Unit 1 She’s my aunt A Story time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 She’s my aunt A Story time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 09:15:35 | ||
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文档简介
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2 A Unit 1单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 1 She’s my aunt A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, family photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Wang Bing’s family members Story time
Period 2 My family members Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 1 She’s my aunt 第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是介绍家庭成员的句型：He’s/ She’s...和描述人物外貌特征的句型：He’s/ She’s tall /short...课文呈现了Yang Ling 到 Wang Bing家做客，两人坐在沙发上一起看照片。 他们正在看Wang Bing的舅舅一家的照片，边看边谈论着照片中的人物。 这时Wang Bing的妈妈刚好出差回来，Yang Ling和她打招呼。通过学习如何介绍和描述家庭成员的日常用语，有助于学生了解家谱文化，调动学生们的学习积极性，引导学生尊敬、爱护家庭成员，与家庭成员和谐相处。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Wang Bing’s family members”这一话题是第一单元She’s my aunt的阅读部分，通过呈现Wang Bing向Yang Ling介绍他的家庭成员，学生学会了介绍和描述家庭成员的日常用语。家庭成员这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 ( This is Miss Li )中已学过单词mum, dad ,句型This is...和一年级下册Unit 2 ( This is My pencil )中已学过句型Is this your... 学生对家庭成员有了简单的初步了解，但是对于其他的家庭成员uncle, aunt及外貌特征类词汇tall, short还比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何介绍和描述家庭成员。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍和描述家庭成员的句型：She’s my aunt/... This is my cousin/... He’s tall/... (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述自己的家庭成员，引导学生了解家谱文化，爱护、关心家人。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
She’s my aunt/...
This is my cousin/...
He’s tall/...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：uncle, cousin, aunt, tall, short, she’s, he’s, Mrs
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：She’s my aunt/... This is my cousin/... He’s tall/...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Free talk 3.Let’s sing 4.Make sentences 1.Greetings 2.师生互动 Q1：How many people are there in your family Q2: Who are they 3.跟唱歌曲 This is Mr Green（一年级上册Unit 3 Song time） 4.造句 This is ... 例如：This is Liu Tao./ Su Hai.... 围绕家庭成员展开讨论，师生互动，活跃课堂气氛，紧扣主题。 能够根据歌曲视频初步理解This is ...以及引入家庭成员
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Watch and answer 2.Listen and answer 3.Look and guess 4.Listen and point 5.Watch and think 1.观看视频，回答问题 Q1：Who are they Q2：Where are they 2.Careful -reading Para1 This is my ______.She’s ________. Teach the word “cousin”. 3.Para 2 What does Yang Ling say Is this your uncle Teach the word “uncle”，“short” and “tall” . 4.Para 3 Who is Wang Bing's mother 观看视频，思考下面问题 What did Yang Ling say Is this your mum No. She’s my aunt . This is my mum .Hi !Hello. Mrs Wang . Teach the word “aunt”. Explain the difference between “Mrs”、“Mr”&“Miss”. 通过Fast-reading，理解故事大概，提高学生整体阅读的能力 尊重学生认知规律，采取任务型教学法，预设问题，学生学时更有目标性，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Show and say 学生三人一组，每位学生拿着自己的家庭照片，依次向组员介绍自己的家庭成员，组内其他成员则要对照片中的人物进行适当评价。教师可先进行示范，还可根据学生的实际情况，补充beautiful, handsome等形容词。如： S1: （指着照片中的一位男士）He’s my dad. T: He’s tall. He’s handsome. 学生介绍自己的家庭照片，并在组内互相介绍。该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用
Assignment Read Read and recite the story. 用手头照片向爸爸妈妈说一说：This is my...
Board Writing Unit 1 She’s my aunt This is my... He’s / She’s...
Teacher’s Reflection
2 A Unit 1单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 1 She’s my aunt A Story time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： A Story time（阅读课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, family photos, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Wang Bing’s family members Story time
Period 2 My family members Fun time, Song time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 1 She’s my aunt 第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是介绍家庭成员的句型：He’s/ She’s...和描述人物外貌特征的句型：He’s/ She’s tall /short...课文呈现了Yang Ling 到 Wang Bing家做客，两人坐在沙发上一起看照片。 他们正在看Wang Bing的舅舅一家的照片，边看边谈论着照片中的人物。 这时Wang Bing的妈妈刚好出差回来，Yang Ling和她打招呼。通过学习如何介绍和描述家庭成员的日常用语，有助于学生了解家谱文化，调动学生们的学习积极性，引导学生尊敬、爱护家庭成员，与家庭成员和谐相处。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “Wang Bing’s family members”这一话题是第一单元She’s my aunt的阅读部分，通过呈现Wang Bing向Yang Ling介绍他的家庭成员，学生学会了介绍和描述家庭成员的日常用语。家庭成员这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 ( This is Miss Li )中已学过单词mum, dad ,句型This is...和一年级下册Unit 2 ( This is My pencil )中已学过句型Is this your... 学生对家庭成员有了简单的初步了解，但是对于其他的家庭成员uncle, aunt及外貌特征类词汇tall, short还比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何介绍和描述家庭成员。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍和描述家庭成员的句型：She’s my aunt/... This is my cousin/... He’s tall/... (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人介绍和描述自己的家庭成员，引导学生了解家谱文化，爱护、关心家人。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
She’s my aunt/...
This is my cousin/...
He’s tall/...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：uncle, cousin, aunt, tall, short, she’s, he’s, Mrs
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：She’s my aunt/... This is my cousin/... He’s tall/...
3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Free talk 3.Let’s sing 4.Make sentences 1.Greetings 2.师生互动 Q1：How many people are there in your family Q2: Who are they 3.跟唱歌曲 This is Mr Green（一年级上册Unit 3 Song time） 4.造句 This is ... 例如：This is Liu Tao./ Su Hai.... 围绕家庭成员展开讨论，师生互动，活跃课堂气氛，紧扣主题。 能够根据歌曲视频初步理解This is ...以及引入家庭成员
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES 1.Watch and answer 2.Listen and answer 3.Look and guess 4.Listen and point 5.Watch and think 1.观看视频，回答问题 Q1：Who are they Q2：Where are they 2.Careful -reading Para1 This is my ______.She’s ________. Teach the word “cousin”. 3.Para 2 What does Yang Ling say Is this your uncle Teach the word “uncle”，“short” and “tall” . 4.Para 3 Who is Wang Bing's mother 观看视频，思考下面问题 What did Yang Ling say Is this your mum No. She’s my aunt . This is my mum .Hi !Hello. Mrs Wang . Teach the word “aunt”. Explain the difference between “Mrs”、“Mr”&“Miss”. 通过Fast-reading，理解故事大概，提高学生整体阅读的能力 尊重学生认知规律，采取任务型教学法，预设问题，学生学时更有目标性，层层递进，让学生能自然掌握知识，用所学语言表达，并获得学习的成就感
4. Drill Time 1. Let’s read 2.Let’s act 1. 使用多媒体播放Story time，或播放录音。教师要提醒学生借助图片来理解对话。鼓励学生跟读录音，并模仿录音中的语音、语调。然后教师可以采用集体朗读、分组朗读、分角色朗读等形式组织学生操练课文对话。 2. 小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Story time的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。 操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities Show and say 学生三人一组，每位学生拿着自己的家庭照片，依次向组员介绍自己的家庭成员，组内其他成员则要对照片中的人物进行适当评价。教师可先进行示范，还可根据学生的实际情况，补充beautiful, handsome等形容词。如： S1: （指着照片中的一位男士）He’s my dad. T: He’s tall. He’s handsome. 学生介绍自己的家庭照片，并在组内互相介绍。该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家和生活的热爱。学生在小组讨论中巩固所学知识，学会更好地迁移运用
Assignment Read Read and recite the story. 用手头照片向爸爸妈妈说一说：This is my...
Board Writing Unit 1 She’s my aunt This is my... He’s / She’s...
Teacher’s Reflection