13《少年中国说（节选）》第二课时 教案

《少年中国说（节选）》第二课时教案
教学目标
1．掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、对偶手法的表达效果。
2．体会少年中国与中国少年之间的联系。
3．能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
重点
掌握重点词句的含义，体会本文运用大量排比、象征、对偶手法的表达效果。
难点
体会具体事物的象征含义（特点）
一、导入
1．欣赏图片，感受祖国的富强。（指名学生谈感受）
二、细节品析，深入研读
（一）研读第2自然段。
那课文用了哪些事物来赞美少年中国呢？
1、自由朗读第2自然段，提示思考：回顾大意，圈画出具体事物，并思考这些事物背后有什么含义？
师生共同总结。
具体事物：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将、天地（板书以上事物）
结合图片具体分析：以“红日初生，其道大光”象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国的发展无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国突然崛起；以“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国的巨大声威；以“鹰隼试翼，风尘吸张”象征少年中国的冲天气势；以“奇花初胎，矞矞皇皇”象征少年中国的美好未来；以“干将发硎，有作其芒”象征少年中国奋发有为；以“天戴其苍，地履其黄”象征少年中国顶天立地。
2、这一段在语言表达上有什么特点？
(四字一句，句式整齐，读起来朗朗上口，充分表达了作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往。)
3、齐读第2自然段，读出对少年中国的赞颂和向往之情。
（二）研读第1自然段
1、生分享收集的相关背景资料(清政府昏庸腐朽，对内大肆打压，对外屈辱求和，无法担起建设繁荣富强的中国的责任)教师补充相关资料。
2、看到这些背景资料，你此时此刻的心情如何？（生气、愤怒.......）
我想那时的作者跟此刻同学们的心情是一样的，所以建设少年中国的责任不在他人，而全在我少年。
看到饥寒交迫的中国同胞，所以作者说“故今日之责任......”
看到国家被侵略，所以作者说“故今日之.......”
看到生活在水深火热中的国民同胞，所以作者说“故今日之......”
3、那么作者认为少年应该怎么做呢？
作者认为只有少年智则国智........（生接着往下读）
4、读完这些句子，你有什么发现？
（1）发现少年中国反复出现，是以少年怎样，则中国怎样的句式出现（板书智、富、强......）
（2）纵向比较标红的字，你觉得他们之间的顺序能调换吗？
不能，由智到富到强，由独立到自由到进步。作者认为，智才能富，富才能强，独立才能自由，自由才能进步，领悟前后层层深入的关系。
（3）作者在这一个段落中还运用了什么修辞手法吗？
排比，指导朗读，读的时候节奏要步步加强，读出磅礴的气势。
4、指导朗读
正是有了这样的少年中国和中国少年，作者不禁发出这样的感叹（课件出示第3自然段）
（二）研读第3自然段。
生齐读这一段，你有什么感受？你读出了什么？
(对偶，赞叹之情，表达了作者对少年中国，以及对中国少年的赞美。)
同学们，梁启超先生用这样的语言描绘了少年中国的光辉前景，也诉说出了无数中华儿女强国的梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓越贡献。
三、拓展延伸
1、介绍为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物（课件出示相关人物图片）
2、让我们配上音乐再一次朗读课文，充分感受作者对少年中国和中国少年的赞美、热爱之情。（配乐朗读课文）
3、学唱《少年中国说》
四、课堂小结
五、作业布置
搜集资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。