人教新课标版小学语文三年级上册《盘古开天地》 教案

盘古开天地 教案
【教学目标】
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。了解分号的用法。
3.感悟利用“反义词”的理解词语的方法。
4. 读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神。
【教学重难点】
感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣谈话导入
1.同学们是否认识他们？【课件出示】播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》
2.教师导语：在古代中国神话中，还 ( http: / / www.21cnjy.com )有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）这节课我们来学习盘古开天地的故事。教师板书，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音，读清生字词，不懂的地方用笔做上记号。
【课件出示】肌肤 四肢 血液
滋润 辽阔　创造
黑暗 下降 一丈
指名学生读，领读。
询问学生文中的生字词还有哪些你觉得需要注意的或是容易错的，找出来与同学们分享。
混沌。两个都是念第四声。
倒。多音字，倒dǎo下去，倒dào影。
祖宗。两个字都是念平舌。
蹬。念第一声。与瞪区分开。
肌肤、肢都是月字旁；滋润、混沌、液、阔都是三点水。
教师问：还知道别的“月”字旁的字吗？生举例：腰、脸、膀……
一起把这些该注意的字读一遍。
2.读了课文，概括课文讲了一件什么事。指名回答。
【课件出示】人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
从这句话中，读出哪个词要特别注意。（创造）板书：创造
教师询问：创和造字偏旁的来历。（创造需要刀斧来开天劈地，披荆斩棘；创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途）。
3.理解混沌，初入课文。
理解混沌的含义。
鼓励同学们查字典。
根据上下文，从查到的意思中选择（指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。）
【课件出示】混沌： ① 我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；
② 形容糊里糊涂、无知无识的样子。
三、潜心会文，真情涌动。
1.学习课文第一自然段。
读课文第一段，边读边想象。
理解十万八千年的长。以同学们的年龄为计算，同学们自己领悟。
引导想象。根据课文，加上对混沌一词的理解， ( http: / / www.21cnjy.com )想象天地还没有分开，宇宙混沌一片是什么样的，并说说自己喜不喜欢这样的状态。想象盘古在其中睡了十万八千年的感受？
2.自由读课文第二段。
教师引导，创设情境。
如果同学们在黑暗的房间中，这时你想干什么？（叫爸爸妈妈，开灯等）
盘古忽然醒了，看到周围一片漆黑，他会干什么呢？在文中找出来，指名回答。
【课件出示】有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他做了什么动作？把动作的词找出来，读一读。（抡起、猛劈）板书：开天辟地
动作做给老师看看。
指导朗读：想想，怎样做，才使得上劲？再读整句。有劲地有气势地读一读。
教师询问：把抡起、猛劈，换成拿起、砍，可以吗？为什么？（抡起、猛劈更有气势，更有劲）
教师引读：
有一天，盘古忽然醒了，看见周围-------（生）一片漆黑。就-----（生）抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听-----（生）一声巨响。（要读得整齐而响亮）
教师接下去引读。混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西------（生）缓缓上升，变成了天。重而浊的东西-------慢慢下降，变成了地。
注意理解反义词
【课件出示】轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
　　 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
大家再仔仔细细地观察这两句话，发现了什么？（轻-重、清-浊、上升-下降、天-地是反义词。）再读一读这些反义词。
理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。通过“清”理解“浊”的意思。
d）这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难？（生：缓缓、慢慢）（读出这种艰难）
盘古对这种艰难是否惧怕？他是怎么做的？（不怕，他就头顶着天，用脚使劲蹬着地）板书：顶天立地。
指导朗读：请同学上台演示。其他同学读“就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”询问同学顶天立地的感觉如何。（好累，手、头酸）。指名读，小组读，齐读。
教师引语：盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……此时此刻的盘古在想些什么？（不能放弃。）
接着读：同学们把第三段接下去读。盘古最终（倒下了）。指名读
说话：同学们想对盘古说什么？（盘古，谢谢你为我们撑起了这片蓝天……）
再读：带着对盘古的敬意，再读读第三自然段。
3.小结，铺垫下课。
盘古是令人尊敬的，然而他做的远不止这些，他倒下了，但是，他的身体发生了巨大的变化。发生什么变化呢？下节课继续。
【作业设计】
熟读抄写课后生字词。
熟读课文。
3．继续搜集一些关于盘古资料来讲一讲。
【板书设计】
18 盘古开天地
开天辟地
创造 顶天立地
第二课时
【教学流程】
一、复习回顾导入
1.复习生字词
2.回答盘古醒来后做了一件什么事？盘古是怎么倒下的？
3.天接着学习盘古开天地。看看盘古倒下之后还做了什么事。
二、变换句式，启发想象。
1. 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？默读课文第四自然段。
将文中的描写读出来。指名两个同学对答着读，按照：他的 化作了（变成了）
教师引导：读了课文，听了这两个同学的朗读。你知道了什么？（盘古把他的身体化作了宇宙万物）板书：身化万物
再请两名同学对答着读，男女 ( http: / / www.21cnjy.com )生对答着读。引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。
播放音乐和图片朗读。教师读前句，同学读后面。边读边想象。用我仿佛看到了 。说说你的感受。
2.具体看变化
仿写。仅仅有这些变化吗？（不止，从这段 ( http: / / www.21cnjy.com )后面的省略号看出）【课件出示】 它的（　）变成了（　　　）的（　　　）仿造着写一写，找四五个同学站起来说说，一个个连读。
然后由同学们帮助改一改，并将这些句子串成一段话。
（如：他洁白的牙齿变成了晶 ( http: / / www.21cnjy.com )莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个细胞变成了活泼可爱的小朋友。他起伏不定的心情变成了反复无常的四季。）
教师导语：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？为什么不能？（省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的）
3．说看法
这就是盘古！（课件出示盘古的图像） ( http: / / www.21cnjy.com )然后总结(与板书照应)如：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么？
（盘古，你真伟大！真了不起！）
盘古什么地方伟大，了不起？
（他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间；他不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓）
师小结。你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉 ( http: / / www.21cnjy.com )献，勇于开拓……归根结底是一种创造的精神。让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地写好这两个字，边写边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！
展示自己的作品。
带着敬佩之情，齐读最后自然段。
4.同学们，现在回答老师，最后一段在文中有什么样的作用？（是课文的中心句）
三、升华感情拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？说说理由
（没有，宇宙天地的形成是一种自然现象。）
教师总结：是的，这是个神话 ( http: / / www.21cnjy.com )，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
【作业设计】
摘抄课文中优美的词语。找找关于神话故事的成语。如：精卫填海
选作题：找其他神话故事读一读。
【板书设计】
18 盘古开天地
开天辟地
创造 顶天立地
化作万物