网
四、展示与对话
五、我的收获
学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。
自己评价（ ☆ ☆ ☆） 同伴评价（ ☆ ☆ ☆）
六、自我检测
（一）补充下列成语，并选择填空。
（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）
（ ）无仅有 若有所（ ） （ ）妙（ ）肖
（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ）（ ）欲试
（ ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ）（ ）有神
1．齐白石擅长画虾，他画的虾（ ），充满活力。
2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ），令敌人闻风丧胆。21·cn·jy·com
3．（ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。【来源：21·世纪·教育·网】
5．在决赛前，双方球员在（ ），准备最后一搏。
（二）我会填。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
1.这句话在全文中起（ ）作用。它概括了全文的主要内容，其中（ ）、（ ）、（ ）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。
2、我也会用不仅……而且……写一句话。
三、小练笔。
今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。
二次生成说明
这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑 ( http: / / www.21cnjy.com )：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。21cnjy.com
在本课的教学中，我主要是采用“分组交 ( http: / / www.21cnjy.com )流──代表发言──组员补充──感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练，在学生讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪潮，迸发出情感的火花。“情自心中来，情从口中出”，学生通过自己的诵读品味，进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈感染，此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”，来“抒深切真挚之情”，学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。www.21-cn-jy.com
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