第6单元分析课件

课件62张PPT。《统计》
青岛版五年级下册第六单元说教材流程整体细节教材解读教学目标教材内容统计难:选择合适的
统计量描述
数据特征走进教学目标：

课标对本单元的具体要求：
1．通过丰富的实例，理解众数、中位数的的意义，会求一组数据的众数、中位数。
2．认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
3．体验平均数、众数、中位数在数据描述中的实际意义，根据具体问题能选择合适的统计量来描述数据，分析问题。
4．经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，发展统计观念。
敏敏对处于青春期的15名女生
身高年增长情况作了调查，
数据如下。（单位：厘米）
8 8 8 8 10 9 7
8 9 7 6 8 5 7窗1: 在7、8、8、8、8、10、9、7、8、9、7、6、8、5、7这组数据中，“8”出现的次数最多，“8”就叫做这组数据的众数。敏敏对处于青春期的15名女生
身高年增长情况作了调查，
数据如下。（单位：厘米）
8 8 8 8 10 9 7
8 9 7 6 8 5 7窗1:青春期女生身高年增长情况怎样?一、创设合适的情景，体会众数产生的必要性。招聘
本酒店待遇优厚,月平均工资1000元.
机不可失,欢迎应聘!二、加强平均数与众数的对比，理解众数的意义。青春期女生体重的年增长情况怎样？窗2:丽丽对处于青春期的11名女生
体重的年增长情况作了调查，
数据如下。（单位：千克）
10.5 3.5 4.5 5.5
4 4.5 9 4 3.5 5众数平均数:3.5 4.5 4:6正中间的一个数是4.5,
4.5是这组数据的中位数。中间两个数的平均数是25.5,
25.5就是这组数据的中位数五年级一班学生体重情况调查表窗3:不同体重类型的人数情况怎样呢?教学建议：


注重对统计量的意义的理解数学与生活----------排列与组合走进教学目标:1.利用已有经验认识和了解简单的“排列”与“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
2.培养初步的观察、分析及推理能力，能有顺序地、全面地思考问题。
3.尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。
一是培养学生解决这类问题的策略和方法；
二是训练学生思维的有序性；
三是渗透数形结合思想。
教学重难点
培养学生的思维方法 小冬、小华、小平3个同学排成一排照相，有多少种不同的排法？排列问题
红点:2×3=6 绿点: 4位同学排一行表演小合唱，丁同学担任领唱。为了让她靠近麦克风，需把她安排在左起第二个位置上，其余的同学任意排。想一想，有多少种不同的排法？ 从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？组合问题
红点1:小丽 小军 小杰 小阳小丽 小军 小杰 小阳数形结合千般好割裂分家万事非----华罗庚红点2:
如果从小丽、小军、小杰、小阳、小美5人中选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？红点3:
要从3名男同学小军、小杰、小阳和2名女同学小丽、小美中各选出1人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？教材编写的主要特点:1、从学生经验出发，选取具有现实性的素材学习知识。
2、从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。
3、教材的编写努力体现学生的思维过程，发展学生的思维能力。教学建议:
给学生一定的探索空间,
遵循学生的认知规律。