部编版语文六年级上学期第五单元习作：围绕中心意思写 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
围绕中心意思写
激趣猜字，明确写作任务
PART
01
· 读片段，猜汉字
太爷的院子里种着一丛花，很美。太爷很爱惜这丛花。有一次，我折了一枝花执在手里，被太爷看见了，他大声呵斥。声音是从未有过的严厉，惊得我眼泪簌簌而下，手中的花也掉落在了地上，柔软的花瓣便蒙上了一层薄灰。太爷一颤一摇地向我走来，艰难地蹲下身，小心翼翼地捡起那枝花，手不住地颤抖，他用满是细纹的手轻轻拂去花瓣上的尘埃。
读了上面这个片段，你想到了哪个汉字？
围绕这个字，你想到了生活中的哪些事情？
· 明确习作任务
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
选择一个让你感受最深的汉字写一篇习作，可以从上面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
小组交流：哪一个汉字让你感受最深刻？它勾起了你哪些回忆？它让你想到了生活中曾发生过的哪些事情？
激活思维，选取内容
PART
02
填写故事卡
故事卡
① ______________________
② ______________________
③ ______________________
④ ______________________
⑤ ______________________
你想到了哪些事情呢？把它们填写在下面的故事卡上吧！
以“暖”为例，打开思路
同学的帮助让自己感受到“暖”，老师的鼓励让自己感受到“暖”，朋友的宽容让自己感受到“暖”，妈妈的支持让自己感受到“暖”……
以不同的事例作为素材，围绕“暖”字，我们可以提炼出不同的中心意思，有的是一种自然现象的变化，有的是一种情感，有的是一种难能可贵的品质，还有的是自己的一种观点。
完善故事卡
模拟思维图，自选汉字，整理思路，发散思维，再次填写自己的故事卡。
借助例文，厘清框架
《爸爸的计划》
爸爸给每个人订计划
爸爸的两个典型事例
爸爸给“我”订暑假计划
一般性罗列
具体写重点事例
略写
· 试写片段，互相评价
活动提示：
（1） 读：同桌互读片段。
（2） 猜：同桌互猜各自是围绕哪个汉字写的？
（3） 评：同桌是否围绕一个中心意思进行表达？
借助支架，建构方法
PART
03
· 看片段，初次发现
片段一：
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
片段二：
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
两个片段紧扣“盼”字，对“我”的心理活动进行了具体、生动的描写，让读者对“我”“盼”的心情感同身受。
· 再看片段，继续发现
片段三：
晚上，我回到家里，高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？”妈妈的话语中透出了兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛开的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃在我的耳边发出清脆的声音，也像小河的流水叮咚作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。
片段三紧扣“喜”这个字，对妈妈知道“我”得奖后的神态、语言、动作进行了具体、生动的描写，使得整个场景很有画面感，也让读者感受到了妈妈得知“我”得奖后的喜悦，让读者产生了身临其境之感。
· 从片段中找启示
片段四：
听到奶奶去世的消息，我的整个世界突然变暗，风呼呼地刮在脸上，如刀割一样。枝丫摇晃，乌鸦不停地盘旋。我的视线模糊了，脑子里一片迷蒙，身体开始失重，似乎要飘起来，泪水从眼中夺眶而出，一滴一滴渗入衣服……
紧扣“痛”字，小作者还对环境进行了细腻的描写，渲染了自己内心的悲痛，让人读了泪目。
· 罗列提纲，完成习作
习作提纲：
①用一段话引出一个汉字。
②用罗列的方式略写一串事例。
③聚焦一个重点事例进行详细的表达。
· 依据标准，自评互评
谢谢观看
THANK YOU