一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—— 《认识位置》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—— 《认识位置》青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-03 16:18:00 | ||
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文档简介
四 有趣的游戏—— 《认识位置》
教学目标：
结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：结合现实情境，能辨认上下、前后、左右的相对位置关系。
教学难点：在充分体验的基础上，学会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
三．教学过程：
（一）课前交流，激发兴趣。
师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应该怎样做呢？生：遵守纪律，认真听课，做端正......
师：同学们说得很好，老师希望大家能够按照刚才说得去做，好不好？生：好师：下面我们开始上课。上课！生：起立，老师好。师：同学们好，请坐。
做游戏，认识上下、前后。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏。师：先看老师做一遍，示范上上下下、前前后后、左左右右。
师：看清楚老师怎样做的了吗？你们学会了吗？
师：同学们起立，把凳子轻轻地推到桌子底。生：学生做上上下下、前前后后、左左右右。师：我们加快速度再做一遍。（上上下下、前前后后、左左右右）请坐。
（设计意图：通过游戏导入，能唤起学生的愉悦感，激发学生的学习兴趣和热情。）
师：同学们玩得真高兴，老师想问问大家，玩的时候，你发现了什么？生：我发现了上、下、前、后、左、右
师：老师把它们记录下来（板书：上下 前后 左右）
师：通常我们用这些方位词来描述物体间的相对位置，今天我们就来认识位置。（板书：认识位置）齐读课题。
师：大家来指一指你的上在哪里，下、前、后呢？前面有什么？后面有什么？生：前面有黑板，后面有桌椅。师:请同学们转过身去，指一指你的前，后。现在你的前面有什么？后面有什么？生:前面是桌椅，后面是黑板。师:为什么你的前面一会儿是黑板，一会儿又是桌椅呢 你是怎样区分前后的呢？生：因为脸朝哪，哪就是前面，后背对着的就是后面。师：上、下、前、后都认识了，老师来考考大家，（出示马的图片），说的真棒！师：老师再增加点难度，你还会吗 （出示动物的图片）
解决问题，体验左右。
集体交流，辨别左右。
师： 刚才我们已经认识了上、下、前、后，下面我们再来认识一对新的朋友，左和
右。
师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？（学生听口令，做举手练习。）
师：同学们现在请举起你的右手，（右手的这边就是右边）手放下，再举起左手，（左手的这边就是左边）
师：真聪明，都举对了，请放下。
师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！大家来说一说，我们常常用右手做哪些事？左手做哪些事？(设计意图:从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。）师举例：老师用右手拿粉笔在黑板上写字，左右扶着黑板。生1：右手写字，左手扶本 生2：右手拿筷子，左手拿馒头或者扶碗师:你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如:我们写字的时候一般用右手握笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
师:可见，左手和右手这对好朋友，能团结合作,完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能把事情做的更好。
设计游戏，体验左右。
师：大家分清楚左手和右手了吗？下面我们来找一找你的身体上还有像左手右手这样的好朋友吗？（请你边说边指）师：举例：左眼，右眼。生：左脚，右脚 左腿，右腿。左胳膊，右胳膊。（统一指）生：左鼻孔，右鼻孔 左牙齿，右牙齿（学生一对一地说，其他同学一起指一指，说一说）
师：同学们真棒，这么短的时间就能分清左和右了，下面我们来做个游戏，看谁做的又快又好。（听口令，做动作）学生站起来。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳 右手摸右耳（同学们真聪明，做的都很好）
师：下面我们要增加难度了，注意听：先想一想你的左在哪？ 左手摸右耳 右手摸左耳
师：他们还在一边吗？ 生：不在一边了。 师：在刚才的游戏中，老师发现同学们反应都很快。
联系生活，应用左右。
师：刚才我们已经熟悉了身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢？同学们想一想生活中哪些地方用到了左和右？ 生：走路靠右行（对，我们平时要注意遵守交通规则） 师：如果讲台是一条路，那你会靠右走吗？谁来走一走？老师找两位同学上来走一走。谁想上来走一走呢，其他同学当小交警看走的对不对。（学生走） 师：先判断这条路的左和右，哪边是左，哪边是右呢？ 师：同学们，想一想，这样走，有什么好处呢？ 生：不容易发生碰撞，不拥挤，比较安全。 师：上下楼梯都要靠右行。 师：请同学们观察，我们要上楼梯了，你知道怎样靠右走吗？哪位同学来指一指。 师：看看你走对了吗？ 师：又要下楼梯了，你还会靠右走吗？找同学指一指。你走对了吗？ 师：所以上下楼梯时都要靠右行，这样才比较有秩序，比较安全。 师：老师这里也有几个例子，大家看一看，在田字格中写数字时要写到左半格。 师：这是汽车的内部，现在我们坐在汽车里，这样看，方向盘在哪边呢？ 师：先看一看，哪边是左，哪边是右？生：汽车方向盘在左侧 师：同学们你们认识上下、前面、左右了吗？下面老师来考考大家。
课堂小结
今天你学会了吗？有哪些收获？
教学目标：
结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：结合现实情境，能辨认上下、前后、左右的相对位置关系。
教学难点：在充分体验的基础上，学会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
三．教学过程：
（一）课前交流，激发兴趣。
师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应该怎样做呢？生：遵守纪律，认真听课，做端正......
师：同学们说得很好，老师希望大家能够按照刚才说得去做，好不好？生：好师：下面我们开始上课。上课！生：起立，老师好。师：同学们好，请坐。
做游戏，认识上下、前后。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏。师：先看老师做一遍，示范上上下下、前前后后、左左右右。
师：看清楚老师怎样做的了吗？你们学会了吗？
师：同学们起立，把凳子轻轻地推到桌子底。生：学生做上上下下、前前后后、左左右右。师：我们加快速度再做一遍。（上上下下、前前后后、左左右右）请坐。
（设计意图：通过游戏导入，能唤起学生的愉悦感，激发学生的学习兴趣和热情。）
师：同学们玩得真高兴，老师想问问大家，玩的时候，你发现了什么？生：我发现了上、下、前、后、左、右
师：老师把它们记录下来（板书：上下 前后 左右）
师：通常我们用这些方位词来描述物体间的相对位置，今天我们就来认识位置。（板书：认识位置）齐读课题。
师：大家来指一指你的上在哪里，下、前、后呢？前面有什么？后面有什么？生：前面有黑板，后面有桌椅。师:请同学们转过身去，指一指你的前，后。现在你的前面有什么？后面有什么？生:前面是桌椅，后面是黑板。师:为什么你的前面一会儿是黑板，一会儿又是桌椅呢 你是怎样区分前后的呢？生：因为脸朝哪，哪就是前面，后背对着的就是后面。师：上、下、前、后都认识了，老师来考考大家，（出示马的图片），说的真棒！师：老师再增加点难度，你还会吗 （出示动物的图片）
解决问题，体验左右。
集体交流，辨别左右。
师： 刚才我们已经认识了上、下、前、后，下面我们再来认识一对新的朋友，左和
右。
师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？（学生听口令，做举手练习。）
师：同学们现在请举起你的右手，（右手的这边就是右边）手放下，再举起左手，（左手的这边就是左边）
师：真聪明，都举对了，请放下。
师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！大家来说一说，我们常常用右手做哪些事？左手做哪些事？(设计意图:从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。）师举例：老师用右手拿粉笔在黑板上写字，左右扶着黑板。生1：右手写字，左手扶本 生2：右手拿筷子，左手拿馒头或者扶碗师:你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如:我们写字的时候一般用右手握笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
师:可见，左手和右手这对好朋友，能团结合作,完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能把事情做的更好。
设计游戏，体验左右。
师：大家分清楚左手和右手了吗？下面我们来找一找你的身体上还有像左手右手这样的好朋友吗？（请你边说边指）师：举例：左眼，右眼。生：左脚，右脚 左腿，右腿。左胳膊，右胳膊。（统一指）生：左鼻孔，右鼻孔 左牙齿，右牙齿（学生一对一地说，其他同学一起指一指，说一说）
师：同学们真棒，这么短的时间就能分清左和右了，下面我们来做个游戏，看谁做的又快又好。（听口令，做动作）学生站起来。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳 右手摸右耳（同学们真聪明，做的都很好）
师：下面我们要增加难度了，注意听：先想一想你的左在哪？ 左手摸右耳 右手摸左耳
师：他们还在一边吗？ 生：不在一边了。 师：在刚才的游戏中，老师发现同学们反应都很快。
联系生活，应用左右。
师：刚才我们已经熟悉了身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢？同学们想一想生活中哪些地方用到了左和右？ 生：走路靠右行（对，我们平时要注意遵守交通规则） 师：如果讲台是一条路，那你会靠右走吗？谁来走一走？老师找两位同学上来走一走。谁想上来走一走呢，其他同学当小交警看走的对不对。（学生走） 师：先判断这条路的左和右，哪边是左，哪边是右呢？ 师：同学们，想一想，这样走，有什么好处呢？ 生：不容易发生碰撞，不拥挤，比较安全。 师：上下楼梯都要靠右行。 师：请同学们观察，我们要上楼梯了，你知道怎样靠右走吗？哪位同学来指一指。 师：看看你走对了吗？ 师：又要下楼梯了，你还会靠右走吗？找同学指一指。你走对了吗？ 师：所以上下楼梯时都要靠右行，这样才比较有秩序，比较安全。 师：老师这里也有几个例子，大家看一看，在田字格中写数字时要写到左半格。 师：这是汽车的内部，现在我们坐在汽车里，这样看，方向盘在哪边呢？ 师：先看一看，哪边是左，哪边是右？生：汽车方向盘在左侧 师：同学们你们认识上下、前面、左右了吗？下面老师来考考大家。
课堂小结
今天你学会了吗？有哪些收获？