青岛版四年级上册数学（教案）八 新校服——条形统计图

八 新校服——条形统计图
教学目标：
知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探究和创新意识以及操作与合作的能力，体验教学的魅力。3.情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
二．教学重难点
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题、解决问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
三．教学过程：
（一）创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，我们要订做新校服了！如果这件事情交给你们来完成，你认为应该做哪些准备工作？生：测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。师：你们想得很周到！课件出示信息窗1：光明小学的同学也要订做新校服了，请大家仔细观察，从图中你得到哪些信息？生：这个同学的校服尺码是150.师：你知道你们的校服尺码吗？（课前布置学生测量身高，检查学生是否完成）师：根据这个信息你能提出什么数学问题？生1：全班校服的尺码是多少？（板书） 生2：全校校服的尺码情况是怎样的？......（二）探索新知：
师：同学们的问题真多，可以看出大家平时都爱动脑筋，这是一个非常好的习惯。今天我们就来统计一下我们班校服的尺码情况。先来解决第一个问题。要解决第一个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。昨天我已经布置同学们在家让爸爸妈妈帮忙测量你的身高并要求以组为单位做了统计。为方便使用，我已经将所有小组的记录单合在一起。我们来看一下，从我们调查的数据可以看出什么？生：好几个尺码。
师：我们可以看出有的同学穿160的，有的穿140的，这么乱，我们怎么办呢？生：对数据进行整理。生2：做一下统计。
师：现在我们就来统计一下我们班校服尺码的情况。请大家根据你们测量收集的数据整理后填在统计表里先拿出一分钟仔细阅读要求在完成任务，我们来比一比，看哪一个小组合作的最好，整理的数据最准确。学生小组活动。出示要求：1分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。② 把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好
（三）汇报检查1.学生分组活动，教师巡视。发现有完成的学生就上前帮老师完成统计表。师：我们一块来看看这个组整理的数据。和他们组一直的请举手。询问数据不同的小组错在哪里？原因是什么？并请完成得快有正确的小组介绍经验。
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。（出示条形统计图）看，这是我们以前学过的条形统计图。板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部分名称。（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？
生：涂小格子。
学生制作条形统计图学生对照手中的统计表完成统计图，并想一想：涂的时候需要注意些什么？看谁绘制的统计图最漂亮？
展示与发现 学生独立完成统计图，教师巡视知道，请学生代表在班班通电脑上展示。五分钟后，检查学生涂的是否正确，并说一说涂的时候要注意些什么，怎样涂就能又准确速度又快？师：如果纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？生：一个格子可以表示两个人。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生1：可以看出140的有......人；生2:......师：是的，使用条形统计图可以清楚的看出不同尺码的有多少人，还可以看出哪个尺码的人最多，哪一个最少。
对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？生1：更简单。生2：更方便......师：条形统计额相比较统计表，更加直观、形象，更加一目了然。
考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
师：现在就让我们踏上竞赛台，开始过关吧。1. 出示第一关（课本97页第1题）集体完成。让学生发现信息、分析数据，并谈一谈感想。2.出示第二关（课本97页第2题）学生独立完成（教师巡视有无典型错误）。学生完成后分析数据，教师小结。3.学生独立完成第三关（也可留做课后作业）
（六）全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
（七）作业：课后一组为单位调查收集数据，制作统计图，完成上课开始提出的其他问题。