一年级上册数学教案-五 海鸥回来了——11-20各数的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-五 海鸥回来了——11-20各数的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-03 15:59:07 | ||
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文档简介
五 海鸥回来了——11-20各数的认识
教学目标:
使学生能正确数出数量在 11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地读、写 11～20各数。
通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。
二．教学重难点
教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写 11～20各数。
教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。
三．教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，谁能按顺序说一说，以前我们都都认识了那些数？（学生可能会按从小到大的顺序数）谁能再倒着数一数？
师：同学们学知识真扎实。师：那你能数一数茄子对有几人吗？（站起来）
（二）新授：
师：11到底是什么？我们借小棒来研究，如果用一根小棒代表 1位同学，茄子组的同学需要用几根小棒来摆了呢？（11根）你能快速数出 11根小棒吗？在纸上摆一摆，想办法怎样能够一眼就看出是 11根？展示是怎样摆放的。
师：老师发现你们的摆法多种多样，现在我们来展示自己的摆法。说一说你是怎么摆的生：学生可能出现以下摆法：一根一根的；2根 2根的；5根 5根的；10根和 1根。
师：（师点屏）同学们，我们有这么多摆法，哪种摆法可以一眼看出摆了 11根小棒？生：第四种摆法。
师：同学们真会思考，像第四种摆法，可以一眼看出是摆了 11根小棒，（请你整理自己小棒）这 10根其实咱们可以把它捆起来，你会捆吗？看老师是怎么捆的？请同学们认真看，（师捆）同学们你也能像老师这样把 10根小棒捆成一捆吗？生捆小棒
师：现在举起小棒，这是多少？（10根）师：这是几个十 （1个十）我们可以把这一捆小棒看作一个十，（师用胶带将一捆小棒粘贴在黑板上）这 1个十里面有几个一？
师板书：是呀，我们就这样把 10个一变成了一个十 10个一是1个十。
师：刚才我们摆了 1捆小棒代表一个 10，右边再摆几根小棒就是 11了？生：再摆一根。师：是啊，这样一眼就看出是 11根小棒了。
师：那么 11里面有几个十和几个一？生：11里面有 1个十和 1个一。师板书：11里面有 1个十和 1个一。
师：现在你也能像老师这样摆出 11根小棒吗？看着你自己摆的跟你的同位说一说：11里面有几个十和几个一。
师：这一捆表示 1个十，它对着的位置，我们给它取个名字，叫做“十位”，十位专门用来表示有几个十。这一个表示 1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”，个位表示有几个一。
师借助计数器拨 11，体会“十位”产生。
师：同学们，还有一种学具能帮我们认识数。请看，这种学具就是计数器。计数器上有什么呀？（有字和珠子）
师：这些字所在的位置就是数位。今天我们先来认识个位和十位,这些数位以后在学,指后面的,个所在的位置就是个位。（计数器上看到个就是个位，看到十就是十位，个指什么？）十位所在的位置,就是十位!个位,是从右边起第几位 十位是从右边起第几位 从右边起,第一位是个位,第二位是十位（齐读）。个位是表示几个一的，十位是表示几个十的。
师：老师在个位拨一个珠子表示 1，你也来拨 1个一。接着往下拨2、3.........10.只有 10个珠子怎么表示 11呢？想想办法。生：在第二个位上拨一个珠子代表一个十。
师：刚才我们把 10根小棒捆成一捆变成了一个十，那么我们可以把 10个珠子合起来换成十位上的 1个珠子，也表示 1个十。（小棒）
师：现在十位上有一个珠子表示一个十，那怎拨是 11了？生：在个位拨一个珠子。（一根，一个珠）
师：现在个位的 1表示什么？十位的 1呢？生：1个十和一个一
师：我们再把小棒和计数器合起来看。一捆小棒对应的是什么位？生：一捆小棒对应的是十位。（你说的很完整）师：一根小棒对应的是什么位？生：个位。
师：一个十就在十位上拨一个珠子，一个一就在个位上拨 1个珠子。
师：11该怎样写呢？有一个十，我们就在十位上写 1，这个 1表示什么？（1个十）有 1个一我们就在个位上写 1，这个 1表示什么？（1个一）咱们读一读这个数读作：十一
师：你能在练习本上写一写，读一读 11这个数吗？（有的同学写的真漂亮）
师：刚才老师和大家一起认识了 11这个数，同学们太棒了，老师想奖励大家一下，看这是老师带来的奖品，咱们来数一数有多少个奖品？谁上来指数？（将你一个）（13）
师：下面用你灵巧的小手用小棒表示 13.你是怎么摆的？生：先摆一捆，又摆 3根
师：一捆就是（一个十），3根就是（3个一）这样大家可以一眼就看出 13里面有几个十和几个一？生：13里面有 1个十和 3个一。
师：在计数器上拨。生：十位上拨 1个珠子，个位上拨 3个珠子。
师：（各表示什么呢？）师：13后面是多少？生：14师：先拿小棒。再拨计数器（13添一就是 14）
师：现在请同学们再读一下计数器上的数，13，你会拨 14吗？请快速拔出来。
师：谁起来说一下你是怎么拨的 (再加上一个珠子）
师：在哪个位上加上一个珠子？（个位）哦，13再添上 1就是 14.
师：继续拨计数器 15、16、17、18、19、（20）C:通过小棒突破 20
师：请你用小棒摆出 20.展示摆法生：1个十和 10个一生 2：摆两个十。
师：看，这两位同学是这样摆的，说说为什么这样摆 这两种方法那种简单啊？生：第二种，一捆是 10根，两捆是 20根。这两捆应该放在哪一位？
师：计数器上 20怎么拨？ 20里面有几个 10？
师：哇，同学们太棒了，知道 19后面就是 20，20怎么拨呀？（找一个同学拨的看）师:除了这样，20在计数器上还可以怎样表示。（把个位上的 10个珠子退用十位上的一个珠子表示。）现在十位上有 2个珠子，十位上的 2个珠子就表示 2个十，2个十是多少？（20）强调：十位上两个十表示 20. 20里面有 2个十，2个十就是 20.板书 2个十就是 20.
师：你会写 20吗？在本子上写一写，试一试。谁来告诉老师 20怎么写？（学生说板书）师:刚才这节课我们通过自己的努力学习了这么多数字，我们一起来读一下!
师：今天，我们通过动手操作，认识了像 11、13、20等这样的数，这就是这节课我们要学习的主要知识：11-20各数的认识。
（三）课堂小结：学生谈本节课的收获。
教学目标:
使学生能正确数出数量在 11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地读、写 11～20各数。
通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。
二．教学重难点
教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写 11～20各数。
教学难点：初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。
三．教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，谁能按顺序说一说，以前我们都都认识了那些数？（学生可能会按从小到大的顺序数）谁能再倒着数一数？
师：同学们学知识真扎实。师：那你能数一数茄子对有几人吗？（站起来）
（二）新授：
师：11到底是什么？我们借小棒来研究，如果用一根小棒代表 1位同学，茄子组的同学需要用几根小棒来摆了呢？（11根）你能快速数出 11根小棒吗？在纸上摆一摆，想办法怎样能够一眼就看出是 11根？展示是怎样摆放的。
师：老师发现你们的摆法多种多样，现在我们来展示自己的摆法。说一说你是怎么摆的生：学生可能出现以下摆法：一根一根的；2根 2根的；5根 5根的；10根和 1根。
师：（师点屏）同学们，我们有这么多摆法，哪种摆法可以一眼看出摆了 11根小棒？生：第四种摆法。
师：同学们真会思考，像第四种摆法，可以一眼看出是摆了 11根小棒，（请你整理自己小棒）这 10根其实咱们可以把它捆起来，你会捆吗？看老师是怎么捆的？请同学们认真看，（师捆）同学们你也能像老师这样把 10根小棒捆成一捆吗？生捆小棒
师：现在举起小棒，这是多少？（10根）师：这是几个十 （1个十）我们可以把这一捆小棒看作一个十，（师用胶带将一捆小棒粘贴在黑板上）这 1个十里面有几个一？
师板书：是呀，我们就这样把 10个一变成了一个十 10个一是1个十。
师：刚才我们摆了 1捆小棒代表一个 10，右边再摆几根小棒就是 11了？生：再摆一根。师：是啊，这样一眼就看出是 11根小棒了。
师：那么 11里面有几个十和几个一？生：11里面有 1个十和 1个一。师板书：11里面有 1个十和 1个一。
师：现在你也能像老师这样摆出 11根小棒吗？看着你自己摆的跟你的同位说一说：11里面有几个十和几个一。
师：这一捆表示 1个十，它对着的位置，我们给它取个名字，叫做“十位”，十位专门用来表示有几个十。这一个表示 1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”，个位表示有几个一。
师借助计数器拨 11，体会“十位”产生。
师：同学们，还有一种学具能帮我们认识数。请看，这种学具就是计数器。计数器上有什么呀？（有字和珠子）
师：这些字所在的位置就是数位。今天我们先来认识个位和十位,这些数位以后在学,指后面的,个所在的位置就是个位。（计数器上看到个就是个位，看到十就是十位，个指什么？）十位所在的位置,就是十位!个位,是从右边起第几位 十位是从右边起第几位 从右边起,第一位是个位,第二位是十位（齐读）。个位是表示几个一的，十位是表示几个十的。
师：老师在个位拨一个珠子表示 1，你也来拨 1个一。接着往下拨2、3.........10.只有 10个珠子怎么表示 11呢？想想办法。生：在第二个位上拨一个珠子代表一个十。
师：刚才我们把 10根小棒捆成一捆变成了一个十，那么我们可以把 10个珠子合起来换成十位上的 1个珠子，也表示 1个十。（小棒）
师：现在十位上有一个珠子表示一个十，那怎拨是 11了？生：在个位拨一个珠子。（一根，一个珠）
师：现在个位的 1表示什么？十位的 1呢？生：1个十和一个一
师：我们再把小棒和计数器合起来看。一捆小棒对应的是什么位？生：一捆小棒对应的是十位。（你说的很完整）师：一根小棒对应的是什么位？生：个位。
师：一个十就在十位上拨一个珠子，一个一就在个位上拨 1个珠子。
师：11该怎样写呢？有一个十，我们就在十位上写 1，这个 1表示什么？（1个十）有 1个一我们就在个位上写 1，这个 1表示什么？（1个一）咱们读一读这个数读作：十一
师：你能在练习本上写一写，读一读 11这个数吗？（有的同学写的真漂亮）
师：刚才老师和大家一起认识了 11这个数，同学们太棒了，老师想奖励大家一下，看这是老师带来的奖品，咱们来数一数有多少个奖品？谁上来指数？（将你一个）（13）
师：下面用你灵巧的小手用小棒表示 13.你是怎么摆的？生：先摆一捆，又摆 3根
师：一捆就是（一个十），3根就是（3个一）这样大家可以一眼就看出 13里面有几个十和几个一？生：13里面有 1个十和 3个一。
师：在计数器上拨。生：十位上拨 1个珠子，个位上拨 3个珠子。
师：（各表示什么呢？）师：13后面是多少？生：14师：先拿小棒。再拨计数器（13添一就是 14）
师：现在请同学们再读一下计数器上的数，13，你会拨 14吗？请快速拔出来。
师：谁起来说一下你是怎么拨的 (再加上一个珠子）
师：在哪个位上加上一个珠子？（个位）哦，13再添上 1就是 14.
师：继续拨计数器 15、16、17、18、19、（20）C:通过小棒突破 20
师：请你用小棒摆出 20.展示摆法生：1个十和 10个一生 2：摆两个十。
师：看，这两位同学是这样摆的，说说为什么这样摆 这两种方法那种简单啊？生：第二种，一捆是 10根，两捆是 20根。这两捆应该放在哪一位？
师：计数器上 20怎么拨？ 20里面有几个 10？
师：哇，同学们太棒了，知道 19后面就是 20，20怎么拨呀？（找一个同学拨的看）师:除了这样，20在计数器上还可以怎样表示。（把个位上的 10个珠子退用十位上的一个珠子表示。）现在十位上有 2个珠子，十位上的 2个珠子就表示 2个十，2个十是多少？（20）强调：十位上两个十表示 20. 20里面有 2个十，2个十就是 20.板书 2个十就是 20.
师：你会写 20吗？在本子上写一写，试一试。谁来告诉老师 20怎么写？（学生说板书）师:刚才这节课我们通过自己的努力学习了这么多数字，我们一起来读一下!
师：今天，我们通过动手操作，认识了像 11、13、20等这样的数，这就是这节课我们要学习的主要知识：11-20各数的认识。
（三）课堂小结：学生谈本节课的收获。