四年级上册数学教案-六 趣味拼搭——观察物体 青岛版

六 趣味拼搭——观察物体
教学目标：
通过集体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
根据图形推测拼搭的方式，引导学生化简过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得几级的数学学习情感。
二．教学重难点
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
三．教学过程：
（一）古诗导入，激发兴趣
师：同学们，我们学过一首诗叫做《题西林壁》还记得吗？生：记得......
师：我们一起背诵一遍（老师起头，学生背诵）
师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？生：诗人所在的位置不同，观察的角度不同。
师：是啊，由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同的角度对实物进行观察。我们从不同的角度观察物体会有什么特点呢？这就是我们今天研究的问题（板书课题：观察物体）
合作探究、学习新知
师：观察这个信息窗，你能发现什么数学信息？生：三个同学，从不同的方向观察同一组物体。
师：你能提出什么数学问题吗？生：每个同学看到的是什么形状？
（1）教学红点问题。学生分组根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：请各小组快速像情境图那样摆出3个正方体。同组同学按活动要求分别从物体的正面、上面、和侧面进行观察。把看到的图形摆在桌面上。学生上台展示，其他同学纠正
师：同一物体，从不同角度观察，观察的结果是怎样的？学生同一物体，从不同角度观察，观察的结果各不相同。
学习绿点问题，探索规律。用4个正方体摆出不同的立体图形。
师：请大家以小组为单位，先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，各是什么形状，小组成员按照要求各司其职把自己看到的图形摆出来。
师：谁能展示你从正面看到的图形？（学生展示完后，教师点击课件出示。）
师：从上面看到的形状是什么样的？（学生展示完后，教师出示。）
师：从侧面看到的形状是什么样的？（学生展示完后，教师出示。）
师：通过观察，你还有什么发现？（小组讨论，汇报补充）生1：我发现从前面看，形状不同。生2：我发现从上面看，形状相同。生3：我发现从侧面看，形状也相同。
师：大家的小眼睛真亮！也就是说：从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面的图形可能相同也可能不同。
巩固练习，提升技能。
师：前面我们已经学会了如何观察物体，下面我们就实战一下吧！（学生自己尝试完成练习题，全班交流。）
课堂小结，反思评价。
师：通过今天的学习，你有什么发现和体会？生1：从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同。生2：我还知道了从同一角度观察不同形状的立体图形，看到的平面的图形可能相同也可能不同。......
师：其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。