Unit 8 Happy New Year! A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 Happy New Year! A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 905.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 09:13:01 | ||
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文档简介
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3 A Unit 8 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 8 Happy New Year! A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, name cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Happy New Year Story time
Period 2 Bobby’s birthday Fun time, Cartoon time
Period 3 My things Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 8 Happy New Year第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是询问物品是什么的句型What’s this/ that 及其回答It’s...和送礼物的句型This is for you. 课文呈现的场景是在Mike的家中，Uncle John和孩子们在庆祝新年，他给孩子们带来了新年礼物，孩子们十分开心。通过学习询问物品和送礼物的日常用语，有助于学习了解新年相关文化和祝福语，思考在不同场景中会说什么。逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Happy New Year”这一话题是第八单元Happy New Year!的阅读部分，通过Uncle John给孩子们宋新年礼物，互致新年祝福语，呈现了本单元的句型。Wishes这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 5 ( What’s this )中已学过句型What’s this It’s...和Unit 7 ( What’s that ) 学过句型What’s that It’s...，对于询问近处和远处的物品有了初步的了解，但是对于常用的日常用语Happy New Year! Happy Birthday! This is for you.还不是很熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习常用的祝福语和询问物品的日常用语。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中相关祝福语和询问物品的句型What’s this/ that 及其回答It’s...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中，进行相关物品询问和祝福，引导学生思考在不同的场景中会说什么。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What’s this / that ，
It’s a…
This is for you. / It’s for you.
Happy New Year!
Happy birthday!
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：a doll, a ball, a CD, a car, a robot .
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用日常交际用语What’s this / that It’s a… This is for you. / It’s for you. Happy New Year! Happy birthday!
3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Look and say 3.Watch and say Greetings T: Who is he He is Uncle John . Teach: Uncle John T: Let’s say “Hello” to Uncle John. Ss say together . 设置情境，在歌曲中寻找答案 T: Uncle John wants to prepare some gifts . What holiday is coming Let’s enjoy a song, please. Guess the name. T：We know New Year is coming soon. 揭示课题Let’s learn ‘Unit 8 Happy New Year!’. 通过设置情境、播放歌曲，自然引出和本课课题“新年”
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Let’s learn 2.Magic eyes 3. What's the difference 4.Quick response 5.Chant 6.Watch and answer 7.Read and match 8.Read and find 听录音，猜测并学习新单词 T: Uncle John has some gifts . What are they Let’s have a look . T: Oh. It’s a robot. Spell this word. “r-o-b-o-t, robot.” Teach: a robot 2. Magic eyes Teach : What’s that It’s a … Read and spell the new words : “a doll , a ball ”3. 离物品较近时，用What’s this 提问; 离物品较远时，用What’s that 提问！ 4.总结、游戏操练What’s this/that 用法 大声说出是What's this 还是What's that 5.编创 chant This, this, what’s this ____, ____, it’s a ____. That, that, what’s that ____, ____, it’s a ____. 6.观看视频，回答问题 Uncle John :时间来不及了，我要去拜访麦克家。跟我一起来吧！ （Uncle John把礼物送给了谁) 7.连线 The _____ is for _____. 这些礼物分别送给了谁？让我们大声读课文，找一找吧！ 细读课文，总结文章主要息: Uncle John 送礼物给Mike和Helen时说了么？ Teach : This is for you. Teach : Thank you . It’s for you. T: What do Mike和Helen say？ Teach : Thank you . T：What’s this Teach : It’s for you. Learning tip:别人送礼物给我们时，可以说：This is for you.或It's for.... 我们要回答：Thank you.表示感谢。 猜一猜活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，锻炼了学生听说能力，为顺利开展接下来的教学做好了准备 Chant能激发学生的学习热情，也帮助及时学生记忆重点句型 利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities 1. Good director Let’s think Emotional education 游戏环节 Uncle John 离开Mike家的第二天，Mike 也带着弟弟妹妹去Uncle John 家拜年去了，如果你是他们，会给Uncle John 准备什么新年礼物呢？看看哪个小组想象力最丰富，表演得最好哦！ Ss四人一组练习，后台前表演。最后评选最佳小导演。 2.Other holidays Holiday greetings（节日问候） 3. 新的一年，新的梦想！New year, new dream! 通过设置真实情景，让学生发挥想象力续写故事，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用
Assignment 1. Listen and imitate story time. 2.Try to prepare a New Year present for your family and friends.
Board Writing Unit 8 Happy New Year What’s this It’s a ... What’s that It’s a ... This is for you.
Teacher’s Reflection
3 A Unit 8 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 8 Happy New Year! A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, name cards, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Happy New Year Story time
Period 2 Bobby’s birthday Fun time, Cartoon time
Period 3 My things Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 8 Happy New Year第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是询问物品是什么的句型What’s this/ that 及其回答It’s...和送礼物的句型This is for you. 课文呈现的场景是在Mike的家中，Uncle John和孩子们在庆祝新年，他给孩子们带来了新年礼物，孩子们十分开心。通过学习询问物品和送礼物的日常用语，有助于学习了解新年相关文化和祝福语，思考在不同场景中会说什么。逐步形成跨文化沟通能力，树立国际视野。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Happy New Year”这一话题是第八单元Happy New Year!的阅读部分，通过Uncle John给孩子们宋新年礼物，互致新年祝福语，呈现了本单元的句型。Wishes这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，它可以展示自我实力，提高自我表达能力，培养自信，加强集体凝聚力等，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 5 ( What’s this )中已学过句型What’s this It’s...和Unit 7 ( What’s that ) 学过句型What’s that It’s...，对于询问近处和远处的物品有了初步的了解，但是对于常用的日常用语Happy New Year! Happy Birthday! This is for you.还不是很熟悉。本单元学习过程中，学生主要学习常用的祝福语和询问物品的日常用语。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中相关祝福语和询问物品的句型What’s this/ that 及其回答It’s...(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中，进行相关物品询问和祝福，引导学生思考在不同的场景中会说什么。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What’s this / that ，
It’s a…
This is for you. / It’s for you.
Happy New Year!
Happy birthday!
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：a doll, a ball, a CD, a car, a robot .
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用日常交际用语What’s this / that It’s a… This is for you. / It’s for you. Happy New Year! Happy birthday!
3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Look and say 3.Watch and say Greetings T: Who is he He is Uncle John . Teach: Uncle John T: Let’s say “Hello” to Uncle John. Ss say together . 设置情境，在歌曲中寻找答案 T: Uncle John wants to prepare some gifts . What holiday is coming Let’s enjoy a song, please. Guess the name. T：We know New Year is coming soon. 揭示课题Let’s learn ‘Unit 8 Happy New Year!’. 通过设置情境、播放歌曲，自然引出和本课课题“新年”
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Let’s learn 2.Magic eyes 3. What's the difference 4.Quick response 5.Chant 6.Watch and answer 7.Read and match 8.Read and find 听录音，猜测并学习新单词 T: Uncle John has some gifts . What are they Let’s have a look . T: Oh. It’s a robot. Spell this word. “r-o-b-o-t, robot.” Teach: a robot 2. Magic eyes Teach : What’s that It’s a … Read and spell the new words : “a doll , a ball ”3. 离物品较近时，用What’s this 提问; 离物品较远时，用What’s that 提问！ 4.总结、游戏操练What’s this/that 用法 大声说出是What's this 还是What's that 5.编创 chant This, this, what’s this ____, ____, it’s a ____. That, that, what’s that ____, ____, it’s a ____. 6.观看视频，回答问题 Uncle John :时间来不及了，我要去拜访麦克家。跟我一起来吧！ （Uncle John把礼物送给了谁) 7.连线 The _____ is for _____. 这些礼物分别送给了谁？让我们大声读课文，找一找吧！ 细读课文，总结文章主要息: Uncle John 送礼物给Mike和Helen时说了么？ Teach : This is for you. Teach : Thank you . It’s for you. T: What do Mike和Helen say？ Teach : Thank you . T：What’s this Teach : It’s for you. Learning tip:别人送礼物给我们时，可以说：This is for you.或It's for.... 我们要回答：Thank you.表示感谢。 猜一猜活动活泼有趣、有效地创设了信息沟，吸引了学生的兴趣，锻炼了学生听说能力，为顺利开展接下来的教学做好了准备 Chant能激发学生的学习热情，也帮助及时学生记忆重点句型 利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查找，获取信息
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities 1. Good director Let’s think Emotional education 游戏环节 Uncle John 离开Mike家的第二天，Mike 也带着弟弟妹妹去Uncle John 家拜年去了，如果你是他们，会给Uncle John 准备什么新年礼物呢？看看哪个小组想象力最丰富，表演得最好哦！ Ss四人一组练习，后台前表演。最后评选最佳小导演。 2.Other holidays Holiday greetings（节日问候） 3. 新的一年，新的梦想！New year, new dream! 通过设置真实情景，让学生发挥想象力续写故事，将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用
Assignment 1. Listen and imitate story time. 2.Try to prepare a New Year present for your family and friends.
Board Writing Unit 8 Happy New Year What’s this It’s a ... What’s that It’s a ... This is for you.
Teacher’s Reflection