8.3 摩擦力说课 课件
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课件33张PPT。摩擦力说课稿南康区大坪中学
赖敏全第七章第五节尊敬的各位领导、评委老师、在座的各位同仁： 大家上午好！ 今天，我说课的题目是：教科版八年级物理下册第七章第5节《摩擦力》。下面，我将从以下几个方面来向大家进行介绍。 教材分析 学 情 分 析教 学 方 法 教 学 过 程教材分析
本节教材中的摩擦力不仅是我们初中物理中考时必考的一个知识点，且与我们日常生活有着非常紧密的联系。“增大和减小摩擦力的方法”在平时的考试当中及日常生活和工、农业生产中都具有广泛的运用，通过学习本节教材的知识，不仅提高了学生的应试能力，而且可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识的学习上还是在培养学生的能力上都有着十分重要的作用。知识与技能教学目标 a.知道有哪几种摩擦现象,有哪几种摩擦力。
b.知道如何去判断摩擦力的方向。
c.知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说明增大或减小摩擦的方法。过程与方法 a.通过实验及小组讨论去感知并明确摩擦力的方向及其特点。
b.通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，培养学生收集和处理信息的能力。
c.通过实验探究，让学生掌握控制变量法在实验探究中的运用。教学目标 情感、态度与价值观
a.通过观察图片让学生了解摩擦在实际生活中普遍存在的事实，且摩擦力的存在既有利也有弊。培养学生思考问题的能力。
b.通过介绍生活中的摩擦力，提高学生学习物理的兴趣，培养学生应用所学知识的能力。教学目标 探究影响滑动摩擦力大小的因素及增大、减小滑动摩擦力的方法是本节教学的重点。让学生感知摩擦力的方向及其特点是本节教学的难点。 难 点：重 点:八年级的学生接触物理已有一个学期的时间，基本了解了“科学探究”的主要环节，知道使用控制变量法进行实验探究，但学生的实验操作能力、收集和处理信息的能力偏差，真正的用好控制变量法研究物理问题还有一定差距。学情分析:教学方法：
为了达到以上的教学目标，针对教材及学生的特点，我将采用讲授法、启发式教学法、实验法、以及课堂讨论法相结合进行本节课的教学。 创设情境、引入新课学习目标新课教学 课堂小结课堂检测教学过程为了激发学生上课的积极性，我将以课件利用多媒体的形式来完成本节课的教学。首先，我将展示一组来自生活当中关于摩擦力的图片来引入新课。
设计意图：把物理知识与日常生活联系在一起，可以提高课堂的学习气氛并激发学生的学习兴趣，同时使学生意识到生活中摩擦力是无处不在的，从而引入课题。 创设情境,引入新课 :图片展示为了使学生的课堂学习具有目的性，课件展示本节课的学习目标。
a.知道有哪几种摩擦现象,有哪几种摩擦力。（理解）
b.知道如何去判断摩擦力的方向。（难点）
c.知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说明增大或减小摩擦的方法。（重点掌握）展示学习目标 :（一）认识摩擦力及摩擦力的分类
1．通过图片展示，让学生仔细观察图片，并在已有的基础上说出图片当中出现了哪几种摩擦力。
2.老师鼓动学生再次举例说说我们生活当中什么时候会出现以上几种摩擦力，让学生加深对以上几种摩擦力的认识。
3.老师启发引导学生归纳出摩擦力的种类：有滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力三种。新课教学 :（1）老师带学生亲身体验一下摩擦力的存在及其方向： a.让学生伸出手平放在桌面上，向前推或向后拉，发生相对滑动，感受滑动摩擦力对手的阻碍作用。
b.让学生伸出手平放在桌面上，向前推或向后拉，但不要产生相对滑动，感受静摩擦力对手的阻碍作用。
c.让学生通过观察圆珠笔在桌面滚动最终停下这样一个现象，体会滚动摩擦力对圆珠笔的阻碍作用。
d.让学生用圆珠笔及铅笔写字感受有什么不同？（学生发现用铅笔写字更费力，体会到一般情况下滑动摩擦力比滚动摩擦力更大，为后面如何增大、减小摩擦力做铺垫）。 （2）课堂讨论 让学生根据刚才的感受过程及实例，分组讨论摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是怎样的？
设计意图：
带动学生上课的积极性，让学生学会主动去思考问题。（3）老师与学生一起交流、归纳、总结出摩擦力产生的原因及其方向：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动（或滚动）（或 相对运动趋势）时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动（或运动趋势）的力，这个力就是摩擦力。滑动（滚动）摩擦力的方向与它相对滑动（滚动）的方向相反，静摩擦力的方向与其相对运动趋势方向相反。（4）课堂一小练 根据学生对摩擦力的理解，布置一道课堂练习，让学生画出推箱子前进过程中，箱子所受摩擦力的示意图，巩固学生对摩擦力的理解。
做完后老师强调接下来是本节课的重点学习内容---滑动摩擦力！
接触面的粗糙程度
压力大小
接触面面积大小
运动速度大小(二)实验探究：影响摩擦力大小的因素猜想因素:实验步骤 ①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出测力计的示数记为f1.②将木块平放在毛巾面上.用弹簧测力计以相同速度水平拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.③分析比较f1与f2大小,得出结论实验步骤①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平拉动木块（未加砝码）,使木块做匀速直线运动.读出测力计的示数记为f1.
②将木块平放在木板上.用弹簧测力计以相同速度水平拉动木块（加砝码）,使木块做匀速直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.
③分析比较f1与f2大小,得出结论①滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，当接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，当压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.
滑动摩擦力的大小与接触面的面积及物体的运动速度无关 结论:归纳总结：增大与减小滑动摩擦力的方法教师通过刚才的实验探究，引导学生归纳出增大与减小滑动摩擦力的方法。学生很快能回答出增减压力、增减接触面的粗糙程度，但很少学生能想到用滑动代替滚动或用滚动代替滑动的方法，老师就要引导学生想想刚刚的写字实验！及平时的一些生活经验，此过程注重鼓动学生举手发言 滑动摩擦力知识的应用：教师应着重培养学生运用知识去解释现象的能力和解决实际问题的能力。教师提供丰富的实例，提供时间。放手让学生去实践，去应用，去体验学习后的成功感受。在学生解释现象时作好点拨，规范语言表述。
①拿出几瓶拧的非常紧的饮料瓶与一些布，让学生想办法拧开瓶盖，学生很快会用布去把瓶盖拧开，使学生充分理解到通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的方法，并体会到生活中处处有物理，物理就在我们身边的新课标理念。
②只用气球不用手将杯子提起来。将气球吹起增大球与杯子间的压力从而增大摩擦力。教师给予评价并规范语言准确性。课堂小结:利用板书带领学生回顾本节课的知识点可使学生将知识理论化、系统化。加深对物理学研究方法的理解。 课堂检测:1.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。滑动滚动2.在日常生产和生活中，下面哪个措施目的是为了减小摩擦（??? ）
A．在机器的转动部分加润滑油
B．自行车紧急刹车时用力捏闸
C．汽车轮胎上有很多花纹
D．北方下雪时常在道路上洒些灰渣
A3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做 运动，木块受到的摩擦力大小等于 N，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），这说明 。
匀速直线2.8变大在接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
课后思考板书设计一、摩擦力的分类
a.滑动摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动力，这个力就是滑动摩擦力。方向：与相对运动方向相反
b.静摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滚动时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对滚动的力，这个力就是滚动摩擦力。方向：与相对滚动方向相反
c.滚动摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上产生相对运动趋势时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动趋势的力，这个力就是静摩擦力。方向：与相对运动趋势方向相反板书设计：二、影响滑动摩擦力的因素
滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力的大小有关，与接触面的面积及物体的运动速度无关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。
三、增大、减小滑动摩擦力的方法
增大：
a.增大压力
b.增大接触面的粗糙程度
c.变滚动为滑动
减小：
a.减小压力
b.减小接触面的粗糙程度
c.变滑动为滚动
d.加润滑油，使接触面分离谢谢大家祝大家身体健康，万事如意！
赖敏全第七章第五节尊敬的各位领导、评委老师、在座的各位同仁： 大家上午好！ 今天，我说课的题目是：教科版八年级物理下册第七章第5节《摩擦力》。下面，我将从以下几个方面来向大家进行介绍。 教材分析 学 情 分 析教 学 方 法 教 学 过 程教材分析
本节教材中的摩擦力不仅是我们初中物理中考时必考的一个知识点，且与我们日常生活有着非常紧密的联系。“增大和减小摩擦力的方法”在平时的考试当中及日常生活和工、农业生产中都具有广泛的运用，通过学习本节教材的知识，不仅提高了学生的应试能力，而且可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识的学习上还是在培养学生的能力上都有着十分重要的作用。知识与技能教学目标 a.知道有哪几种摩擦现象,有哪几种摩擦力。
b.知道如何去判断摩擦力的方向。
c.知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说明增大或减小摩擦的方法。过程与方法 a.通过实验及小组讨论去感知并明确摩擦力的方向及其特点。
b.通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，培养学生收集和处理信息的能力。
c.通过实验探究，让学生掌握控制变量法在实验探究中的运用。教学目标 情感、态度与价值观
a.通过观察图片让学生了解摩擦在实际生活中普遍存在的事实，且摩擦力的存在既有利也有弊。培养学生思考问题的能力。
b.通过介绍生活中的摩擦力，提高学生学习物理的兴趣，培养学生应用所学知识的能力。教学目标 探究影响滑动摩擦力大小的因素及增大、减小滑动摩擦力的方法是本节教学的重点。让学生感知摩擦力的方向及其特点是本节教学的难点。 难 点：重 点:八年级的学生接触物理已有一个学期的时间，基本了解了“科学探究”的主要环节，知道使用控制变量法进行实验探究，但学生的实验操作能力、收集和处理信息的能力偏差，真正的用好控制变量法研究物理问题还有一定差距。学情分析:教学方法：
为了达到以上的教学目标，针对教材及学生的特点，我将采用讲授法、启发式教学法、实验法、以及课堂讨论法相结合进行本节课的教学。 创设情境、引入新课学习目标新课教学 课堂小结课堂检测教学过程为了激发学生上课的积极性，我将以课件利用多媒体的形式来完成本节课的教学。首先，我将展示一组来自生活当中关于摩擦力的图片来引入新课。
设计意图：把物理知识与日常生活联系在一起，可以提高课堂的学习气氛并激发学生的学习兴趣，同时使学生意识到生活中摩擦力是无处不在的，从而引入课题。 创设情境,引入新课 :图片展示为了使学生的课堂学习具有目的性，课件展示本节课的学习目标。
a.知道有哪几种摩擦现象,有哪几种摩擦力。（理解）
b.知道如何去判断摩擦力的方向。（难点）
c.知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说明增大或减小摩擦的方法。（重点掌握）展示学习目标 :（一）认识摩擦力及摩擦力的分类
1．通过图片展示，让学生仔细观察图片，并在已有的基础上说出图片当中出现了哪几种摩擦力。
2.老师鼓动学生再次举例说说我们生活当中什么时候会出现以上几种摩擦力，让学生加深对以上几种摩擦力的认识。
3.老师启发引导学生归纳出摩擦力的种类：有滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力三种。新课教学 :（1）老师带学生亲身体验一下摩擦力的存在及其方向： a.让学生伸出手平放在桌面上，向前推或向后拉，发生相对滑动，感受滑动摩擦力对手的阻碍作用。
b.让学生伸出手平放在桌面上，向前推或向后拉，但不要产生相对滑动，感受静摩擦力对手的阻碍作用。
c.让学生通过观察圆珠笔在桌面滚动最终停下这样一个现象，体会滚动摩擦力对圆珠笔的阻碍作用。
d.让学生用圆珠笔及铅笔写字感受有什么不同？（学生发现用铅笔写字更费力，体会到一般情况下滑动摩擦力比滚动摩擦力更大，为后面如何增大、减小摩擦力做铺垫）。 （2）课堂讨论 让学生根据刚才的感受过程及实例，分组讨论摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是怎样的？
设计意图：
带动学生上课的积极性，让学生学会主动去思考问题。（3）老师与学生一起交流、归纳、总结出摩擦力产生的原因及其方向：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动（或滚动）（或 相对运动趋势）时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动（或运动趋势）的力，这个力就是摩擦力。滑动（滚动）摩擦力的方向与它相对滑动（滚动）的方向相反，静摩擦力的方向与其相对运动趋势方向相反。（4）课堂一小练 根据学生对摩擦力的理解，布置一道课堂练习，让学生画出推箱子前进过程中，箱子所受摩擦力的示意图，巩固学生对摩擦力的理解。
做完后老师强调接下来是本节课的重点学习内容---滑动摩擦力！
接触面的粗糙程度
压力大小
接触面面积大小
运动速度大小(二)实验探究：影响摩擦力大小的因素猜想因素:实验步骤 ①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出测力计的示数记为f1.②将木块平放在毛巾面上.用弹簧测力计以相同速度水平拉动木块,使木块做匀速直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.③分析比较f1与f2大小,得出结论实验步骤①将木块平放在木板上.用弹簧测力计水平拉动木块（未加砝码）,使木块做匀速直线运动.读出测力计的示数记为f1.
②将木块平放在木板上.用弹簧测力计以相同速度水平拉动木块（加砝码）,使木块做匀速直线运动.读出弹簧测力计的示数记为f2.
③分析比较f1与f2大小,得出结论①滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，当接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，当压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.
滑动摩擦力的大小与接触面的面积及物体的运动速度无关 结论:归纳总结：增大与减小滑动摩擦力的方法教师通过刚才的实验探究，引导学生归纳出增大与减小滑动摩擦力的方法。学生很快能回答出增减压力、增减接触面的粗糙程度，但很少学生能想到用滑动代替滚动或用滚动代替滑动的方法，老师就要引导学生想想刚刚的写字实验！及平时的一些生活经验，此过程注重鼓动学生举手发言 滑动摩擦力知识的应用：教师应着重培养学生运用知识去解释现象的能力和解决实际问题的能力。教师提供丰富的实例，提供时间。放手让学生去实践，去应用，去体验学习后的成功感受。在学生解释现象时作好点拨，规范语言表述。
①拿出几瓶拧的非常紧的饮料瓶与一些布，让学生想办法拧开瓶盖，学生很快会用布去把瓶盖拧开，使学生充分理解到通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的方法，并体会到生活中处处有物理，物理就在我们身边的新课标理念。
②只用气球不用手将杯子提起来。将气球吹起增大球与杯子间的压力从而增大摩擦力。教师给予评价并规范语言准确性。课堂小结:利用板书带领学生回顾本节课的知识点可使学生将知识理论化、系统化。加深对物理学研究方法的理解。 课堂检测:1.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。滑动滚动2.在日常生产和生活中，下面哪个措施目的是为了减小摩擦（??? ）
A．在机器的转动部分加润滑油
B．自行车紧急刹车时用力捏闸
C．汽车轮胎上有很多花纹
D．北方下雪时常在道路上洒些灰渣
A3.如图所示，是研究滑动摩擦力的实验，在水平桌面上，弹簧测力计拉着木块要做 运动，木块受到的摩擦力大小等于 N，在木块上加一块重物，仍然使木块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数将 （选填“变大”、“变小”或“不变”），这说明 。
匀速直线2.8变大在接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
课后思考板书设计一、摩擦力的分类
a.滑动摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动力，这个力就是滑动摩擦力。方向：与相对运动方向相反
b.静摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上发生相对滚动时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对滚动的力，这个力就是滚动摩擦力。方向：与相对滚动方向相反
c.滚动摩擦力
定义：当一个物体在另一个物体表面上产生相对运动趋势时，在两个接触面之间会产生阻碍物体相对运动趋势的力，这个力就是静摩擦力。方向：与相对运动趋势方向相反板书设计：二、影响滑动摩擦力的因素
滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度和压力的大小有关，与接触面的面积及物体的运动速度无关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。
三、增大、减小滑动摩擦力的方法
增大：
a.增大压力
b.增大接触面的粗糙程度
c.变滚动为滑动
减小：
a.减小压力
b.减小接触面的粗糙程度
c.变滑动为滚动
d.加润滑油，使接触面分离谢谢大家祝大家身体健康，万事如意！