安徽省2015年皖智高考复习交流会－－安徽高考物理学科命题特点和趋势
文档属性
| 名称 | 安徽省2015年皖智高考复习交流会－－安徽高考物理学科命题特点和趋势 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2014-12-17 10:07:12 | ||
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文档简介
课件187张PPT。安徽高考物理学科命题特点和趋势
2015届高考物理学科核心考点探究
2015届高三科学备考的策略和建议安徽安庆怀宁县高河中学 张北春 Eml： zhangbeichun@163.com QQ：603736079
2014.12.7 各位老师，大家上午好！首先感谢皖智教育的盛情邀请，让我有机会与老师们就复习备考进行交流。有这样一个与老师面对面交流的机会实属难得。如果讲座中有不妥之处，请各位老师批评指正。
主讲人：张北春，安徽怀宁县高河中学，中学物理特级教师，享受省政府津贴。曾任安徽省教科所中学物理教改实验班物理主讲教师。现为安徽省物理学会理事，安庆市物理学会副会长，安徽省特级教师评委，安庆市名师团成员。曾在人教社《课程·教材·教法》等报刊杂志发表论文几百篇，有十多篇论文获奖，著有《高考复习讲义》等书三十多本。
第一部分 安徽高考物理学科命题特点和趋势
第二部分 2015届高考物理学科核心考点探究
第三部分 2015届高三复习的策略和建议
备讲：怎样写教学论文
备讲：安徽省特级教师评审标准及评选工作
(安徽省特级教师第十一批待评, 2014年全面推开中小学教师职称制度改革工作 ）
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
二、安徽自主命题六年物理试题特点
三、2014年安徽省高考物理试卷评析
四、2015届高考理科综合物理学科的命题趋势预测
第一部分、安徽高考物理学科命题特点和趋势高考命题程序 ●高考试题谁来命题
大学教授主导命题，中学教师参与。
●高考命题的依据
《考试说明》及《考试大纲》、《课程标准》
●高考命题的要求
1.所有的试题都原则上必须是原创的;（或改编题、经典题）
2.命题不拘泥于某一种版本的教材;
3.注重基本知识和基本技能的考查;（重点知识重点考，重点知识年年考,非主干知识轮流考）
4.应具有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
高考命题程序 ●高考命题的过程
1.列出考查内容和题型的双向细目表
2.高考题紧扣《考纲》或《说明》，但是通常也有“反押题”措施
3.命题组将试卷送交审题组审阅
4.定稿前还必须把握好试卷的难度
5.回避命题省份各区市当年5月中旬以前的联考题
安徽2015年高考命题工作启动 全省海选命题教师 距离2015年高考还有180余天，安徽省“海选”命题教师的工作已经开始了。
《安徽省高考命题候选教师推荐情况汇总表》和《安徽省高考命题候选教师简明情况登记表》两份表格已经挂上安徽省教育招生考试院的网站上，相关部门面向全省“海选”高考命题教师。除了各校的推荐表外，参与选拔的教师要详细登记自己的情况，包括职务、职称等，并如实填报“是否担任与高考相关的辅导及资料编审工作”、“是否有直系亲属参加2015年我省高考”。按规定，有直系亲属参加当年高考的、参加过公开出版的高考资料的，均无资格入选高考命题组。
根据往年的命题流程，命题教师签订保密协议后，将被统一送至全封闭的命题场所内完成命题工作，直至高考结束后，命题教师才能离开命题场所。命题教师不得以命题教师身份接受媒体采访，不得暴露本人及其他命题教师的身份。
（1）对模块的分值进行了调整：物理3-2、3-4和3-5模块内容的分值由约占物理总分的15％增加到20％左右；
（2）由Ⅱ降低至Ⅰ的内容: 第一宇宙速度( 2013年从Ⅰ升为Ⅱ)；电源的电动势和内阻
（3）删除的内容：“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理；斜抛运动只作定性要求
（4）增加的内容：n=c/v（c、v分别是光在真空中的传播速度和光在某种介质中的传播速度）；光的颜色、色散；电磁感应现象的两类情况；平行板电容器的电容。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 （5）由Ⅰ提高至Ⅱ的内容：动量、动量定理；单摆、单摆的周期公式；匀强电场中电势差与电场强度的关系；电阻定律； 电功率、焦耳定律；能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速度；正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值；
（6）能力要求有变化：学习能力，删去“能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法”；应用能力，增加“强调学生应用知识的能力”、“ 能运用几何图形、函数图像等进行表达分析”变为“能恰当运用几何图形、函数图像等进行表达分析”。
（7）所选的例题有变化：更换了25个例题。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 （8）其它变化：“质点、参考系”改为“质点、参考系和坐标系”；“弹力（弹性形变?、弹性）”改为“弹力（弹性形变、弹性限度）”；“静电现象的解释”改为“静电现象的解释（摩擦起电、静电感应）”；“电场强度、点电荷的电场”改为“电场强度、点电荷的电场、电场强度的叠加”；“电势能、电势”改为“电势能、电势、等势面”；“通电直导线和通电线圈周围磁场的方向”改为“通电直导线和通电线圈周围磁场的分布”；“横波的图像”改为“横波的图像（正弦波）” 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 考试说明中物理部分的知识点由2012年的83个减少到79个.
删除的知识点有：抛体运动与圆周运动中的离心运动（Ⅰ）；万有引力定律中的第二宇宙速度和第三宇宙速度（Ⅰ）；恒定电流中的导体中的电场与电流（Ⅰ）；交变电流中的远距离输电（Ⅰ）等四个知识点。由Ⅰ级要求变为Ⅱ级要求的知识点一个，万有引力定律中的第一宇宙速度（备注“环绕速度”）。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化1：《牛顿运动定律》说明中的“包括共点力平衡”改为“包括共点力平衡的分析与计算”。 【解读】这种变化是指共点力平衡不仅能定性分析，还要定量计算，侧重于计算． 【示例1】（2012年高考浙江理综卷）如图所示，与水平面夹角为30°的固定斜面上有一质量m=1.0kg的物体。细绳的一端摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连。物体静止在斜面上，弹簧秤的示数为4.9N。关于物体受力的判断（取g=9.8m/s2），下列说法正确的是 A.斜面对物体的摩擦力大小为零 B. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向沿斜面向上 C. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向沿斜面向上 D. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向垂直斜面向上一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化2：《力的合成与分解》说明中的“只要求会运用直角三角形知识进行计算”中的“只”字被去掉． 【解读】这种变化本质上应没什么区别，只是提法更简洁． 变化3：《抛体运动与圆周运动》知识点中“离心现象”删除． 【解读】不考“离心现象” ． 变化4： 《万有引力定律》 知识点中“第一宇宙速度”变为“第一宇宙速度（环绕速度）”，并且考试要求由Ⅰ变为Ⅱ． 【解读】前面变化本质上应没什么区别，前面变化由“了解、认识”升级为 “理解与运用”． 【示例8】（2012·重庆高考）冥王星与其附近的另一星体卡戎可视为双星系统，质量比约为7∶1，同时绕它们连线上某点O做匀速圆周运动．由此可知，冥王星绕O点运动的( ) A．轨道半径约为卡戎的 B．角速度大小约为卡戎的 C．线速度大小约为卡戎7倍 D．向心力大小约为卡戎7倍 变化5：《万有引力定律》知识点中“第二宇宙速度和第三宇宙速度”删除． 【解读】不考“第二宇宙速度和第三宇宙速度” ． 变化6：《电容器的电压、电荷量和电容的关系》的知识点要求从级别Ⅰ升级为级别Ⅱ． 【解读】变化由“了解、认识”升级为 “理解与运用”． 变化7：《恒定电流》知识点中“导体中的电场与电流”删除． 【解读】不考“导体中的电场与电流” ． 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化8：《交变电流》知识点中“远距离输电”删除． 【解读】不考“远距离输电” ． 变化9：《光》知识点中“光的衍射和偏振现象”改为“光的衍射”，“偏振现象”删除． 【解读】不考“偏振现象” ． 变化10：《动量守恒定律及其应用》说明中的“只限于一维”改为“要求会一维计算” ． 【解读】这种变化是指不仅能定性分析，还要定量计算，侧重于一维计算．一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化2、2013年 “考试说明”的变化 2014年安徽卷考试说明的物理部分基本上与2013年相同,变化不大，理科综合题型没有变化，理、化、生的分值也没有变化。考核目标仍然是考查学生的三个能力，即学习能力、应用能力和实验与探究能力。同时选修部分的比重，知识点和比去年基本相同。从考试范围看：考查范围主要是物理必修一、必修二、选修3-1，3-2（电磁感应，交流电）和3-4（机械振动，机械波，光）、3-5（动量守恒定律）等内容。其中3-2，3-4和3-5模块的内容分值比例20%左右，即选修部分所占分值和去年基本相同。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化3、2014年 “考试说明”的变化 1.从知识点看，知识点由2013年的80个减到79个。
2.考试知识点范围中，删除“自感、涡流”知识点；
3．在考点要求的说明中增加了“会使用胡克定律进行计算”；“静电现象的解释”中增加了“静电平衡”；“通电直导线和通电线圈周围磁场的分布”中增加了“方向”的要求；
4.在考点要求的说明中将“知道研究一般曲线运动的方法”改为“研究一般曲线运动的方法”；“正弦式交变电流的有效值”改为“交变电流的有效值”；
5.“简谐运动的数学表达式” 知识点要求从级别Ⅱ级(理解与运用)降级为Ⅰ级(了解、认识)级别；
6.题型示例的变化很大，与2013年的考试说明比较39题更换了22题。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化3、2014年 “考试说明”的变化 （1）明确《考试说明》的地位：《考试说明》是高考命题的依据，也是复习教学的依据。
（2）注意《考试说明》中的限制性说明：《考试说明》是在《考试大纲》的基础上做了减法调整，对一些考试内容做了适当限制，个别考点降低了要求等。要领会其精神、提高备考效率。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 （3）分清《高考说明》中Ⅰ、Ⅱ要求的界限
说明：对各部分知识内容要求掌握的程度，在附表中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。其含义如下：
Ⅰ表示对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与《课程标准》中“了解”和“认识”相当。
Ⅱ表示对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与《课程标准》中“理解”和“应用”相当。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 例如，弹性势能和重力势能在附表要求栏中的要求是不同的，弹性势能的标记为Ⅰ，重力势能的标记为Ⅱ。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性势能与物体本身以及物体形变的程度有关，在形变消失即恢复到原来形状的过程中，弹性势能会释放出来，不要求运用关系式进行计算；对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做的功来确定重力势能的变化。
虽然用Ⅰ标记的知识一般限于定性要求，对应这部分知识的考查要求一般不涉及定量计算，但是在各种题型中都有可能涉及该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于Ⅰ所标记的要求。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 （4）重视考试说明的变化,把握高考复习的方向
《考试大纲》是《课程标准》的细化，而《考试说明》又是《考试大纲》的细化，它明确界定了高考命题的范围，具体到了所有要考查的知识点，对知识点的掌握程度也有具体要求，同时对能力测试也提出了明确要求。认真研究《考试说明》的变化，有助于教师和考生把握高考复习的方向，提高复习的效率。
例1： 2011年增加：知道研究一般曲线运动的方法（Ⅰ），当年就出现了求斜抛顶点曲率半径的题目。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 例2：能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速度（2011年增加为Ⅰ；2012年要求由Ⅰ提高至Ⅱ），2012年高考第23题就出现了。
例3：动量、动量定理；单摆、单摆的周期公式（2012年由Ⅰ提高至Ⅱ )，2013年高考第22题、第21题就出现了。
例4：《电容器的电压、电荷量和电容的关系》（2013年由Ⅰ提高至Ⅱ )，2014年高考第22题考查带电粒子从空中落到电容器中的运动。本题题目简单，属于送分题。2013年押题时，都感觉电容器问题应该重点考察了，但没有考.真是应了那句话，当年考试说明发生的变化不一定在当年中考察。我在思考一个问题，2014年的备考中，弹簧问题又被提到了风口浪尖上，结果没有考察，2015年呢？再有一个知识点就是静电屏蔽问题。
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 研究高考题在具体操作方法上，可以将近几年的试题进行横向的整理、比较：
历年试题整体研究——找共性
近年试题重点研究——找趋势
相同试题对比研究——找变化
不同试题分类研究——找差别
课改试题集中研究——找新意、找动态二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1、六年高考题知识点分布表
(1)七道单选题二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1、六年高考题知识点分布表
(2)实验题即21题二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 二、安徽自主命题六年物理试题对比分析
1、六年高考题知识点分布表
(3)计算题即三题
2、六年物理试题考点分值在教材中分布统计小建议：近几年的安徽卷要求学生做一遍、老师将题型示例多研究研究，从中揣摩命题走向。 二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 有一个考入北大的考生在网上谈到他的高考经验时说：“在高考前要反复练习近5年的高考真题。有些同学做真题，是在检验自己的复习成果，是在进行‘模拟’训练。而我在做‘真题’的过程中，主要是深入了解出题者的思路，抓住每道题的‘解题关键’，有针对性地做题，并会举一反三。做‘真题’要达到这样一种程度：对历年的高考真题非常熟练，熟练到看到一道题，就能看到它所涉及到的知识点，并且能识破出题者设计的‘陷阱’，当遇到类似的新题也就能很快理清自己的解题思路，迅速做出正确答案。”来自考生的声音： （１）考查内容稳定
物理必修一、必修二、选修3-1是六年试题重点考查对象，这三部分前三年的分值均为95分，后两年的分值为88分，2014（74分）。常考的知识点主要有：质点的运动、牛顿运动定律、动能定理、圆周运动、功能关系、能量守恒定律和动量守恒定律、静电场、闭合电路的欧姆定律、带电粒子在电场磁场中的运动、电磁感应等。
３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （２）题型结构稳定
六年安徽高考理综试卷结构已趋于稳定，物理部分占110分，试题以中档题为主。物理部分题型结构、题量与分值的位置高度稳定，六年都是七个选择题、三个实验题（2012年和2014年两个实验题）和三个计算题。其中选择题注重对物理概念、物理规律的理解以及在理解基础上的简单运用，着重考查学生的理解能力、逻辑推理能力、分析推力能力及不太复杂的运算能力；实验题注重对实验读数、实验原理、实验方法的理解和运用，着重考查学生对基本实验方法的掌握、迁移和灵活运用能力，同时在其他题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。论述计算题注重考查学生独立、灵活地分析解决新情景下的物理问题的能力，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。 ３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （3）凸显教材中的素材的应用
高考物理部分试题源于课本，素材经典，这对考生学习、理解和应用课本内容提出了更高的要求，这也是近年来安徽高考物理试题一直坚持的考查方式。如2012年考题中，选择题第21题受力分析，是由必修1第三章第五节后面的“阅读与练习”第1题的内容改编而成；实验题第21题（Ⅰ）“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图，取材于人教版的必修2第四章第二节中的实验装置示意图的改装；压轴题第23题中的交流发电机模型示意图直接取材于人教版的选修3-2第五章第一节中的原图。如2011年考题中，第17题通过介绍研究曲线运动弯曲程度的方法，依托斜抛运动考查向心加速度的相关知识，试题的背景取材于人教版的必修2第五章第七节中的一段文字。 ３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （4）试题具有时代性，关注高新科技
剖析六年的高考试题可以看出，关于高新科技问题，高考每年都考，且都是考“主要成就”． 如2012年选择题的第14题，考查万有引力与航天，意在考查考生独立、灵活地分析解决新情景下的物理问题的能力；计算题的第23题情境新颖，可以说将对交变电流和电热问题的成功创新，有力的考查了学生综合运用力学、电磁学知识与方法及数学方法的能力，是一道能有效区分学生能力与智力的好题。如2009年选择题的第15、16、17题，特别是计算题的第22题和第24题，分别以北京残奥会和过山车的运动过程作为试题情境，很有特色。３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （5）突出能力考查
以能力立意命题，加强对能力的考查，把着眼点放在关注学生的科学素养上，这是六年物理试题的重点、热点和最主要的特点。如2012年高考中，计算题的第24题考察的是曲线运动，动量守恒，机械能守恒等知识。是用来鉴别考生掌握知识与综合应用能力高下的拉开分数的试题。如2011年高考中，第17题，要求考生在学习一段背景材料后，就能应用所学的知识去求曲率半径的问题，体现考查考生自主学习的能力；第18题，电子在经过电极XX′时，实际上是一个三维运动，突出考查学生用运动的合成与分解的原理综合分析问题的能力；第19题要求考生能通过交流电的有效值定义，来求一个扇形线圈在有界磁场中旋转时，产生的类方波形交流电的有效值。要顺利解答此题，要求考生要有较好的知识迁移能力。３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1．2014年安徽高考物理题考点明细表 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 1．2014年安徽高考物理题考点明细表 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 (1) 保持稳定? 推陈出新
试题总数目不变，共11题。试题类型不变，共分三类题型且每个题型的赋分不变：单项选择7题42分，实验题一力一电共18分，计算题共3题50分。
物理选择题19题把课本上的水平圆盘改成倾斜的圆盘，这一创新非常的好，让学生既熟悉而又陌生，入手容易上手难。计算题23题，电磁感应的力电综合问题，“”形状的光滑金属导轨位于倾角θ为30°的斜面上，本题陷阱很多，不做细致的电路、受力、运动和功能分析很难做好本题，这个题目是在常规的题目中改成倾斜放置，而又考查回路之外的那部分导体棒的电动势，这正好击中了我们的薄弱点。 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 (2) 先易后难 难度增加 试卷按照先易后难的顺序，每个题型中基本也是先易后难，就是每个题目中有多问时，也是按照这个难易顺序设置的。这样便于增强信心，使不同程度的学生都有正常的发挥。选择题整体难度较去年有所下降，实验题难度力学持平、电学比去年略高，而计算题前两题难度有提高。从整体来看，无偏题怪题，容易入手，但整体难度比去年高，对程度中上等的学生有利。?
(3) 赋分微调 选修增值? 知识模块赋分有微调，力学必修1、2模块：14、15、19、21（1）、22、24共约40分，占总分数的37%；电学模块选修3-1：17、18、20、21（2）、22、23共约40分，占总分数的37%。必修部分占总分的76%，覆盖了大部分的Ⅱ级知识点。考查选修3-2、选修3-4、选修3-5部分试题：14、16、20、23、24分值大约有30分左右，占总分数的26%，略超过总分值的20%。? 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （4）计算量大 难度加强? 选择题是4力3电。7个题中有6个计算型选择题；实验题一力一电，总分值不变。计算题变化较大，计算一考查带电粒子从空中落到电容器中的运动，是力电综合题，难度比前几年要略大。计算二是电磁感应中的力电综合题，本题较难，比压轴题的前两问难，估计本题得分率不高。计算三考查板块模型，是动量和能量的综合题，前两问大部分同学可以完成，但受前一题的影响，可能有些同学放弃了本题。总体来看，计算题的难度超过去年。???
(5)阅读量大 图象增多? 选择题14、18、20涉及到物理的思维方法、科技信息，要求学生有较强的科技阅读能力，从中提取物理信息，建立模型，从而解决物理问题。第16题考查波的图象和振动图象的综合应用——会读图；第17题考查根据EP-x图选其它图象——会变图；第21题（2）问考查根据函数选图象——会选图；23题第（2）问考查根据函数画出图象——会画图；第24题（3）运用v-t图象求时间和位移——会用图。这么多的图象问题也可能是巧合非故意为之。??
（1）选择题第14题的文字叙述对后面的解答没有任何帮助，而且只会有干扰，学生不看前面的文字能更快的做出正确的答案。这样的摆设不要也罢。?
（2）电学实验用半偏法测电压表的内阻超出了大纲要求，考这样的陈题对学生不公，而且这样引导下去，学生不知如何应考复习，会加大复习量、增加复习难度。?
（3）计算题23题的难度反而超过24题，这样的设置不太合理，影响学生水平的发挥。
（4）图象的考查过多，计算型选择题太多，选修内容超过20%，占总分数的26%。 3、2014年安徽高考物理题探究?三、2014年安徽省高考物理试卷评析 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （1）认真研读考试说明和考题示例。2014年的考题示例中也暗示了很多内容，与今年的高考题高度吻合，例如电学中的科技信息题，在考题示例中出现多题；推导证明题，在考题示例中列举的是2013年的北京高考题；力学实验平抛运动，在考题示例中列举的是2013年的上海高考题考察平抛运动实验；板块模型问题，在考题示例中出现三道题目，今年压轴题考的就是这样的模型问题。
（2）高考复习必须回归课本，每年的高考题都有部分试题来自课本。例如，选择题19题就是必修2第25页课后习题第3题水平圆盘改为倾斜圆盘；选择题20题来源课本选修3-2第19页。贫困地区的学生几乎没什么参考书，可是他们往往能借助课本考出非常优异的成绩，就是因为他们真正做到了“吃透教材”，抓住了“课本”这一高考考题的根源。 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （3）选修部分内容要加强。一要保证课时的充足，二要深入的学习，不能一带而过，有些内容最好能在考试说明下来前认真的学习一遍，留到考试说明下来后学习，学生学习起来感到紧张。?
? （4）重视公式规律的推导、证明。从2011年至今的四年高考题的计算题中都有推导、证明的身影，今年计算题的23题第（2）问，推导外力F与x关系。因此，在平时教学过程中，对于公式、规律的得出过程要花大气力让学生能够会推导。在复习的后期更要加强这种集中的训练。? 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （5）重视对学生信息提取能力的训练。在当今大数据时代，如何在众多信息中提取与本学科有关的信息，这也是一种能力。在复习过程中有意的命制这样一些题目，加强应试训练。当然，更要在平时的教学中，关注科技、关注生活，与社会生产紧密联系，学以致用。? 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 1. 从知识范围上看，仍以主干知识的考查为主，即力学和电磁学。 力学考查的重点是牛顿运动定律和功能关系。题目要求考生应能够熟练掌握基本规律并从问题中寻找解决的方法，特别是力学实验题，在探究问题解决的方案设计中体现得相当好。力学计算题是考查考生综合分析能力的良好战场，在这个题型的命制中，将会体现牛顿运动定律对多物体、多过程问题的研究分析，必要时应用功能关系解决。譬如，对于给定的问题，选择合适的研究对象后，一般必须对物体进行受力分析，根据受力情况判断物体运动的特点，建立合适的运动模型。动能定理是能量处理方法中的万能公式，高考对于这个热点绝对不可能放过，所以一定要在动能定理的应用上下足功夫，达到熟练精巧的程度。 电磁学的重点是静电场的性质，电路实验的分析、设计和计算，带电粒子在电场、磁场中的运动，电磁感应现象中的力、能问题等。静电场中等量正、负点电荷周围的电场、电势分布是高考热点，这很可能与大学物理中的电偶极子模型有关。带电粒子在电场中的直线加速考查起来比较单一，所以重点应放带电粒子在电场中的类平抛运动上。磁场中的匀速圆周运动、尤其是两个粒子在匀强磁场中运动的比较，是近年的热点之一，应引起今年的足够重视。四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 1. 从知识范围上看，仍以主干知识的考查为主，即力学和电磁学。2. 从研究方法上看，建立物理模型，尤其是运动模型，是必考的
方法 重力场中的自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动和斜抛运动等，在电磁场中都能找到同类模型，如电场中的类平抛运动、磁场中的匀速圆周运动。在电场中的类竖直上抛运动也是电磁学综合问题中经常考查的一个过程。在近年热点题型——多物体多过程问题中，运动模型的建立显得尤为重要，能够使考生从宏观的高度上驾驭全过程。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 3. 从基本技能上看，受力分析是研究一切力学问题的基础，将是必
考点 对物体进行受力分析是解题的基础，它贯穿于整个高中物理。这也是考生应该熟练掌握的一项基本功。所以每年必须考查的一个题目就是物体或连接体的受力分析，力的平衡条件的应用，这种题型在选择题中有，在计算题中也是必不可少的。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 4.从实验考查上看，考纲要求实验的原理理解、创新实验的设计、
处理实验数据的技能都是必考点 近年的实验题的考查基本上以一力一电为主流形式。
力学实验的考查往往是设计型的，不再拘泥于教材原有的传统实验，这种实验往往具有创新性，但仍离不开用所学的运动学、动力学知识去解决。
电学实验的考查重点集中在电阻的测量、电源电动势和内阻的测量这两个实验上。因为电阻的测量所包含的实验范围较广，譬如，伏安法测电阻、测小电珠的伏安特性曲线、测小灯光的电功率等实验都属此类，并且对于考生实验技能的考查也都能实现，难度也较小，所以考查这个实验的频度更高一些。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 2014年安徽高考物理试题以能力测试为主导，注重对考生科学素养的考查，旨在既有利于高校公正地选拔人才，又有利于中学实施素质教育。试题力求体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，考查考生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力和探究能力。2015年高考物理到底考什么？怎么考？怎么做？下面谈谈高考物理复习14大核心考点备考策略.
一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点一、质点的直线运动 1、考什么？质点的直线运动是高中物理的重要专题，涉及的基本概念较多，其中位移、速度和加速度，匀变速直线运动及其公式、图像等为Ⅱ级要求。考查的重点是：加速度、x-t图象、v-t图象、运动和力的关系等知识。
2、怎么考？从高考试题看，作为一个孤立的知识点单独考查的命题并不多，更多的是与牛顿定律、带电粒子在电磁场中的运动等结合起来，作为综合试题中的一个知识点而加以体现。主要题型为选择题、解答题，其中解答题多为中等题。月球车、辽宁舰舰载机歼15成功起降中的直线运动知识成为一个特别的考查热点素材。一、高考物理复习14大核心考点备考策略
第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 演练高考真题 3、怎么做？ 建议复习时要从加速度角度理解匀速直线运动、匀变速直线运动、非匀变速直线运动，分析加速度和速度的关系等知识。在判断图象或x-t图象时，要注意分析运动的特点，纵横轴分别代表的含义，以及图线的斜率表示的物理意义。有时写出速度公式或位移公式更有利于解决问题。核心考点一、质点的直线运动一、高考物理复习14大核心考点备考策略 第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 核心考点二、相互作用 1、考什么？相互作用是高中物理的重要内容，其中力的合成和分解、共点力平衡、力的平行四边形定则（实验探究）为Ⅱ级要求．预测2015年高考考查的重点是：力的合成与分解、摩擦力的概念及变化规律等知识，另外也要注重电场力，磁场力及复合场的平衡问题。
2、怎么考？ 纵观近几年的高考题,预测2015年高考相互作用主要有以下几种考查方式:（1）对摩擦力、受力分析、力的合成和分解、共点力作用下物体的平衡等知识点的考查；（2）纯静力学的考题,物体受力不在一条直线上,通常为容易题或中等难度题;（3）连接体的平衡问题,通常考查整体法和隔离法,难度稍大一些本专题常一选择题形式考查，但也有综合性计算题．一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 复习重点应集中在对物体平衡状态及平衡条件的理解、应用上。涉及到的内容包括力的概念、常见力的特点、受力分析、力的运算等。其中力的动态变化分析、力的合成与分解是高考的热点，要注意加强受力分析的训练，掌握受力分析的常用方法，如三角形法、正交分解法等。核心考点二、相互作用一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点三、牛顿运动定律 1、考什么？牛顿运动定律是高中物理的核心内容，牛顿运动定律及其应用为Ⅱ级要求．应用牛顿第二定律求解物体的瞬时加速度、解决动力学问题，追及相遇问题在动力学中的应用是常考内容，在历年的高考中不断以各种形式出现．本专题常综合性计算题形式考查． 2、怎么考？预测2015年高考考查的重点是：牛顿第二定律及其应用运动和力的关系等知识，本专题内容的命题形式倾向于应用型、综合型和能力型，易与生产、生活、军事科技、工农业生产等紧密联系，还可以以力、电综合题形式出现．试题大多综合运用牛顿定律知识求解，解题的关键是物体的受力分析和运动状态的分析，且贯穿始终。 一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 在复习中，一定要熟练应用牛顿定律解决已知运动求力和已知力求运动这两种类型的问题，同时要学会用变化的观点来分析解决问题。复习的重点是牛顿第二定律，注意牛顿第二定律结合生活、科技、工农业生产等实际问题，结合电场、磁场有关的综合问题的考查。核心考点三、牛顿运动定律一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点四、曲线运动 1、考什么？ 运动的合成与分解、抛体运动、匀速圆周运动及向心力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，包含了位移、加速度、速度的合成与分解，理解平抛运动并掌握平抛运动的规律，匀速圆周运动及其重要公式等。注意运动的合成与分解是设法把曲线运动（正交）分解成直线运动再用直线运动规律的求解问题。从近几年高考看，常见模型：抛体运动问题.出题形式多样，选择题、计算题均有。
2、怎么考？ 预测2015年应用本专题知识方法解决生产生活实际问题的能力，抛体运动及圆周运动与生产生活的联系仍将是高考重点考查的一种趋势。主要考查的有以下几点：（1）运动的合成与分解；（2）平抛物体的运动；（3）匀速圆周运动及其重要公式，如线速度、角速度、向心力等。它不仅涉及力学中的一般的曲线运动、平抛运动、圆周运动，还常常涉及带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动问题，动力学问题，功能问题。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？解曲线运动题要注意运动的独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受到影响．对曲线运动的复习应曲线运动和牛顿运动定律的进一步深化和应用；对圆周运动的复习应加强向心力来源的分析，加强运动和力的关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力的培养。核心考点四、曲线运动一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点五、万有引力与航天 1、考什么？万有引力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，万有引力和天体运动，几乎年年都考，但以选择题的形式出现居多。考纲要求考生理解太阳与行星间存在引力, 能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式；理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法.
2、怎么考？预测2015年天体运动与现代航天科技的综合，人造卫星的运动，万有引力定律的应用是高考的热点。由于近年来世界各国空间科技力量的竞争日趋激烈，特别是我国“神舟”系列飞船的成功发射和接收，神舟九号和天宫一号首次手控空间交会对接成功，会使万有引力、天体运动的知识成为一个特别的考查热点。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？当前星际探索成为世界新的科技竞争焦点，而我国的载人航天已取得了成功，探月计划也进入实质性进程之中，因此在这些知识点的应用上复习时应引起高度重视．航空航天可能会成为2015年高考命题的热点。核心考点五、万有引力与航天一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点六、机械能及其守恒 1、考什么？本专题主要包括五个概念（功、功率、动能、势能、功能关系）和三个规律（动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律）。《考试大纲》对本专题考点为Ⅱ级要求。功能关系一直都是高考的“重中之重”，是高考的热点和难点。涉及本专题知识的考题不但题型全、分值重，而且还经常有高考压轴题，常与牛顿运动定律、圆周运动、带电粒子在电场和磁场中的运动等知识综合，该类题目一般过程复杂、难度大、能力要求高。
2、怎么考？预测2015年新高考中对本专题知识的考查比重不会降低，仍会以功的计算、动能定理以及功能关系为主，同时与曲线运动、电场及电磁感应相联系的综合题又会紧密相连，所以考生在复习时应多注意这些知识的综合训练和应用，以培养应用知识解决物理实际问题的能力。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 关于功能关系、能量守恒定律的考查在历年高考中都是一道亮丽的风景，且常考常新，主要考查同学们的分析综合能力、推理能力和利用数学工具解决物理问题的能力．复习时要深刻理解、准确掌握功、平均功率、瞬时功率、动能、重力势能等重要的概念及相关物理量的判断和计算；准确理解动能定理，机械能守恒定律的全部内容；熟练、掌握它们的运用方法，牢固树立功是能量转化的量度，能量守恒和能的转化观点。核心考点六、机械能及其守恒一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点七、电场 1、考什么？ 电场II级要求知识点有库仑定律、电场强度、点电荷的电场、电势差、带电粒子在匀强电场中的运动。电场强度、电势差是近几年高考中频繁考查的知识点。电场力、电势能与力学中的运动、平衡以及能量相结合的题目在近几年的高考中不断以各种形式出现。对电场基本知识的考查多以选择题形式进行，对于带电粒子在电场中的运动以及力电相结合的综合试题多以计算题的形式进行考查。 2、怎么考？ 预测2015年高考中，本专题仍是命题的热点之一，考查的重点是：静电场的基本知识、带电粒子在电场中运动、力电综合。库仑力与其他力相结合的平衡问题，带电粒子在匀强电场中匀变速直线运动、类平抛运动，力电综合与能量相关的问题、与生产生活、工农业生产等紧密联系，考查的可能性较大。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 在复习中，始终要围绕两个主线：一是电场力的性质，二是电场能的性质，做好这类问题关键是掌握好基本模型。注意命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等等，都成为新情景综合问题的命题素材。 核心考点七、电场一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点八、恒定电流 1、考什么？ 新课标考纲对“恒定电流”的要求看，欧姆定律、电源的电动势和内阻、闭合电路欧姆定律是Ⅱ级要求。从近几年高考对“恒定电流”的考查来看，电路分析——包括电阻变化、含电容电路、非纯电阻电路等动态分析、电路故障分析，运用电路知识探究联系实际问题已成为考查的热点。
2、怎么考？ 预测2015年对本部分知识的考查将与实际联系紧密，象超导现象及其在生产、科技方面的应用等，学生应用已有知识解决实际问题的能力将是重点考查的一种趋势，符合现代高考的对知识应用和能力的考查，基本题型是以选择题、实验题或计算题出现。如以选择题出现难度一般不大，若以实验题和计算题出现，则属于较难的题。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？复习重点有闭合电路欧姆定律的应用，电功、电热的计算，电阻、电压和电流的测量。从这几年的高考试题看，电路的动态分析考题出现频率较高，是高考的难点和热点. 复习时注意电路的计算，包括电阻的计算，串并联电阻的计算，电功、电热的计算（纯电阻电路、非纯电阻电路、混联电路等），闭合电路欧姆定律的计算等。核心考点八、恒定电流一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点九、磁场 1、考什么？ 从近几年高考试题看带电粒子在有界磁场中运动及带电粒子在复合场中运动仍然是高考的热点和重点，如质谱仪和回旋加速器等，尤其复合场中的问题更是每年必考，占分较大。带电粒子在复合场中的运动，一般具有较复杂的运动图景，可以综合考察重力场、电场、磁场的知识，同时考查学生在复杂的情景中灵活运用解题基本方法，洞察问题的内在联系，更能反映考生的综合素质、带电粒子在复合场中的运动往往受到命题者的青睐。
2、怎么考？ 预计2015高考中，带电粒子在同一区域内存在电磁场问题和带电粒子在周期性电磁场作用下运动的题目必将成为考查的重点，电磁场在各种科学仪器中的应用问题仍然不可忽视，与现代高科技相关的物理情景试题也会不断翻新。 一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？复习时注意运动电荷在磁场中受洛伦兹力做匀速圆周运动的问题，同时涉及到带电粒子在电场和电磁复合场中的运动的问题；在复合场中运动的电荷这类问题往往比较复杂，我们要学会化整为零，搞清每一段所对应的物理规律进行逐个求解，各个击破核心考点九、磁场一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十、电磁感应 1、考什么？ 本专题是历年高考的重点、难点，也是热点，其中II级要求知识点有：法拉第电磁感应定律、楞次定律。从近两年的高考命题来分析，新课程高考对本专题的考查有所加强，考查内容全面，主要包括对电磁感应现象的描述、感应电动势大小的计算（法拉第电磁感应定律）和方向的判断（楞次定律、右手定则），特别是经常将电磁感应与电路规律、力学规律、电场规律、磁场规律、能量转化问题、数学函数与图像等相结合，试题的难度和广度均有明显体现；试题的考查形式灵活，选择题、填空题、计算题都经常出现。
2、怎么考？ 预测2015年的高考方向与内容仍然会保持一定的稳定，本考点的知识点并不是很多，但与其它章节的联系却很多，每年的高考题中对这一章的内容均有所涉及。重点考查的内容主要是导轨上的导体切割磁感线为模型，综合考查电磁感应、恒定电流、磁场、牛顿运动定律、能量的转化和守恒等知识点。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 本内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系，综合性很强，难度大，复习时特别注意要从能量的角度分析和解决问题。注意与实际生产、科技常识相结合的日光灯原理、磁悬浮列车原理、电磁阻尼现象、电磁流量计、传感器原理、超导技术应用有可能成为高考命题的搭界平台。核心考点十、电磁感应一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十一、交变电流 1、考什么？ 新课标考纲对“交变电流”的考查一般是Ⅰ级要求，对这部分知识的考查一般出现在选择题中，Ⅱ级要求主要考查正弦式交变电流的产生及图像和数学表达式、最大值与有效值等问题。
2、怎么考？ 预测2015年高考本部分知识将与电场和力学知识结合在一起考查考生的综合分析能力，如带电粒子在交变电场中的运动等。本考点知识也易与现代科技和信息技术相联系，如“电动自行车”、“磁悬浮列车”等．
3、怎么做？本考点是电磁感应的应用和延伸．复习时要注意“三突出”：一是突出考查交变电流的产生过程；二是突出考查交变电流的图象和交变电流的四值；三是突出考查变压器．一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 核心考点十二、力学实验 1、考什么？ 高考力学实验考纲要求内容：研究匀变速直线运动；探究弹力和弹簧伸长的关系；验证力的平等四边形定则；验证牛顿运动定律；探究平抛运动的规律；?探究动能定理；验证机械能守恒定律；要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤等。 力学电学实验考纲统一要求的内容：要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源。要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 2、怎么考？ 预测2015年高考考查力学实验具有以下特点：注重对基本实验仪器的使用和读数的考查；注重对实际操作的考查；注重考查实验的多种思想和数据的处理方法；注重课本基本实验所掌握的实验原理、技能的迁移，多以等效型、探索型、设计型出现。在复习过程中，应以掌握常规实验原理、实验方法、规范操作程序、数据处理方法等为本，同时从常规实验中，有意识地提取、积累一些有价值的方法，并逐步过渡到灵活运用学过的实验方法设计新的实验。 3、怎么做？ 复习时要能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。核心考点十二、力学实验一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十三、电学实验 1、考什么？高考电学实验考纲要求内容：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）；描绘小电珠的伏安特性曲线；测定电源的电动势和内阻；练习使用多用电表。要求会正确使用的仪器主要有：电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2、怎么考？预测2015年高考考查电学实验考查的重点包括仪器的选择、读数、实验器材的连接、实验数据处理、误差分析，以及多用电表的使用、测电阻的方法、滑动变阻器的使用、电流表和电压表的使用等。设计性实验和探究性实验是电学实验命题的热点，并会不断翻新，因此在复习时要注重实验的基本原理和研究方法。应做到以下几点：（1）加强对基本仪器的使用原理及读数的复习；（2）灵活选用实验器材，培养实验设计能力；（3）注重对课本基本学生实验原理的理解和延伸，培养发散思维能力；（4）注重教材的演示实验和课后小实验，加强实验实际操作能力的培养与训练。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？电学实验以其灵活多变，思维层次多而深受高考命题人的青睐，其中电路的设计与连接又是电学实验的典型，它既考查电路部分的知识点，又全面考查学生是否理解实验原理，是否理解仪表工作原理，是否具有将知识在陌生情况下迁移的能力，从而在高考试题中屡屡出现，且面孔常新，成为高考试题中的一大亮点。核心考点十三、电学实验一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十四、选修3-4、3-5 1、考什么？安徽理科综合物理学科考试说明中选考试题的考点有：（1） 3-4模块分别是简谐运动简谐运动的公式和图象，单摆、周期公式，受迫振动和共振，波的图象，波速、波长和频率（周期）的关系，波的干涉和衍射现象，多普勒效应，光的折射定律，折射率，全反射、光的干涉和衍射现象，（2） 3-5模块分别是动量、动量守恒定律及其应用，弹性碰撞和非弹性碰撞。
2、怎么考？从考试题型上看， 3-4模块的题型为单项选择题，3-5模块动量计算题。从考查内容上看，重点考查模块内的核心知识。3-4模块选择题侧重考查简谐运动、机械波、光的折射和全反射、光的干涉衍射等；3-5模块计算题考查动量守恒定律的应用，通常把功能关系和动力学综合考查，滑块、弹簧连接体、碰撞、反冲、爆炸是常考的物理过程。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？选考模块的复习要以考试题型为依据，分清主次，针对题型复习，复习主干知识，核心知识。3-4模块中简谐运动、波的形成和传播、光的折射定律、全反射、光的干涉衍射为核心知识。对机械振动的复习着重放在简谐运动的运动学特征和动力学特征和振动图象上；对机械波的复习着重放在波的形成过程、传播规律、波长和波动图象及波的多解上；实际上许多考题是振动与波的综合,考查振动图象与波动图象的联系和区别。注重课本，加强理解； “联系实际、联系生活、联系高科技”已成为光学高考命题的新趋向。3-5模块中动量守恒定律为核心知识。动量守恒定律单独命题已成为过去，根据近几年的命题规律知，这部分内容与机械能守恒定律的结合命题的几率很大，2015年仍然如此 。在复习中要特别注意动量守恒定律与机械能守恒知识的综合。核心考点十四、选修3-4、3-5一、高考物理复习14大核心考点备考策略 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第14题 受力分析 物体的平衡 牛顿定律 考点一 力的合成与分解
考点二 受力分析 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力
考点三 共点力平衡、“瞬时值”问题
考点四 动态平衡
考点五 动力学中的临界问题
考点六 牛顿运动定律及其应用 超重与失重
附1 匀变速直线运动
考点一 自由落体运动、竖直上抛运动
考点二 刹车、追及与相遇问题
考点三 v - t、x - t图象
考点四 与直线运动相关的a、F、E k、Ep图象
考点五 多过程、多物体系统的匀变速直线运动 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第15题 机械振动与机械波、光现象 考点一 振动与波动图象
考点二 “双波”与“两点”现象
考点三 单摆与单摆周期公式
考点四 光的色散、干涉与衍射
考点五 光的折射与全反射定律
附2 物理学史
考点一 力学、电磁学及选修部分组合题
考点二 物理规律导引下的“边缘”学史
考点三 物理思想 物理方法
考点四 生活与物理 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第16题 电磁感应与电路 考点一 法拉第电磁感应定律 楞次定律
考点二 电磁感应中的力学现象
考点三 电磁感应中的电学现象
考点四 电磁感应的多过程现象与图象
附3 交变电流 变压器
考点一 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
考点二 交流发电机的工作原理
考点三 交变电流与变压器
考点四 交变电流的分析与计算第17题 万有引力定律 天体的运动
考点一 开普勒三定律的应用
考点二 同一轨道两天体的运动
考点三 不同轨道上的两个天体运动
考点四 卫星的变轨问题
考点五 第一宇宙速度 天体运行参量的计算与比较
第18题 功和能 曲线运动
考点一 运动的合成与分解 船渡河问题
考点二 抛体运动
考点三 圆周运动
考点四 圆周运动与“临界问题”
考点五 功与功率
考点六 动能定理 机械能守恒定律 二、安徽卷高考物理11题考点归类 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第19题 磁场 考点一 磁场及磁感应强度B
考点二 安培力及其应用
考点三 洛伦兹力 带电粒子在磁场中的运动
考点四 带电粒子在复合场中的运动
考点五 质谱仪和回旋加速器 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第20题 电场 考点一 电荷及其守恒定律 库仑定律
考点二 电场基本性质分析与计算
考点三 点电荷、等量双电荷的电场、电场中带电物体的平衡
考点四 电容器的电压、电荷量和电容的关系
考点五 带电粒子在电场中的运动
附4 恒定电流与电路
考点一 电阻定律、欧姆定律及U - I图象
考点二 电功率、焦耳定律
考点三 电阻的串联与并联、电路的动态分析
考点四 含容电路 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第21题 实验 考点一 力学实验(8个)：研究匀变速直线运动；探究弹力和弹簧伸长的关系；验证力的平等四边形定则；验证牛顿运动定律；探究动能定理；验证机械能守恒定律；研究平抛运动；用单摆测重力加速度.
考点二 电学实验(4个) ：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）；描绘小电珠的伏安特性曲线；测定电源的电动势和内阻；练习使用多用电表. 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第22题 运动和力学计算
考点一 直线运动与多过程现象
考点二 直线运动与多物体系统
考点三 与图象有关的计算题
考点四 与天体运动有关的计算题
考点五 动量与冲量、力和运动的计算题 1. 命题规律
近年22题总体难度不大，主要就是考查牛顿运动定律和匀变速直线运动。10、12、13三年中在考查时与v-t图像、F-t图像相结合，这就需要学生能把图像与具体的物理情景相结合，对学生的能力要求就提高了。09年整体法与隔离法的应用，11年万有引力应用。14年带电粒子在电场中直线运动.
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第22题最大可能还是考查牛顿运动定律和匀变速直线运动。10、12、13三年分别考水平面和竖直面上运动，是不是斜面上运动也可以考了，也可以结合a-t、x-t、s-t等图像。另外像简单的多体运动（如滑块在长木板上滑动等）也可以出现。
另外万有引力的应用考查可能性也存在，万有引力命题可以与现代科学技术相结合，有较好的物理背景，况且12年第一宇宙速度由一级要求到二级要求的改变还没有体现过。
3. 备考对策
力和运动为主线的问题情景，从物理情景中确定研究对象，按其运动的发展过程逐一分析，弄清运动情况和受力情况，善于挖掘隐含条件，建立物理模型，找出与之相适应的物理规律及题目中给出的某种等量关系进行表达，必要时借助于几何图形、图象进行表达，通过数学方法的演算，得出物理结果. 第23题 带电粒子在场中的运动计算题二、安徽卷高考物理11题考点归类 考点一 类平抛运动与圆周运动
考点二 带电粒子在场中的周期性运动
考点三 带电粒子在交变电、磁场中的运动
考点四 带电粒子在叠加电、磁场中的运动
附5 电磁感应计算题
考点一 “运动杆” 电磁感应计算现象
考点二 “运动框” 电磁感应计算现象
考点三 磁场变化产生感应电动势现象 异形切割现象
考点四 “真、假双杆”现象 “双电源”现象
考点五 交变电流与电路现象
二、安徽卷高考物理11题考点归类 第23题 带电粒子在场中的运动计算题 1. 命题规律
带电粒子在场中的运动基本就是两大偏转模型，是电磁学知识与力学知识的结合，其过程复杂、情境抽象、综合性强，主要考查考生的抽象能力、应用数学知识解决物理问题的能力，是考生成绩拉开档次的题目。
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第23题还是带电粒子在场中的运动为考查首选，以带电粒子的运动为主线，与力的平衡、圆周运动、类平抛运动等结合命题。
3. 备考对策
带电粒子在场中的运动问题是电磁学知识与力学知识的结合，分析方法和力学问题分析方法基本相同，常用动力学（受力分析、平衡条件、牛顿第二定律等）、能量观点（动能定理、能量守恒定理等）来分析。注意电场中的加速与类平（斜）抛；注意圆形磁场、有界磁场；注意带电粒子在磁场中运动的相关结论；注意轨迹的构建，与数学中平面几何知识的结合；尤其注意两种运动交接点的特征。第24题 综合计算题 二、安徽卷高考物理11题考点归类 考点一 动量与力学综合类计算题
考点二 动量与力电综合类计算题
考点三 简谐运动、物体平衡与机械能综合类计算题 1.命题规律
这类高考题就是对各类物理模型的整合。如匀速直线运动和匀变速直线运动之间整合，平抛运动运动与圆周运动、平抛运动与直线运动整合等. 难点是隐含条件（各个子过程的时间、位移、几何关系等）、临界条件、约束条件的挖掘。
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第24题还是多模型的整合题。
3. 备考对策
强化建模能力---要能根据研究对象的运动和受力特征建立物理模型熟悉规律应用---能选择相应的规律列出过程方程、瞬时方程（状态方程）
提高分析能力---善于挖掘隐含条件、临界条件、约束条件，再列出辅助方程。物理计算题的过程虽然很复杂，但紧要处却常常只有几处，特别是在物理过程发生变化的时候. 所以要特别关注“衔接点”、“临界点”，注意“点前”、“点后”的“速度、加速度”的关系. 以不变应万变！ 一、高考第一轮复习策略
一轮复习是知识系统化、条理化、全面理解知识、全面运用方法的关键时期，是学生查漏补缺，规范解题的最佳时期。现给老师们提出以下建议：?
1、重视对课本内容的回归。给学生留出看课本的时间，选出教材中的典型题进行分析。抓住代表性知识点进行认真的疏理、补缺等复习教学。与课本内容联系的安徽高考题有:2011年15题17题18题21题 22题；2012年15题23题；2013年24题；2014年19题20题. ? 第三部分、2015届高三复习的策略和建议下面几例分别来源于教材，注重基础。
例1、2011年安徽考题，来源于3-1第65页 例2、2011年安徽考题第17题，其图a来源于必修2 例3、2011年安徽考题第18题，其图a来源于选修3-1第35- 36页 例4、2012年23题来源于选修3—2
2、教学中少讲多练、精讲精练、重点突出，多讲思路及方法。题目的选择针对性、目的性要强。研读考纲和安徽《考试说明》，研究考题（安徽卷高考11题即7个单选、1个实验含两小题、3个计算），把握高考方向及动态，把学生对规律、方法的理解、掌握、落实当作最终目标，抓好落实，才能提高成绩。?
3、提高复习效率。了解学生实际情况，因材施教。不做偏题，以中档题为主。必要时可以专门进行错题训练，让学生有机会暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，训练学生答题的规范性，杜绝审题、作答、书写的随意性。
4.加强实验综合能力的培养，提高学生实验探究能力。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在教学中强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应尽可能让学生到实验室去重新动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。
5.要在平时训练学生的答题技术，规范答题，提高得分意识。在平时教学中注意与学生交流，帮助学生克服物理学科的畏难情绪，积极调整心态，严格要求作业和练习，养成规范意识，在平时习题讲解中，对照高考评分标准进行研究，明确解题过程中那些是得分点，养成规范的公式格式、文字表述、准确严谨的物理语言使用等，从而养成规范解题的习惯，提高得分率。
6.研究课程标准、考试大纲,尤其是研究高考试题和考试说明，掌握高考命题动向。高考试题与平常教学紧密相联，以中等难度试题为主，只有研究高考，才能准确定位教学理念，把握好复习方向和范围，选出高质量的习题，合理分布教学资源，要有计划、分阶段分层次的培养学生的能力。第三部分、2015届高三复习的策略和建议 二、高考计算题答题策略
(一)要有必要的文字说明
必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程。答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：
1．说明研究对象（个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题）。
2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图。
3．说明所设字母的物理意义。
4．说明规定的正方向、零势点（面）。
5．说明题目中的隐含条件、临界条件。
6．说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态。
7．说明所求结果的物理意义（有时需要讨论分析）。
二、高考计算题答题策略
(二)要有必要的方程式
物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点。
1．写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式（这是相当多的考生所忽视的）。如带电粒子在磁场中运动时应有qvB＝mv2/R，而不是其变形结果式R＝mv/qB。
2．要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程。
3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。
4．方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号。
二、高考计算题答题策略 (三)要有必要的演算过程及明确的结果
1．演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。
2．数据的书写要用科学记数法。
3．计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。
4．计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果（文字式的系数可以），是字母符号的不用带单位。
二、高考计算题答题策略
(四)解题过程中运用数学的方式有讲究
1．“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。
2．所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明。
3．重要的中间结论的文字表达式要写出来。
4．所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去。
5．数字相乘时，数字之间不要用“？”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”。 (五)使用各种字母符号要规范
1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜。
2．尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是r，你若写成R就算错。
3．一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。
4．尊重习惯用法。如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。
5．角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解。
6．物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb。 (六)学科语言要规范，有学科特色
1．学科术语要规范。如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法。
2．语言要富有学科特色。在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等。
(七) 绘制图形、图象要清晰、准确
1．必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画。
2．画出的示意图（受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。
3．画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。
4．图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。 第三部分、2015届高三复习的策略和建议 三、高三复习的建议
1、处理好选考内容的教学
（1）选修3-4中的机械振动、机械波（10年、12年、13年、 14年机械波和万有引力定律 单摆振动周期 ）和光学（11年）选择或实验（13年用单摆测重力加速度 ） 。
（2）选修3-5中的动量守恒“四两拨千斤”，选修3-5中的动量及动量守恒定律每年都会与其它力学知识相结合出现在计算题中，虽说在一题中所占比重不多，但如不熟练掌握往往会因点失面(14年多次应用动量守恒 ) 。
（3）试题总体难度不大。纵观这六年选考部分的考题不论是振动与波，还是光学考查的难度都不大。包括动量出现在综合性计算题中也只是动量守恒定律的简单应用。 2、处理好考试与上课的关系
许多学生到备考复习的时候都是埋头解题，对如何深入理解所学知识重视不够，这样的做法是不对的。从表面上看，考试是通过题目来进行的，备考自然应以解题为主。实际上，多解题主要能够提高的是解题的技巧，技巧熟练当然对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用，所以不能只顾埋头解题。高三办安排周考、月考，集中讲评，不过多占用上课专题复习时间。 3、在复习实验时要注意的问题
（1）力学和电学实验均衡模式，不设置高难度的台阶。
（2）立足基础，复习好考试说明中规定的实验，以不变应万变。对考试说明中规定的每一个实验，一定要从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、得出结论、实验注意事项等配合典型的例题逐一分析，不留死角，适当串联，落实到位。
（3）几个值得关注的问题:
①关注重要的演示实验、课后小实验
②精选试题，进行限时训练
③开放实验室，再次熟悉实验器材，观看实验光盘，增加学生的感性认识 4、在复习中处理好讲与练的关系
“讲”是体现教师的主导作用，“练”是突出学生的主体地位，不“满堂”的一讲到底，不放任自流的只教学生“练”，可以边讲边练，也可以先讲后练。
要“精”讲，精讲不是少讲，是在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。
练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照课标要求精选习题，所选习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。蛇有蛇路，鳖有鳖道。什么才是好方法？合理、实效就是好方法。别人的、别校的可以借鉴，但不可照搬。教给学生怎样去捕鱼比直接给学生“鱼”固然重要，但千万不可虾米、螃鮍一网拉。我们经常强调要注重基础，什么是基础？老师自己一定要弄清楚，不能胡子眉毛把抓。 5、重视考试说明中的样题
（1）样题从以往的高考题中选择组合而成附有答案、说明当年的高考三类题的实测难度值。便于考生对高考试题形成具体、清晰的认识。
（2）体现了2015年将要使用的试卷的基本形式、题型和评分原则，是“纲领性文件”的一部分。如果样题的形式和内容2014年考题有出入，2015年的试卷形式和试题要求将以样题为准。例如：2015年样题中计算题的评分原则，各档次的给分范围和要求与以往的评分不同。这说明，样题的评分原则是新修订的内容。在2015年高考中将实行这个评分原则。
（3）样题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。例如实验题2013年样题例2选自2012年上海高考题（单摆） 2013年考了用单摆测重力加速度 。 样题中有网评最佳题
此次活动中国教育学会物理教学专业委员会共收到来自山东等12省、市、自治区的评议表23份，尽管填一份表需要花费大量时间对试题进行研究、判断，但参与者非常投入，不仅评选出了自己心中最佳、欠佳的试题，而且都列出了评选的理由，有的就像是一篇论文，这表明广大教师对高考的关切。 【 2011年网评最佳题做2012年样题选择题例5】（安徽2011年高考理综试卷第17题）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲线上的A点的曲率圆定义为：通过A点和曲线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径ρ叫做A点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成α角的方向以速度v0抛出，如图（b）所示。则在其轨迹最高点P处的曲率半径是（??? ）
【评析】本题巧妙地考查了学生理解知识和运用知识的能力。题干中的“曲率圆”和“曲率半径”是从曲线运动的轨迹定义的，即从运动学的视角定义的，但学生对本题的解答却需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，这种问题是学生平常练习中不常见的，学生对本题的解答，全凭自己灵活处理问题的能力。这是一道难得的好题！
本题关于“曲率圆”和“曲率半径”的定义是题干中介绍的新知识，学生在学习该知识后，是否能马上把它灵活运用于对各选项的判断，取决于学生平时自主学习的能力和习惯。在实施新课程物理教学中，教师如果重视学生的自主学习过程，将有利于提高本题的得分率。高考试卷中设计这种试题，对引导高中物理教学如何贯彻新的课程理念将有重要作用。
【 2012年网评最佳题做2013年样题非选择题例5】（江苏2012年高考理综试卷第11题）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B 刚好接触地面。将A拉到P点,待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ 的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。
（1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。
（2）请根据下表的实验数据作出s-h 关系的图象。
（3）实验测得A、B的质量分别为m = 0． 40 kg、M =0．50 kg。根据s-h图象可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ=______。(结果保留一位有效数字)
（4）实验中,滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果______（选填“偏大”或“偏小”）。
点评：新课程物理高考考试大纲明确指出，高考试题应有利于高校选拔新生，有利于促进三维课程培养目标的实现。高考的实验题如何实现该双重功能？本题的设计，展示了一条可操作的具体途径，这就是“常规的实验器材＋新颖、合理的实验方案”设计思路。 本题测量动摩擦因数的实验方案是新颖的，是学生没有经历过的，也是题海中没有练过的，学生需要根据对题中实验方案的理解，运用已学过的物理知识和方法，凭借自己分析解决问题的能力来完成本题的解答，因而对学生物理学习的真实水平具有很好的鉴别力。同时，本题测量动摩擦因数的方案又是如此之合情合理：原理科学，装置简单，操作方便，测量精确，不是一个虚构的、而是一个切实可行的测量动摩擦因数的方案。它能把所学的理论模型跟具体的实践装置结合起来，增强学生的实践意识。
可贵的是本实验所用的器材都是传统的、常规的。水平桌面、定滑轮、细线、木块等器材都是学生熟悉的，悬吊重物的细线通过定滑轮拖动物体水平运动的实验过程，也是学生体验过的，第(1)小题中实验物体撞击滑轮的现象，也许就是学生实验时曾经发生过的事实。学生以往的实验经历，为本题的审题奠定了很好的基础，学生在相同装置的实验操作中所获得的感性认识，为本题的解答提供了十分有利的条件。它将引发“做实验不如讲实验”的教师进行反思和作出懊悔，促进了高中物理实验教学的健康发展。 本题略显不足的是第(3)小题的解答有些繁杂，要获得第(3)小题的填空答案，需综合应用物理和数学知识，要花费不少时间，相对于不多的赋分来说，并非“劳有所值”。倘若能把已知条件略作调整，例如设M＝m（或M＝2m），就能使运算大为简化，而且对各要点的考查依然有效。 【 2012年网评最佳题做2013年样题非选择题例14】 （北京2012年高考理综试卷第23题）摩天大楼中一部直通高层的客运电梯，行程超过百米。电梯的简化模型如1所示，考虑安全、舒适、省时等因素，电梯的加速度a随时间t变化的。已知电梯在t = 0时由静止开始上升，a-t图像如图2所示。电梯总质量m＝2．0×103 kg。忽略一切阻力。重力加速度g取I0 m/s2。
（1）求电梯在上升过程中受到的最大拉力F1和最小拉力F2 ; （2）类比是一种常用的研究方法。对于直线运动，教科书中讲解了由v-t图像求位移的方法。请你借鉴此方法，对比加速度的和速度的定义，根据图2所示a-t图像，求电梯在第1s内的速度改变量△v1和第2s末的速率v2 ;
（3）求电梯以最大速率上升时，拉力做功的功率p ;再求在0～11s时间内，拉力和重力对电梯所做的总功w。
点评：运用函数图象表达和分析物理问题，是高考《考试大纲》明确提出需要考查的能力，怎样有效地考查学生运用图象的能力？本题作了精心设计。
首先，本题选择了摩天大楼的高速直达电梯作为试题运动模型的现实背景，不仅贴切、便于想像，而且也合理反映了生活中真实的物理过程；另外，命题者选择了学生陌生的a-t图象（而不是学过的v-t图象）作为本题的知识载体，避免了学生凭机械记忆答题所造成的能力测量误差。 运用物理图象的能力，应体现在以下几个方面：一是理解图象中点的含义，二是理解曲线斜率和曲线下包络面积的含义，三是实现图象与情境的转化。本题中三个小题的设问，正是从这三个方面入手的。第(1)小题考查了a-t坐标系中第一象限和第四象限中点的含义，通过理解a＝1m/s2和a＝－1m/s2的含义求解电梯受到的最大拉力和最小拉力；第(2)小题考查了a-t图线下方包络面积的含义，看学生是否能根据这块面积等于a、t的乘积而联想到它就等于速度的变化量Δv；第(3)小题侧重考查了物理图象和现实情境的转化，看学生是否能根据图线的形状想像出电梯整个过程的运动情况，判断出第11s末达到了最大速度，并求出该速度的大小。本题不仅从能力结构的视角全面覆盖了应用物理图象的各个方面，而且层次十分清晰：三个小题的能力要求步步提升，每小题两个设问的水平也层次分明。全题以全面的能力结构和多层次的能力水平，实现了关于应用图象能力的有效考查。 找值得关注的题
【 2012年高考样题例17】（2011年高考·浙江理综卷） “B超”可用于探测人体内脏的病变状况。下图是超声波从肝脏表面入射，经折射与反射，最后从肝脏表面射出的示意图。超声波在进入肝脏发生折射时遵循的规律与光的折射规律类似，可表述为（式中θ1是入射角，θ2是折射角，ν1，ν2 为别是超声波在肝外和肝内的传播速度），超声波在肿瘤表面发生反射时遵循的规律与光的反射规律相同。已知ν2=0.9v1，入射点与出射点之间的距离是d，入射角为i，肿瘤的反射面恰好与肝脏表面平行，则肿瘤离肝脏表面的深度h为 【 2013年高考样题例2】（上海2012年物理卷第29题）（8分）在“利用单摆测重力加速度”的实验中。
（1）某同学尝试用DIS测量周期。如图，用一个磁性小球代替原先的摆球，在单摆下方放置一个磁传感器，其轴线恰好位于单摆悬挂点正下方。图中磁传感器的引出端A应接到____________。使单摆做小角度摆动，当磁感应强度测量值最大时，磁性小球位于____________。若测得连续N个磁感应强度最大值之间的时间间隔为t，则单摆周期的测量值为____________（地磁场和磁传感器的影响可忽略）。
（2）多次改变摆长使单摆做小角度摆动，测量摆长L及相应的周期T。此后，分别取L和T的对数，所得到的lgT-lgL图线为____________（填：“直线”、“对数曲线”或“指数曲线”)；读得图线与纵轴交点的纵坐标为c，由此得到该地重力加速度g=____________。 【 2013年高考样题例19】（广东2012年高考理综第35题）（18分）如图所示，质量为M的导体棒ab，垂直放在相距为l的平行光滑金属轨道上。导轨平面与水平面的夹角为θ，并处于磁感应强度大小为B、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为d的平行金属板R和Rx分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻。
（1）调节Rx=R，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通过棒的电流及棒的速率。
（2）改变Rx，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为m、带电量为+q的微粒水平射入金属板间，若它能匀速通过，求此时的Rx。 2015年安徽高考是以往高考的继承和延续，研究高考真题，有助于我们把握物理试题的特点和命题趋势。建议多做高考真题 剖析近年来全国各套高考物理试卷，可以发现其共同的特点：依据教材考双基，抓住主干考重点，创设情境考能力，注重探究考实验。并进行了恰当的材料组织，巧妙的问题设计，力图引导考生在解题过程中，展现审题的聪慧和技巧，呈现答题方法的灵活与简捷。
因此，要以试卷中的题型、试题难度、知识点的分布、对知识点的要求层次等作为指导我们复习教学工作的重要依据。尤其要关注新课标省（市）考卷中的有关题目。按常理，2015安徽高考物理试题的命题思路尽在其中！ 6、培优、辅差的具体做法
只有优生和差生一起上进，你的教学成果才能上升到一定水平，尤其是高三这种最后看升学率的硬指标的情况。要挖掘潜力，磨尖治跛 。根据几次大考成绩，确定磨尖治跛对象，对总分高而物理科跛脚的学生进行跟踪辅导，对他们的练习、周周练、试卷进行当面批改，找准原因，对症下药。对物理基础较差又有希望的学生，充分发挥他们的智力因素和非智力因素，做到三管齐下——补信心、补基咄、补兴趣。 7、处理好第二轮复习中备课组成员之间的协作关系
（1）备课组内做到“四统一”：1统一复习进度。为克服复习的盲目性、随意性，备课组在第一学期初制定了严格的时间安排和详细的复习进度，时间细化到周、内容细化到章小节。2统一资料。备课组全体成员精心筛选一本复习资料做蓝本，进行章节知识过关复习。3统一测试时间。周周练、月考和章节测试全年级统一全批全改。4统一试卷命制。试卷命制的水平能反映老师教学能力，每次周周练、月考和章节测试卷要求备课组教师轮流组题，再经本组有经验的老教师审题。严禁把外来试卷成套的发给学生，这样做提高了老师鉴别试题，把握知识结构的能力。
( 2 ）集体讨论，集思广益。第二轮专题复习中坚持“案例讨论法”的集体备课模式。即先把十几个专题分摊给备课组成员，对每一专题由主备教师充分酝酿写出个人教案，然后交由备课组集体讨论，集思广益，修改后形成统一教案。 7、处理好第二轮复习中备课组成员之间的协作关系 ( 3 ）整合信息，反馈及时。面对各地高考信息、试题，备课组成员分工协作及时地进行筛选整合并融汇到复习中去。复习中注意防止两个极端：一是不经筛选把成套试题发给学生。二是经验主义，固步自封对外面信息失去嗅觉。后、期复习收集整理信息时，采用“剪刀十浆糊”的方法，做到有的放矢，资源共享。 考纲内容增加的部分会不会一定有所涉及? 大多数有所涉及(2012年最明显)：
1.匀强电场中电势差和电场强度的关系（2012由Ⅰ调为Ⅱ）
2012年18题．如图所示，在平面直角坐标系中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，其中坐标原点O处的电势为0V，点A处的电势为6V，点B处的电势为3V，则电场强度的大小为
【答案】A
【解析】在（3,0）的点的电势为3V。匀强电场的方向垂直于点（3,0）与B点的连线，由几何关系可得O到点（3,0）与B点的连线的距离d=1.5cm，得匀强电场的电场强度，正确选项：A考纲内容增强的部分会不会一定有所涉及? 2. 电场强度的叠加（2012增加的）
2012年20题．如图1所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：，方向沿x轴。现考虑单位面积带电量为的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆版，如图2所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为
【答案】A
【解析】由于带电体表面的电场强度的方向垂直于带电体表面，无限大均匀带电平板周围的电场应是垂直于平板的匀强电场，即电场强度处处相等等于x=0时的电场强度，由题中信息可得单位面积带电量为无限大均匀带电平板场强为。而半径为r的圆板在Q点等效场强为，由电场叠加原理可得图2中Q（坐标为x）的电场强度为和的矢量和，即。正确选项：A 3.电阻定律、电功率、焦耳定律，交流发电机工作原理，瞬时电动势随时间变化规律的推导过程，正弦交变电流的函数表达式，峰值，有效值（2012由Ⅰ调为Ⅱ）
2012年23题．（16分）图1是交流发电机模型示意图。在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一矩形线圈abcd可绕线圈平面内垂直于磁感线的OO?轴转动，由线圈引起的导线ae和df分别与两个跟线圈一起绕OO?转动的金属圈环相连接，金属圆环又分别与两个固定的电刷保持滑动接触，这样矩形线圈在转动中就可以保持和外电路电阻R形成闭合电路。图2是线圈的主视图，导线ab和cd分别用它们的横截面来表示。已知ab长度为L1，bc长度为L2，线圈以恒定角速度ω逆时针转动。（只考虑单匝线圈）
（1）线圈平面处于中性面位置时开始计时，试推导t时刻整个线圈中的感应电动势e1 的表达式；
（2）线圈平面处于与中性面成φ0夹角位置时开始计时，如图3所示，试写出t时刻整个线圈中的感应电动势e2的表达式；
（3）若线圈电阻为r，求线圈每转动一周电阻R上产生的焦耳热。（其它电阻均不计） 8、三轮复习应怎样安排 1．第一轮第一阶段：重视基本知识和技能，构建知识体系
时间：2014年9月至2015年1月下旬
教学内容：高考必考内容（必修1、必修2，选修3-1、选修3-2）
教学要求：
深入研究《课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势
研究新高考，重构复习模块
理解新课程理念,转变教学方式和学生的学习方式
夯实基础,培养能力,强化主干知识的教学
重视实验和科学探究,培养实验能力和探究方法
２．第一轮第二阶段：高考选考内容
时间：2015年2月上旬至2015年3月中旬(2月19日春节)
教学内容：选考模块，选修3-4（机械振动、机械波、 光学）3-5（动量）
教学要求：
从本校教学实际出发,处理好模块的选择性问题
处理好选考模块的教学３．第二轮
时间：2015年3月下旬至2015年5月中旬
教学内容：专题复习，模拟训练
教学要求：
从一个知识点、一道习题、一种方法开始加以拓宽。
把分散于各章节的、零星的、不连贯的概念、方法、思维方式加以归纳
４．第三轮
时间：2015年5月下旬至6月初
教学内容：模拟训练
教学要求：
结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，查漏补缺，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。 高三质量预测安排第一次质量预测
时间：2015年2月上旬
考试内容：高考必考内容（必修1、必修2，选修3-1、选修3-2）
考试形式：单科试卷，满分100分。
第二次质量预测（第一次模拟考）
时间：2015年3月下旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
考试形式：模拟高考
第三次质量预测（第二次模拟考）
时间：2015年4月中旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
考试形式：模拟高考
第四次质量预测（第三次模拟考）
时间：2015年5月中旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
第五次质?
2015届高考物理学科核心考点探究
2015届高三科学备考的策略和建议安徽安庆怀宁县高河中学 张北春 Eml： zhangbeichun@163.com QQ：603736079
2014.12.7 各位老师，大家上午好！首先感谢皖智教育的盛情邀请，让我有机会与老师们就复习备考进行交流。有这样一个与老师面对面交流的机会实属难得。如果讲座中有不妥之处，请各位老师批评指正。
主讲人：张北春，安徽怀宁县高河中学，中学物理特级教师，享受省政府津贴。曾任安徽省教科所中学物理教改实验班物理主讲教师。现为安徽省物理学会理事，安庆市物理学会副会长，安徽省特级教师评委，安庆市名师团成员。曾在人教社《课程·教材·教法》等报刊杂志发表论文几百篇，有十多篇论文获奖，著有《高考复习讲义》等书三十多本。
第一部分 安徽高考物理学科命题特点和趋势
第二部分 2015届高考物理学科核心考点探究
第三部分 2015届高三复习的策略和建议
备讲：怎样写教学论文
备讲：安徽省特级教师评审标准及评选工作
(安徽省特级教师第十一批待评, 2014年全面推开中小学教师职称制度改革工作 ）
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化
二、安徽自主命题六年物理试题特点
三、2014年安徽省高考物理试卷评析
四、2015届高考理科综合物理学科的命题趋势预测
第一部分、安徽高考物理学科命题特点和趋势高考命题程序 ●高考试题谁来命题
大学教授主导命题，中学教师参与。
●高考命题的依据
《考试说明》及《考试大纲》、《课程标准》
●高考命题的要求
1.所有的试题都原则上必须是原创的;（或改编题、经典题）
2.命题不拘泥于某一种版本的教材;
3.注重基本知识和基本技能的考查;（重点知识重点考，重点知识年年考,非主干知识轮流考）
4.应具有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
高考命题程序 ●高考命题的过程
1.列出考查内容和题型的双向细目表
2.高考题紧扣《考纲》或《说明》，但是通常也有“反押题”措施
3.命题组将试卷送交审题组审阅
4.定稿前还必须把握好试卷的难度
5.回避命题省份各区市当年5月中旬以前的联考题
安徽2015年高考命题工作启动 全省海选命题教师 距离2015年高考还有180余天，安徽省“海选”命题教师的工作已经开始了。
《安徽省高考命题候选教师推荐情况汇总表》和《安徽省高考命题候选教师简明情况登记表》两份表格已经挂上安徽省教育招生考试院的网站上，相关部门面向全省“海选”高考命题教师。除了各校的推荐表外，参与选拔的教师要详细登记自己的情况，包括职务、职称等，并如实填报“是否担任与高考相关的辅导及资料编审工作”、“是否有直系亲属参加2015年我省高考”。按规定，有直系亲属参加当年高考的、参加过公开出版的高考资料的，均无资格入选高考命题组。
根据往年的命题流程，命题教师签订保密协议后，将被统一送至全封闭的命题场所内完成命题工作，直至高考结束后，命题教师才能离开命题场所。命题教师不得以命题教师身份接受媒体采访，不得暴露本人及其他命题教师的身份。
（1）对模块的分值进行了调整：物理3-2、3-4和3-5模块内容的分值由约占物理总分的15％增加到20％左右；
（2）由Ⅱ降低至Ⅰ的内容: 第一宇宙速度( 2013年从Ⅰ升为Ⅱ)；电源的电动势和内阻
（3）删除的内容：“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理；斜抛运动只作定性要求
（4）增加的内容：n=c/v（c、v分别是光在真空中的传播速度和光在某种介质中的传播速度）；光的颜色、色散；电磁感应现象的两类情况；平行板电容器的电容。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 （5）由Ⅰ提高至Ⅱ的内容：动量、动量定理；单摆、单摆的周期公式；匀强电场中电势差与电场强度的关系；电阻定律； 电功率、焦耳定律；能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速度；正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值；
（6）能力要求有变化：学习能力，删去“能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法”；应用能力，增加“强调学生应用知识的能力”、“ 能运用几何图形、函数图像等进行表达分析”变为“能恰当运用几何图形、函数图像等进行表达分析”。
（7）所选的例题有变化：更换了25个例题。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 （8）其它变化：“质点、参考系”改为“质点、参考系和坐标系”；“弹力（弹性形变?、弹性）”改为“弹力（弹性形变、弹性限度）”；“静电现象的解释”改为“静电现象的解释（摩擦起电、静电感应）”；“电场强度、点电荷的电场”改为“电场强度、点电荷的电场、电场强度的叠加”；“电势能、电势”改为“电势能、电势、等势面”；“通电直导线和通电线圈周围磁场的方向”改为“通电直导线和通电线圈周围磁场的分布”；“横波的图像”改为“横波的图像（正弦波）” 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 1、2012年 “考试说明”的变化 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 考试说明中物理部分的知识点由2012年的83个减少到79个.
删除的知识点有：抛体运动与圆周运动中的离心运动（Ⅰ）；万有引力定律中的第二宇宙速度和第三宇宙速度（Ⅰ）；恒定电流中的导体中的电场与电流（Ⅰ）；交变电流中的远距离输电（Ⅰ）等四个知识点。由Ⅰ级要求变为Ⅱ级要求的知识点一个，万有引力定律中的第一宇宙速度（备注“环绕速度”）。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化1：《牛顿运动定律》说明中的“包括共点力平衡”改为“包括共点力平衡的分析与计算”。 【解读】这种变化是指共点力平衡不仅能定性分析，还要定量计算，侧重于计算． 【示例1】（2012年高考浙江理综卷）如图所示，与水平面夹角为30°的固定斜面上有一质量m=1.0kg的物体。细绳的一端摩擦不计的定滑轮与固定的弹簧秤相连。物体静止在斜面上，弹簧秤的示数为4.9N。关于物体受力的判断（取g=9.8m/s2），下列说法正确的是 A.斜面对物体的摩擦力大小为零 B. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向沿斜面向上 C. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向沿斜面向上 D. 斜面对物体的摩擦力大小为4.9N，方向垂直斜面向上一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化2：《力的合成与分解》说明中的“只要求会运用直角三角形知识进行计算”中的“只”字被去掉． 【解读】这种变化本质上应没什么区别，只是提法更简洁． 变化3：《抛体运动与圆周运动》知识点中“离心现象”删除． 【解读】不考“离心现象” ． 变化4： 《万有引力定律》 知识点中“第一宇宙速度”变为“第一宇宙速度（环绕速度）”，并且考试要求由Ⅰ变为Ⅱ． 【解读】前面变化本质上应没什么区别，前面变化由“了解、认识”升级为 “理解与运用”． 【示例8】（2012·重庆高考）冥王星与其附近的另一星体卡戎可视为双星系统，质量比约为7∶1，同时绕它们连线上某点O做匀速圆周运动．由此可知，冥王星绕O点运动的( ) A．轨道半径约为卡戎的 B．角速度大小约为卡戎的 C．线速度大小约为卡戎7倍 D．向心力大小约为卡戎7倍 变化5：《万有引力定律》知识点中“第二宇宙速度和第三宇宙速度”删除． 【解读】不考“第二宇宙速度和第三宇宙速度” ． 变化6：《电容器的电压、电荷量和电容的关系》的知识点要求从级别Ⅰ升级为级别Ⅱ． 【解读】变化由“了解、认识”升级为 “理解与运用”． 变化7：《恒定电流》知识点中“导体中的电场与电流”删除． 【解读】不考“导体中的电场与电流” ． 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化 2、2013年 “考试说明”的变化 变化8：《交变电流》知识点中“远距离输电”删除． 【解读】不考“远距离输电” ． 变化9：《光》知识点中“光的衍射和偏振现象”改为“光的衍射”，“偏振现象”删除． 【解读】不考“偏振现象” ． 变化10：《动量守恒定律及其应用》说明中的“只限于一维”改为“要求会一维计算” ． 【解读】这种变化是指不仅能定性分析，还要定量计算，侧重于一维计算．一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化2、2013年 “考试说明”的变化 2014年安徽卷考试说明的物理部分基本上与2013年相同,变化不大，理科综合题型没有变化，理、化、生的分值也没有变化。考核目标仍然是考查学生的三个能力，即学习能力、应用能力和实验与探究能力。同时选修部分的比重，知识点和比去年基本相同。从考试范围看：考查范围主要是物理必修一、必修二、选修3-1，3-2（电磁感应，交流电）和3-4（机械振动，机械波，光）、3-5（动量守恒定律）等内容。其中3-2，3-4和3-5模块的内容分值比例20%左右，即选修部分所占分值和去年基本相同。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化3、2014年 “考试说明”的变化 1.从知识点看，知识点由2013年的80个减到79个。
2.考试知识点范围中，删除“自感、涡流”知识点；
3．在考点要求的说明中增加了“会使用胡克定律进行计算”；“静电现象的解释”中增加了“静电平衡”；“通电直导线和通电线圈周围磁场的分布”中增加了“方向”的要求；
4.在考点要求的说明中将“知道研究一般曲线运动的方法”改为“研究一般曲线运动的方法”；“正弦式交变电流的有效值”改为“交变电流的有效值”；
5.“简谐运动的数学表达式” 知识点要求从级别Ⅱ级(理解与运用)降级为Ⅰ级(了解、认识)级别；
6.题型示例的变化很大，与2013年的考试说明比较39题更换了22题。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化3、2014年 “考试说明”的变化 （1）明确《考试说明》的地位：《考试说明》是高考命题的依据，也是复习教学的依据。
（2）注意《考试说明》中的限制性说明：《考试说明》是在《考试大纲》的基础上做了减法调整，对一些考试内容做了适当限制，个别考点降低了要求等。要领会其精神、提高备考效率。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 （3）分清《高考说明》中Ⅰ、Ⅱ要求的界限
说明：对各部分知识内容要求掌握的程度，在附表中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。其含义如下：
Ⅰ表示对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与《课程标准》中“了解”和“认识”相当。
Ⅱ表示对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与《课程标准》中“理解”和“应用”相当。一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 例如，弹性势能和重力势能在附表要求栏中的要求是不同的，弹性势能的标记为Ⅰ，重力势能的标记为Ⅱ。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性势能与物体本身以及物体形变的程度有关，在形变消失即恢复到原来形状的过程中，弹性势能会释放出来，不要求运用关系式进行计算；对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做的功来确定重力势能的变化。
虽然用Ⅰ标记的知识一般限于定性要求，对应这部分知识的考查要求一般不涉及定量计算，但是在各种题型中都有可能涉及该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于Ⅰ所标记的要求。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 （4）重视考试说明的变化,把握高考复习的方向
《考试大纲》是《课程标准》的细化，而《考试说明》又是《考试大纲》的细化，它明确界定了高考命题的范围，具体到了所有要考查的知识点，对知识点的掌握程度也有具体要求，同时对能力测试也提出了明确要求。认真研究《考试说明》的变化，有助于教师和考生把握高考复习的方向，提高复习的效率。
例1： 2011年增加：知道研究一般曲线运动的方法（Ⅰ），当年就出现了求斜抛顶点曲率半径的题目。 一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 例2：能结合交流发电机的工作原理图，理解电动势随时间变化的规律e=Emsinωt的推导过程，ω是线圈转动的角速度（2011年增加为Ⅰ；2012年要求由Ⅰ提高至Ⅱ），2012年高考第23题就出现了。
例3：动量、动量定理；单摆、单摆的周期公式（2012年由Ⅰ提高至Ⅱ )，2013年高考第22题、第21题就出现了。
例4：《电容器的电压、电荷量和电容的关系》（2013年由Ⅰ提高至Ⅱ )，2014年高考第22题考查带电粒子从空中落到电容器中的运动。本题题目简单，属于送分题。2013年押题时，都感觉电容器问题应该重点考察了，但没有考.真是应了那句话，当年考试说明发生的变化不一定在当年中考察。我在思考一个问题，2014年的备考中，弹簧问题又被提到了风口浪尖上，结果没有考察，2015年呢？再有一个知识点就是静电屏蔽问题。
一、安徽自主命题近三年《考试说明》变化4、认识《考试说明》，重视考试说明的变化 研究高考题在具体操作方法上，可以将近几年的试题进行横向的整理、比较：
历年试题整体研究——找共性
近年试题重点研究——找趋势
相同试题对比研究——找变化
不同试题分类研究——找差别
课改试题集中研究——找新意、找动态二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1、六年高考题知识点分布表
(1)七道单选题二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1、六年高考题知识点分布表
(2)实验题即21题二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 二、安徽自主命题六年物理试题对比分析
1、六年高考题知识点分布表
(3)计算题即三题
2、六年物理试题考点分值在教材中分布统计小建议：近几年的安徽卷要求学生做一遍、老师将题型示例多研究研究，从中揣摩命题走向。 二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 有一个考入北大的考生在网上谈到他的高考经验时说：“在高考前要反复练习近5年的高考真题。有些同学做真题，是在检验自己的复习成果，是在进行‘模拟’训练。而我在做‘真题’的过程中，主要是深入了解出题者的思路，抓住每道题的‘解题关键’，有针对性地做题，并会举一反三。做‘真题’要达到这样一种程度：对历年的高考真题非常熟练，熟练到看到一道题，就能看到它所涉及到的知识点，并且能识破出题者设计的‘陷阱’，当遇到类似的新题也就能很快理清自己的解题思路，迅速做出正确答案。”来自考生的声音： （１）考查内容稳定
物理必修一、必修二、选修3-1是六年试题重点考查对象，这三部分前三年的分值均为95分，后两年的分值为88分，2014（74分）。常考的知识点主要有：质点的运动、牛顿运动定律、动能定理、圆周运动、功能关系、能量守恒定律和动量守恒定律、静电场、闭合电路的欧姆定律、带电粒子在电场磁场中的运动、电磁感应等。
３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （２）题型结构稳定
六年安徽高考理综试卷结构已趋于稳定，物理部分占110分，试题以中档题为主。物理部分题型结构、题量与分值的位置高度稳定，六年都是七个选择题、三个实验题（2012年和2014年两个实验题）和三个计算题。其中选择题注重对物理概念、物理规律的理解以及在理解基础上的简单运用，着重考查学生的理解能力、逻辑推理能力、分析推力能力及不太复杂的运算能力；实验题注重对实验读数、实验原理、实验方法的理解和运用，着重考查学生对基本实验方法的掌握、迁移和灵活运用能力，同时在其他题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。论述计算题注重考查学生独立、灵活地分析解决新情景下的物理问题的能力，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。 ３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （3）凸显教材中的素材的应用
高考物理部分试题源于课本，素材经典，这对考生学习、理解和应用课本内容提出了更高的要求，这也是近年来安徽高考物理试题一直坚持的考查方式。如2012年考题中，选择题第21题受力分析，是由必修1第三章第五节后面的“阅读与练习”第1题的内容改编而成；实验题第21题（Ⅰ）“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图，取材于人教版的必修2第四章第二节中的实验装置示意图的改装；压轴题第23题中的交流发电机模型示意图直接取材于人教版的选修3-2第五章第一节中的原图。如2011年考题中，第17题通过介绍研究曲线运动弯曲程度的方法，依托斜抛运动考查向心加速度的相关知识，试题的背景取材于人教版的必修2第五章第七节中的一段文字。 ３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （4）试题具有时代性，关注高新科技
剖析六年的高考试题可以看出，关于高新科技问题，高考每年都考，且都是考“主要成就”． 如2012年选择题的第14题，考查万有引力与航天，意在考查考生独立、灵活地分析解决新情景下的物理问题的能力；计算题的第23题情境新颖，可以说将对交变电流和电热问题的成功创新，有力的考查了学生综合运用力学、电磁学知识与方法及数学方法的能力，是一道能有效区分学生能力与智力的好题。如2009年选择题的第15、16、17题，特别是计算题的第22题和第24题，分别以北京残奥会和过山车的运动过程作为试题情境，很有特色。３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 （5）突出能力考查
以能力立意命题，加强对能力的考查，把着眼点放在关注学生的科学素养上，这是六年物理试题的重点、热点和最主要的特点。如2012年高考中，计算题的第24题考察的是曲线运动，动量守恒，机械能守恒等知识。是用来鉴别考生掌握知识与综合应用能力高下的拉开分数的试题。如2011年高考中，第17题，要求考生在学习一段背景材料后，就能应用所学的知识去求曲率半径的问题，体现考查考生自主学习的能力；第18题，电子在经过电极XX′时，实际上是一个三维运动，突出考查学生用运动的合成与分解的原理综合分析问题的能力；第19题要求考生能通过交流电的有效值定义，来求一个扇形线圈在有界磁场中旋转时，产生的类方波形交流电的有效值。要顺利解答此题，要求考生要有较好的知识迁移能力。３．六年物理试题特点二、安徽自主命题六年物理试题对比分析 1．2014年安徽高考物理题考点明细表 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 1．2014年安徽高考物理题考点明细表 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 (1) 保持稳定? 推陈出新
试题总数目不变，共11题。试题类型不变，共分三类题型且每个题型的赋分不变：单项选择7题42分，实验题一力一电共18分，计算题共3题50分。
物理选择题19题把课本上的水平圆盘改成倾斜的圆盘，这一创新非常的好，让学生既熟悉而又陌生，入手容易上手难。计算题23题，电磁感应的力电综合问题，“”形状的光滑金属导轨位于倾角θ为30°的斜面上，本题陷阱很多，不做细致的电路、受力、运动和功能分析很难做好本题，这个题目是在常规的题目中改成倾斜放置，而又考查回路之外的那部分导体棒的电动势，这正好击中了我们的薄弱点。 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 (2) 先易后难 难度增加 试卷按照先易后难的顺序，每个题型中基本也是先易后难，就是每个题目中有多问时，也是按照这个难易顺序设置的。这样便于增强信心，使不同程度的学生都有正常的发挥。选择题整体难度较去年有所下降，实验题难度力学持平、电学比去年略高，而计算题前两题难度有提高。从整体来看，无偏题怪题，容易入手，但整体难度比去年高，对程度中上等的学生有利。?
(3) 赋分微调 选修增值? 知识模块赋分有微调，力学必修1、2模块：14、15、19、21（1）、22、24共约40分，占总分数的37%；电学模块选修3-1：17、18、20、21（2）、22、23共约40分，占总分数的37%。必修部分占总分的76%，覆盖了大部分的Ⅱ级知识点。考查选修3-2、选修3-4、选修3-5部分试题：14、16、20、23、24分值大约有30分左右，占总分数的26%，略超过总分值的20%。? 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 2、2014年安徽高考物理题特点分析 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （4）计算量大 难度加强? 选择题是4力3电。7个题中有6个计算型选择题；实验题一力一电，总分值不变。计算题变化较大，计算一考查带电粒子从空中落到电容器中的运动，是力电综合题，难度比前几年要略大。计算二是电磁感应中的力电综合题，本题较难，比压轴题的前两问难，估计本题得分率不高。计算三考查板块模型，是动量和能量的综合题，前两问大部分同学可以完成，但受前一题的影响，可能有些同学放弃了本题。总体来看，计算题的难度超过去年。???
(5)阅读量大 图象增多? 选择题14、18、20涉及到物理的思维方法、科技信息，要求学生有较强的科技阅读能力，从中提取物理信息，建立模型，从而解决物理问题。第16题考查波的图象和振动图象的综合应用——会读图；第17题考查根据EP-x图选其它图象——会变图；第21题（2）问考查根据函数选图象——会选图；23题第（2）问考查根据函数画出图象——会画图；第24题（3）运用v-t图象求时间和位移——会用图。这么多的图象问题也可能是巧合非故意为之。??
（1）选择题第14题的文字叙述对后面的解答没有任何帮助，而且只会有干扰，学生不看前面的文字能更快的做出正确的答案。这样的摆设不要也罢。?
（2）电学实验用半偏法测电压表的内阻超出了大纲要求，考这样的陈题对学生不公，而且这样引导下去，学生不知如何应考复习，会加大复习量、增加复习难度。?
（3）计算题23题的难度反而超过24题，这样的设置不太合理，影响学生水平的发挥。
（4）图象的考查过多，计算型选择题太多，选修内容超过20%，占总分数的26%。 3、2014年安徽高考物理题探究?三、2014年安徽省高考物理试卷评析 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （1）认真研读考试说明和考题示例。2014年的考题示例中也暗示了很多内容，与今年的高考题高度吻合，例如电学中的科技信息题，在考题示例中出现多题；推导证明题，在考题示例中列举的是2013年的北京高考题；力学实验平抛运动，在考题示例中列举的是2013年的上海高考题考察平抛运动实验；板块模型问题，在考题示例中出现三道题目，今年压轴题考的就是这样的模型问题。
（2）高考复习必须回归课本，每年的高考题都有部分试题来自课本。例如，选择题19题就是必修2第25页课后习题第3题水平圆盘改为倾斜圆盘；选择题20题来源课本选修3-2第19页。贫困地区的学生几乎没什么参考书，可是他们往往能借助课本考出非常优异的成绩，就是因为他们真正做到了“吃透教材”，抓住了“课本”这一高考考题的根源。 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （3）选修部分内容要加强。一要保证课时的充足，二要深入的学习，不能一带而过，有些内容最好能在考试说明下来前认真的学习一遍，留到考试说明下来后学习，学生学习起来感到紧张。?
? （4）重视公式规律的推导、证明。从2011年至今的四年高考题的计算题中都有推导、证明的身影，今年计算题的23题第（2）问，推导外力F与x关系。因此，在平时教学过程中，对于公式、规律的得出过程要花大气力让学生能够会推导。在复习的后期更要加强这种集中的训练。? 4．2014年安徽高考物理题的启示 三、2014年安徽省高考物理试卷评析 （5）重视对学生信息提取能力的训练。在当今大数据时代，如何在众多信息中提取与本学科有关的信息，这也是一种能力。在复习过程中有意的命制这样一些题目，加强应试训练。当然，更要在平时的教学中，关注科技、关注生活，与社会生产紧密联系，学以致用。? 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 1. 从知识范围上看，仍以主干知识的考查为主，即力学和电磁学。 力学考查的重点是牛顿运动定律和功能关系。题目要求考生应能够熟练掌握基本规律并从问题中寻找解决的方法，特别是力学实验题，在探究问题解决的方案设计中体现得相当好。力学计算题是考查考生综合分析能力的良好战场，在这个题型的命制中，将会体现牛顿运动定律对多物体、多过程问题的研究分析，必要时应用功能关系解决。譬如，对于给定的问题，选择合适的研究对象后，一般必须对物体进行受力分析，根据受力情况判断物体运动的特点，建立合适的运动模型。动能定理是能量处理方法中的万能公式，高考对于这个热点绝对不可能放过，所以一定要在动能定理的应用上下足功夫，达到熟练精巧的程度。 电磁学的重点是静电场的性质，电路实验的分析、设计和计算，带电粒子在电场、磁场中的运动，电磁感应现象中的力、能问题等。静电场中等量正、负点电荷周围的电场、电势分布是高考热点，这很可能与大学物理中的电偶极子模型有关。带电粒子在电场中的直线加速考查起来比较单一，所以重点应放带电粒子在电场中的类平抛运动上。磁场中的匀速圆周运动、尤其是两个粒子在匀强磁场中运动的比较，是近年的热点之一，应引起今年的足够重视。四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 1. 从知识范围上看，仍以主干知识的考查为主，即力学和电磁学。2. 从研究方法上看，建立物理模型，尤其是运动模型，是必考的
方法 重力场中的自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动和斜抛运动等，在电磁场中都能找到同类模型，如电场中的类平抛运动、磁场中的匀速圆周运动。在电场中的类竖直上抛运动也是电磁学综合问题中经常考查的一个过程。在近年热点题型——多物体多过程问题中，运动模型的建立显得尤为重要，能够使考生从宏观的高度上驾驭全过程。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 3. 从基本技能上看，受力分析是研究一切力学问题的基础，将是必
考点 对物体进行受力分析是解题的基础，它贯穿于整个高中物理。这也是考生应该熟练掌握的一项基本功。所以每年必须考查的一个题目就是物体或连接体的受力分析，力的平衡条件的应用，这种题型在选择题中有，在计算题中也是必不可少的。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 4.从实验考查上看，考纲要求实验的原理理解、创新实验的设计、
处理实验数据的技能都是必考点 近年的实验题的考查基本上以一力一电为主流形式。
力学实验的考查往往是设计型的，不再拘泥于教材原有的传统实验，这种实验往往具有创新性，但仍离不开用所学的运动学、动力学知识去解决。
电学实验的考查重点集中在电阻的测量、电源电动势和内阻的测量这两个实验上。因为电阻的测量所包含的实验范围较广，譬如，伏安法测电阻、测小电珠的伏安特性曲线、测小灯光的电功率等实验都属此类，并且对于考生实验技能的考查也都能实现，难度也较小，所以考查这个实验的频度更高一些。 四、2015高考理科综合物理学科的命题趋势预测 第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 2014年安徽高考物理试题以能力测试为主导，注重对考生科学素养的考查，旨在既有利于高校公正地选拔人才，又有利于中学实施素质教育。试题力求体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求，考查考生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决问题的能力和探究能力。2015年高考物理到底考什么？怎么考？怎么做？下面谈谈高考物理复习14大核心考点备考策略.
一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点一、质点的直线运动 1、考什么？质点的直线运动是高中物理的重要专题，涉及的基本概念较多，其中位移、速度和加速度，匀变速直线运动及其公式、图像等为Ⅱ级要求。考查的重点是：加速度、x-t图象、v-t图象、运动和力的关系等知识。
2、怎么考？从高考试题看，作为一个孤立的知识点单独考查的命题并不多，更多的是与牛顿定律、带电粒子在电磁场中的运动等结合起来，作为综合试题中的一个知识点而加以体现。主要题型为选择题、解答题，其中解答题多为中等题。月球车、辽宁舰舰载机歼15成功起降中的直线运动知识成为一个特别的考查热点素材。一、高考物理复习14大核心考点备考策略
第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 演练高考真题 3、怎么做？ 建议复习时要从加速度角度理解匀速直线运动、匀变速直线运动、非匀变速直线运动，分析加速度和速度的关系等知识。在判断图象或x-t图象时，要注意分析运动的特点，纵横轴分别代表的含义，以及图线的斜率表示的物理意义。有时写出速度公式或位移公式更有利于解决问题。核心考点一、质点的直线运动一、高考物理复习14大核心考点备考策略 第二部分、2015届高考物理学科核心考点探究 核心考点二、相互作用 1、考什么？相互作用是高中物理的重要内容，其中力的合成和分解、共点力平衡、力的平行四边形定则（实验探究）为Ⅱ级要求．预测2015年高考考查的重点是：力的合成与分解、摩擦力的概念及变化规律等知识，另外也要注重电场力，磁场力及复合场的平衡问题。
2、怎么考？ 纵观近几年的高考题,预测2015年高考相互作用主要有以下几种考查方式:（1）对摩擦力、受力分析、力的合成和分解、共点力作用下物体的平衡等知识点的考查；（2）纯静力学的考题,物体受力不在一条直线上,通常为容易题或中等难度题;（3）连接体的平衡问题,通常考查整体法和隔离法,难度稍大一些本专题常一选择题形式考查，但也有综合性计算题．一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 复习重点应集中在对物体平衡状态及平衡条件的理解、应用上。涉及到的内容包括力的概念、常见力的特点、受力分析、力的运算等。其中力的动态变化分析、力的合成与分解是高考的热点，要注意加强受力分析的训练，掌握受力分析的常用方法，如三角形法、正交分解法等。核心考点二、相互作用一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点三、牛顿运动定律 1、考什么？牛顿运动定律是高中物理的核心内容，牛顿运动定律及其应用为Ⅱ级要求．应用牛顿第二定律求解物体的瞬时加速度、解决动力学问题，追及相遇问题在动力学中的应用是常考内容，在历年的高考中不断以各种形式出现．本专题常综合性计算题形式考查． 2、怎么考？预测2015年高考考查的重点是：牛顿第二定律及其应用运动和力的关系等知识，本专题内容的命题形式倾向于应用型、综合型和能力型，易与生产、生活、军事科技、工农业生产等紧密联系，还可以以力、电综合题形式出现．试题大多综合运用牛顿定律知识求解，解题的关键是物体的受力分析和运动状态的分析，且贯穿始终。 一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 在复习中，一定要熟练应用牛顿定律解决已知运动求力和已知力求运动这两种类型的问题，同时要学会用变化的观点来分析解决问题。复习的重点是牛顿第二定律，注意牛顿第二定律结合生活、科技、工农业生产等实际问题，结合电场、磁场有关的综合问题的考查。核心考点三、牛顿运动定律一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点四、曲线运动 1、考什么？ 运动的合成与分解、抛体运动、匀速圆周运动及向心力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，包含了位移、加速度、速度的合成与分解，理解平抛运动并掌握平抛运动的规律，匀速圆周运动及其重要公式等。注意运动的合成与分解是设法把曲线运动（正交）分解成直线运动再用直线运动规律的求解问题。从近几年高考看，常见模型：抛体运动问题.出题形式多样，选择题、计算题均有。
2、怎么考？ 预测2015年应用本专题知识方法解决生产生活实际问题的能力，抛体运动及圆周运动与生产生活的联系仍将是高考重点考查的一种趋势。主要考查的有以下几点：（1）运动的合成与分解；（2）平抛物体的运动；（3）匀速圆周运动及其重要公式，如线速度、角速度、向心力等。它不仅涉及力学中的一般的曲线运动、平抛运动、圆周运动，还常常涉及带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动问题，动力学问题，功能问题。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？解曲线运动题要注意运动的独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受到影响．对曲线运动的复习应曲线运动和牛顿运动定律的进一步深化和应用；对圆周运动的复习应加强向心力来源的分析，加强运动和力的关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力的培养。核心考点四、曲线运动一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点五、万有引力与航天 1、考什么？万有引力及其应用为本专题的Ⅱ级要求知识，万有引力和天体运动，几乎年年都考，但以选择题的形式出现居多。考纲要求考生理解太阳与行星间存在引力, 能根据开普勒行星运动定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星间的引力表达式；理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法.
2、怎么考？预测2015年天体运动与现代航天科技的综合，人造卫星的运动，万有引力定律的应用是高考的热点。由于近年来世界各国空间科技力量的竞争日趋激烈，特别是我国“神舟”系列飞船的成功发射和接收，神舟九号和天宫一号首次手控空间交会对接成功，会使万有引力、天体运动的知识成为一个特别的考查热点。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？当前星际探索成为世界新的科技竞争焦点，而我国的载人航天已取得了成功，探月计划也进入实质性进程之中，因此在这些知识点的应用上复习时应引起高度重视．航空航天可能会成为2015年高考命题的热点。核心考点五、万有引力与航天一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点六、机械能及其守恒 1、考什么？本专题主要包括五个概念（功、功率、动能、势能、功能关系）和三个规律（动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律）。《考试大纲》对本专题考点为Ⅱ级要求。功能关系一直都是高考的“重中之重”，是高考的热点和难点。涉及本专题知识的考题不但题型全、分值重，而且还经常有高考压轴题，常与牛顿运动定律、圆周运动、带电粒子在电场和磁场中的运动等知识综合，该类题目一般过程复杂、难度大、能力要求高。
2、怎么考？预测2015年新高考中对本专题知识的考查比重不会降低，仍会以功的计算、动能定理以及功能关系为主，同时与曲线运动、电场及电磁感应相联系的综合题又会紧密相连，所以考生在复习时应多注意这些知识的综合训练和应用，以培养应用知识解决物理实际问题的能力。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 关于功能关系、能量守恒定律的考查在历年高考中都是一道亮丽的风景，且常考常新，主要考查同学们的分析综合能力、推理能力和利用数学工具解决物理问题的能力．复习时要深刻理解、准确掌握功、平均功率、瞬时功率、动能、重力势能等重要的概念及相关物理量的判断和计算；准确理解动能定理，机械能守恒定律的全部内容；熟练、掌握它们的运用方法，牢固树立功是能量转化的量度，能量守恒和能的转化观点。核心考点六、机械能及其守恒一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点七、电场 1、考什么？ 电场II级要求知识点有库仑定律、电场强度、点电荷的电场、电势差、带电粒子在匀强电场中的运动。电场强度、电势差是近几年高考中频繁考查的知识点。电场力、电势能与力学中的运动、平衡以及能量相结合的题目在近几年的高考中不断以各种形式出现。对电场基本知识的考查多以选择题形式进行，对于带电粒子在电场中的运动以及力电相结合的综合试题多以计算题的形式进行考查。 2、怎么考？ 预测2015年高考中，本专题仍是命题的热点之一，考查的重点是：静电场的基本知识、带电粒子在电场中运动、力电综合。库仑力与其他力相结合的平衡问题，带电粒子在匀强电场中匀变速直线运动、类平抛运动，力电综合与能量相关的问题、与生产生活、工农业生产等紧密联系，考查的可能性较大。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 在复习中，始终要围绕两个主线：一是电场力的性质，二是电场能的性质，做好这类问题关键是掌握好基本模型。注意命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等等，都成为新情景综合问题的命题素材。 核心考点七、电场一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点八、恒定电流 1、考什么？ 新课标考纲对“恒定电流”的要求看，欧姆定律、电源的电动势和内阻、闭合电路欧姆定律是Ⅱ级要求。从近几年高考对“恒定电流”的考查来看，电路分析——包括电阻变化、含电容电路、非纯电阻电路等动态分析、电路故障分析，运用电路知识探究联系实际问题已成为考查的热点。
2、怎么考？ 预测2015年对本部分知识的考查将与实际联系紧密，象超导现象及其在生产、科技方面的应用等，学生应用已有知识解决实际问题的能力将是重点考查的一种趋势，符合现代高考的对知识应用和能力的考查，基本题型是以选择题、实验题或计算题出现。如以选择题出现难度一般不大，若以实验题和计算题出现，则属于较难的题。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？复习重点有闭合电路欧姆定律的应用，电功、电热的计算，电阻、电压和电流的测量。从这几年的高考试题看，电路的动态分析考题出现频率较高，是高考的难点和热点. 复习时注意电路的计算，包括电阻的计算，串并联电阻的计算，电功、电热的计算（纯电阻电路、非纯电阻电路、混联电路等），闭合电路欧姆定律的计算等。核心考点八、恒定电流一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点九、磁场 1、考什么？ 从近几年高考试题看带电粒子在有界磁场中运动及带电粒子在复合场中运动仍然是高考的热点和重点，如质谱仪和回旋加速器等，尤其复合场中的问题更是每年必考，占分较大。带电粒子在复合场中的运动，一般具有较复杂的运动图景，可以综合考察重力场、电场、磁场的知识，同时考查学生在复杂的情景中灵活运用解题基本方法，洞察问题的内在联系，更能反映考生的综合素质、带电粒子在复合场中的运动往往受到命题者的青睐。
2、怎么考？ 预计2015高考中，带电粒子在同一区域内存在电磁场问题和带电粒子在周期性电磁场作用下运动的题目必将成为考查的重点，电磁场在各种科学仪器中的应用问题仍然不可忽视，与现代高科技相关的物理情景试题也会不断翻新。 一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？复习时注意运动电荷在磁场中受洛伦兹力做匀速圆周运动的问题，同时涉及到带电粒子在电场和电磁复合场中的运动的问题；在复合场中运动的电荷这类问题往往比较复杂，我们要学会化整为零，搞清每一段所对应的物理规律进行逐个求解，各个击破核心考点九、磁场一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十、电磁感应 1、考什么？ 本专题是历年高考的重点、难点，也是热点，其中II级要求知识点有：法拉第电磁感应定律、楞次定律。从近两年的高考命题来分析，新课程高考对本专题的考查有所加强，考查内容全面，主要包括对电磁感应现象的描述、感应电动势大小的计算（法拉第电磁感应定律）和方向的判断（楞次定律、右手定则），特别是经常将电磁感应与电路规律、力学规律、电场规律、磁场规律、能量转化问题、数学函数与图像等相结合，试题的难度和广度均有明显体现；试题的考查形式灵活，选择题、填空题、计算题都经常出现。
2、怎么考？ 预测2015年的高考方向与内容仍然会保持一定的稳定，本考点的知识点并不是很多，但与其它章节的联系却很多，每年的高考题中对这一章的内容均有所涉及。重点考查的内容主要是导轨上的导体切割磁感线为模型，综合考查电磁感应、恒定电流、磁场、牛顿运动定律、能量的转化和守恒等知识点。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？ 本内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系，综合性很强，难度大，复习时特别注意要从能量的角度分析和解决问题。注意与实际生产、科技常识相结合的日光灯原理、磁悬浮列车原理、电磁阻尼现象、电磁流量计、传感器原理、超导技术应用有可能成为高考命题的搭界平台。核心考点十、电磁感应一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十一、交变电流 1、考什么？ 新课标考纲对“交变电流”的考查一般是Ⅰ级要求，对这部分知识的考查一般出现在选择题中，Ⅱ级要求主要考查正弦式交变电流的产生及图像和数学表达式、最大值与有效值等问题。
2、怎么考？ 预测2015年高考本部分知识将与电场和力学知识结合在一起考查考生的综合分析能力，如带电粒子在交变电场中的运动等。本考点知识也易与现代科技和信息技术相联系，如“电动自行车”、“磁悬浮列车”等．
3、怎么做？本考点是电磁感应的应用和延伸．复习时要注意“三突出”：一是突出考查交变电流的产生过程；二是突出考查交变电流的图象和交变电流的四值；三是突出考查变压器．一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 核心考点十二、力学实验 1、考什么？ 高考力学实验考纲要求内容：研究匀变速直线运动；探究弹力和弹簧伸长的关系；验证力的平等四边形定则；验证牛顿运动定律；探究平抛运动的规律；?探究动能定理；验证机械能守恒定律；要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤等。 力学电学实验考纲统一要求的内容：要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源。要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 2、怎么考？ 预测2015年高考考查力学实验具有以下特点：注重对基本实验仪器的使用和读数的考查；注重对实际操作的考查；注重考查实验的多种思想和数据的处理方法；注重课本基本实验所掌握的实验原理、技能的迁移，多以等效型、探索型、设计型出现。在复习过程中，应以掌握常规实验原理、实验方法、规范操作程序、数据处理方法等为本，同时从常规实验中，有意识地提取、积累一些有价值的方法，并逐步过渡到灵活运用学过的实验方法设计新的实验。 3、怎么做？ 复习时要能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。核心考点十二、力学实验一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十三、电学实验 1、考什么？高考电学实验考纲要求内容：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）；描绘小电珠的伏安特性曲线；测定电源的电动势和内阻；练习使用多用电表。要求会正确使用的仪器主要有：电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2、怎么考？预测2015年高考考查电学实验考查的重点包括仪器的选择、读数、实验器材的连接、实验数据处理、误差分析，以及多用电表的使用、测电阻的方法、滑动变阻器的使用、电流表和电压表的使用等。设计性实验和探究性实验是电学实验命题的热点，并会不断翻新，因此在复习时要注重实验的基本原理和研究方法。应做到以下几点：（1）加强对基本仪器的使用原理及读数的复习；（2）灵活选用实验器材，培养实验设计能力；（3）注重对课本基本学生实验原理的理解和延伸，培养发散思维能力；（4）注重教材的演示实验和课后小实验，加强实验实际操作能力的培养与训练。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？电学实验以其灵活多变，思维层次多而深受高考命题人的青睐，其中电路的设计与连接又是电学实验的典型，它既考查电路部分的知识点，又全面考查学生是否理解实验原理，是否理解仪表工作原理，是否具有将知识在陌生情况下迁移的能力，从而在高考试题中屡屡出现，且面孔常新，成为高考试题中的一大亮点。核心考点十三、电学实验一、高考物理复习14大核心考点备考策略 核心考点十四、选修3-4、3-5 1、考什么？安徽理科综合物理学科考试说明中选考试题的考点有：（1） 3-4模块分别是简谐运动简谐运动的公式和图象，单摆、周期公式，受迫振动和共振，波的图象，波速、波长和频率（周期）的关系，波的干涉和衍射现象，多普勒效应，光的折射定律，折射率，全反射、光的干涉和衍射现象，（2） 3-5模块分别是动量、动量守恒定律及其应用，弹性碰撞和非弹性碰撞。
2、怎么考？从考试题型上看， 3-4模块的题型为单项选择题，3-5模块动量计算题。从考查内容上看，重点考查模块内的核心知识。3-4模块选择题侧重考查简谐运动、机械波、光的折射和全反射、光的干涉衍射等；3-5模块计算题考查动量守恒定律的应用，通常把功能关系和动力学综合考查，滑块、弹簧连接体、碰撞、反冲、爆炸是常考的物理过程。一、高考物理复习14大核心考点备考策略 演练高考真题 3、怎么做？选考模块的复习要以考试题型为依据，分清主次，针对题型复习，复习主干知识，核心知识。3-4模块中简谐运动、波的形成和传播、光的折射定律、全反射、光的干涉衍射为核心知识。对机械振动的复习着重放在简谐运动的运动学特征和动力学特征和振动图象上；对机械波的复习着重放在波的形成过程、传播规律、波长和波动图象及波的多解上；实际上许多考题是振动与波的综合,考查振动图象与波动图象的联系和区别。注重课本，加强理解； “联系实际、联系生活、联系高科技”已成为光学高考命题的新趋向。3-5模块中动量守恒定律为核心知识。动量守恒定律单独命题已成为过去，根据近几年的命题规律知，这部分内容与机械能守恒定律的结合命题的几率很大，2015年仍然如此 。在复习中要特别注意动量守恒定律与机械能守恒知识的综合。核心考点十四、选修3-4、3-5一、高考物理复习14大核心考点备考策略 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第14题 受力分析 物体的平衡 牛顿定律 考点一 力的合成与分解
考点二 受力分析 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力
考点三 共点力平衡、“瞬时值”问题
考点四 动态平衡
考点五 动力学中的临界问题
考点六 牛顿运动定律及其应用 超重与失重
附1 匀变速直线运动
考点一 自由落体运动、竖直上抛运动
考点二 刹车、追及与相遇问题
考点三 v - t、x - t图象
考点四 与直线运动相关的a、F、E k、Ep图象
考点五 多过程、多物体系统的匀变速直线运动 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第15题 机械振动与机械波、光现象 考点一 振动与波动图象
考点二 “双波”与“两点”现象
考点三 单摆与单摆周期公式
考点四 光的色散、干涉与衍射
考点五 光的折射与全反射定律
附2 物理学史
考点一 力学、电磁学及选修部分组合题
考点二 物理规律导引下的“边缘”学史
考点三 物理思想 物理方法
考点四 生活与物理 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第16题 电磁感应与电路 考点一 法拉第电磁感应定律 楞次定律
考点二 电磁感应中的力学现象
考点三 电磁感应中的电学现象
考点四 电磁感应的多过程现象与图象
附3 交变电流 变压器
考点一 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
考点二 交流发电机的工作原理
考点三 交变电流与变压器
考点四 交变电流的分析与计算第17题 万有引力定律 天体的运动
考点一 开普勒三定律的应用
考点二 同一轨道两天体的运动
考点三 不同轨道上的两个天体运动
考点四 卫星的变轨问题
考点五 第一宇宙速度 天体运行参量的计算与比较
第18题 功和能 曲线运动
考点一 运动的合成与分解 船渡河问题
考点二 抛体运动
考点三 圆周运动
考点四 圆周运动与“临界问题”
考点五 功与功率
考点六 动能定理 机械能守恒定律 二、安徽卷高考物理11题考点归类 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第19题 磁场 考点一 磁场及磁感应强度B
考点二 安培力及其应用
考点三 洛伦兹力 带电粒子在磁场中的运动
考点四 带电粒子在复合场中的运动
考点五 质谱仪和回旋加速器 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第20题 电场 考点一 电荷及其守恒定律 库仑定律
考点二 电场基本性质分析与计算
考点三 点电荷、等量双电荷的电场、电场中带电物体的平衡
考点四 电容器的电压、电荷量和电容的关系
考点五 带电粒子在电场中的运动
附4 恒定电流与电路
考点一 电阻定律、欧姆定律及U - I图象
考点二 电功率、焦耳定律
考点三 电阻的串联与并联、电路的动态分析
考点四 含容电路 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第21题 实验 考点一 力学实验(8个)：研究匀变速直线运动；探究弹力和弹簧伸长的关系；验证力的平等四边形定则；验证牛顿运动定律；探究动能定理；验证机械能守恒定律；研究平抛运动；用单摆测重力加速度.
考点二 电学实验(4个) ：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）；描绘小电珠的伏安特性曲线；测定电源的电动势和内阻；练习使用多用电表. 二、安徽卷高考物理11题考点归类 第22题 运动和力学计算
考点一 直线运动与多过程现象
考点二 直线运动与多物体系统
考点三 与图象有关的计算题
考点四 与天体运动有关的计算题
考点五 动量与冲量、力和运动的计算题 1. 命题规律
近年22题总体难度不大，主要就是考查牛顿运动定律和匀变速直线运动。10、12、13三年中在考查时与v-t图像、F-t图像相结合，这就需要学生能把图像与具体的物理情景相结合，对学生的能力要求就提高了。09年整体法与隔离法的应用，11年万有引力应用。14年带电粒子在电场中直线运动.
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第22题最大可能还是考查牛顿运动定律和匀变速直线运动。10、12、13三年分别考水平面和竖直面上运动，是不是斜面上运动也可以考了，也可以结合a-t、x-t、s-t等图像。另外像简单的多体运动（如滑块在长木板上滑动等）也可以出现。
另外万有引力的应用考查可能性也存在，万有引力命题可以与现代科学技术相结合，有较好的物理背景，况且12年第一宇宙速度由一级要求到二级要求的改变还没有体现过。
3. 备考对策
力和运动为主线的问题情景，从物理情景中确定研究对象，按其运动的发展过程逐一分析，弄清运动情况和受力情况，善于挖掘隐含条件，建立物理模型，找出与之相适应的物理规律及题目中给出的某种等量关系进行表达，必要时借助于几何图形、图象进行表达，通过数学方法的演算，得出物理结果. 第23题 带电粒子在场中的运动计算题二、安徽卷高考物理11题考点归类 考点一 类平抛运动与圆周运动
考点二 带电粒子在场中的周期性运动
考点三 带电粒子在交变电、磁场中的运动
考点四 带电粒子在叠加电、磁场中的运动
附5 电磁感应计算题
考点一 “运动杆” 电磁感应计算现象
考点二 “运动框” 电磁感应计算现象
考点三 磁场变化产生感应电动势现象 异形切割现象
考点四 “真、假双杆”现象 “双电源”现象
考点五 交变电流与电路现象
二、安徽卷高考物理11题考点归类 第23题 带电粒子在场中的运动计算题 1. 命题规律
带电粒子在场中的运动基本就是两大偏转模型，是电磁学知识与力学知识的结合，其过程复杂、情境抽象、综合性强，主要考查考生的抽象能力、应用数学知识解决物理问题的能力，是考生成绩拉开档次的题目。
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第23题还是带电粒子在场中的运动为考查首选，以带电粒子的运动为主线，与力的平衡、圆周运动、类平抛运动等结合命题。
3. 备考对策
带电粒子在场中的运动问题是电磁学知识与力学知识的结合，分析方法和力学问题分析方法基本相同，常用动力学（受力分析、平衡条件、牛顿第二定律等）、能量观点（动能定理、能量守恒定理等）来分析。注意电场中的加速与类平（斜）抛；注意圆形磁场、有界磁场；注意带电粒子在磁场中运动的相关结论；注意轨迹的构建，与数学中平面几何知识的结合；尤其注意两种运动交接点的特征。第24题 综合计算题 二、安徽卷高考物理11题考点归类 考点一 动量与力学综合类计算题
考点二 动量与力电综合类计算题
考点三 简谐运动、物体平衡与机械能综合类计算题 1.命题规律
这类高考题就是对各类物理模型的整合。如匀速直线运动和匀变速直线运动之间整合，平抛运动运动与圆周运动、平抛运动与直线运动整合等. 难点是隐含条件（各个子过程的时间、位移、几何关系等）、临界条件、约束条件的挖掘。
2. 命题预测
预计2015年高考计算题第24题还是多模型的整合题。
3. 备考对策
强化建模能力---要能根据研究对象的运动和受力特征建立物理模型熟悉规律应用---能选择相应的规律列出过程方程、瞬时方程（状态方程）
提高分析能力---善于挖掘隐含条件、临界条件、约束条件，再列出辅助方程。物理计算题的过程虽然很复杂，但紧要处却常常只有几处，特别是在物理过程发生变化的时候. 所以要特别关注“衔接点”、“临界点”，注意“点前”、“点后”的“速度、加速度”的关系. 以不变应万变！ 一、高考第一轮复习策略
一轮复习是知识系统化、条理化、全面理解知识、全面运用方法的关键时期，是学生查漏补缺，规范解题的最佳时期。现给老师们提出以下建议：?
1、重视对课本内容的回归。给学生留出看课本的时间，选出教材中的典型题进行分析。抓住代表性知识点进行认真的疏理、补缺等复习教学。与课本内容联系的安徽高考题有:2011年15题17题18题21题 22题；2012年15题23题；2013年24题；2014年19题20题. ? 第三部分、2015届高三复习的策略和建议下面几例分别来源于教材，注重基础。
例1、2011年安徽考题，来源于3-1第65页 例2、2011年安徽考题第17题，其图a来源于必修2 例3、2011年安徽考题第18题，其图a来源于选修3-1第35- 36页 例4、2012年23题来源于选修3—2
2、教学中少讲多练、精讲精练、重点突出，多讲思路及方法。题目的选择针对性、目的性要强。研读考纲和安徽《考试说明》，研究考题（安徽卷高考11题即7个单选、1个实验含两小题、3个计算），把握高考方向及动态，把学生对规律、方法的理解、掌握、落实当作最终目标，抓好落实，才能提高成绩。?
3、提高复习效率。了解学生实际情况，因材施教。不做偏题，以中档题为主。必要时可以专门进行错题训练，让学生有机会暴露错误和薄弱环节，以便对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，训练学生答题的规范性，杜绝审题、作答、书写的随意性。
4.加强实验综合能力的培养，提高学生实验探究能力。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在教学中强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应尽可能让学生到实验室去重新动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。
5.要在平时训练学生的答题技术，规范答题，提高得分意识。在平时教学中注意与学生交流，帮助学生克服物理学科的畏难情绪，积极调整心态，严格要求作业和练习，养成规范意识，在平时习题讲解中，对照高考评分标准进行研究，明确解题过程中那些是得分点，养成规范的公式格式、文字表述、准确严谨的物理语言使用等，从而养成规范解题的习惯，提高得分率。
6.研究课程标准、考试大纲,尤其是研究高考试题和考试说明，掌握高考命题动向。高考试题与平常教学紧密相联，以中等难度试题为主，只有研究高考，才能准确定位教学理念，把握好复习方向和范围，选出高质量的习题，合理分布教学资源，要有计划、分阶段分层次的培养学生的能力。第三部分、2015届高三复习的策略和建议 二、高考计算题答题策略
(一)要有必要的文字说明
必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程。答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：
1．说明研究对象（个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题）。
2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图。
3．说明所设字母的物理意义。
4．说明规定的正方向、零势点（面）。
5．说明题目中的隐含条件、临界条件。
6．说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态。
7．说明所求结果的物理意义（有时需要讨论分析）。
二、高考计算题答题策略
(二)要有必要的方程式
物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点。
1．写出的方程式（这是评分依据）必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式（这是相当多的考生所忽视的）。如带电粒子在磁场中运动时应有qvB＝mv2/R，而不是其变形结果式R＝mv/qB。
2．要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程。
3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容。
4．方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号。
二、高考计算题答题策略 (三)要有必要的演算过程及明确的结果
1．演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。
2．数据的书写要用科学记数法。
3．计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可。如有特殊要求，应按要求选定。
4．计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果（文字式的系数可以），是字母符号的不用带单位。
二、高考计算题答题策略
(四)解题过程中运用数学的方式有讲究
1．“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。
2．所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明。
3．重要的中间结论的文字表达式要写出来。
4．所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去。
5．数字相乘时，数字之间不要用“？”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”。 (五)使用各种字母符号要规范
1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草。阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜。
2．尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号。如题目给出半径是r，你若写成R就算错。
3．一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。
4．尊重习惯用法。如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解。
5．角标要讲究。角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解。
6．物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb。 (六)学科语言要规范，有学科特色
1．学科术语要规范。如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法。
2．语言要富有学科特色。在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等。
(七) 绘制图形、图象要清晰、准确
1．必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画。
2．画出的示意图（受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。
3．画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。
4．图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别。 第三部分、2015届高三复习的策略和建议 三、高三复习的建议
1、处理好选考内容的教学
（1）选修3-4中的机械振动、机械波（10年、12年、13年、 14年机械波和万有引力定律 单摆振动周期 ）和光学（11年）选择或实验（13年用单摆测重力加速度 ） 。
（2）选修3-5中的动量守恒“四两拨千斤”，选修3-5中的动量及动量守恒定律每年都会与其它力学知识相结合出现在计算题中，虽说在一题中所占比重不多，但如不熟练掌握往往会因点失面(14年多次应用动量守恒 ) 。
（3）试题总体难度不大。纵观这六年选考部分的考题不论是振动与波，还是光学考查的难度都不大。包括动量出现在综合性计算题中也只是动量守恒定律的简单应用。 2、处理好考试与上课的关系
许多学生到备考复习的时候都是埋头解题，对如何深入理解所学知识重视不够，这样的做法是不对的。从表面上看，考试是通过题目来进行的，备考自然应以解题为主。实际上，多解题主要能够提高的是解题的技巧，技巧熟练当然对提高成绩有一定作用，但不是最主要的作用，所以不能只顾埋头解题。高三办安排周考、月考，集中讲评，不过多占用上课专题复习时间。 3、在复习实验时要注意的问题
（1）力学和电学实验均衡模式，不设置高难度的台阶。
（2）立足基础，复习好考试说明中规定的实验，以不变应万变。对考试说明中规定的每一个实验，一定要从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、得出结论、实验注意事项等配合典型的例题逐一分析，不留死角，适当串联，落实到位。
（3）几个值得关注的问题:
①关注重要的演示实验、课后小实验
②精选试题，进行限时训练
③开放实验室，再次熟悉实验器材，观看实验光盘，增加学生的感性认识 4、在复习中处理好讲与练的关系
“讲”是体现教师的主导作用，“练”是突出学生的主体地位，不“满堂”的一讲到底，不放任自流的只教学生“练”，可以边讲边练，也可以先讲后练。
要“精”讲，精讲不是少讲，是在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、“一题多变”、“一题多联”来拓宽学生思路，培养学生能力。
练要“精”练，避免搞“题海战”。要针对教材中的知识点，按照课标要求精选习题，所选习题要有代表性，达到复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的练习，牢固掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题方法，从而提高学生的综合能力和应试能力。蛇有蛇路，鳖有鳖道。什么才是好方法？合理、实效就是好方法。别人的、别校的可以借鉴，但不可照搬。教给学生怎样去捕鱼比直接给学生“鱼”固然重要，但千万不可虾米、螃鮍一网拉。我们经常强调要注重基础，什么是基础？老师自己一定要弄清楚，不能胡子眉毛把抓。 5、重视考试说明中的样题
（1）样题从以往的高考题中选择组合而成附有答案、说明当年的高考三类题的实测难度值。便于考生对高考试题形成具体、清晰的认识。
（2）体现了2015年将要使用的试卷的基本形式、题型和评分原则，是“纲领性文件”的一部分。如果样题的形式和内容2014年考题有出入，2015年的试卷形式和试题要求将以样题为准。例如：2015年样题中计算题的评分原则，各档次的给分范围和要求与以往的评分不同。这说明，样题的评分原则是新修订的内容。在2015年高考中将实行这个评分原则。
（3）样题是理解《考试说明》和复习备考的重要资料。例如实验题2013年样题例2选自2012年上海高考题（单摆） 2013年考了用单摆测重力加速度 。 样题中有网评最佳题
此次活动中国教育学会物理教学专业委员会共收到来自山东等12省、市、自治区的评议表23份，尽管填一份表需要花费大量时间对试题进行研究、判断，但参与者非常投入，不仅评选出了自己心中最佳、欠佳的试题，而且都列出了评选的理由，有的就像是一篇论文，这表明广大教师对高考的关切。 【 2011年网评最佳题做2012年样题选择题例5】（安徽2011年高考理综试卷第17题）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲线上的A点的曲率圆定义为：通过A点和曲线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径ρ叫做A点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成α角的方向以速度v0抛出，如图（b）所示。则在其轨迹最高点P处的曲率半径是（??? ）
【评析】本题巧妙地考查了学生理解知识和运用知识的能力。题干中的“曲率圆”和“曲率半径”是从曲线运动的轨迹定义的，即从运动学的视角定义的，但学生对本题的解答却需要运用牛顿第二定律、匀速圆周运动的加速度公式、运动的合成和分解等知识来综合分析，这种问题是学生平常练习中不常见的，学生对本题的解答，全凭自己灵活处理问题的能力。这是一道难得的好题！
本题关于“曲率圆”和“曲率半径”的定义是题干中介绍的新知识，学生在学习该知识后，是否能马上把它灵活运用于对各选项的判断，取决于学生平时自主学习的能力和习惯。在实施新课程物理教学中，教师如果重视学生的自主学习过程，将有利于提高本题的得分率。高考试卷中设计这种试题，对引导高中物理教学如何贯彻新的课程理念将有重要作用。
【 2012年网评最佳题做2013年样题非选择题例5】（江苏2012年高考理综试卷第11题）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B 刚好接触地面。将A拉到P点,待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ 的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。
（1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。
（2）请根据下表的实验数据作出s-h 关系的图象。
（3）实验测得A、B的质量分别为m = 0． 40 kg、M =0．50 kg。根据s-h图象可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ=______。(结果保留一位有效数字)
（4）实验中,滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果______（选填“偏大”或“偏小”）。
点评：新课程物理高考考试大纲明确指出，高考试题应有利于高校选拔新生，有利于促进三维课程培养目标的实现。高考的实验题如何实现该双重功能？本题的设计，展示了一条可操作的具体途径，这就是“常规的实验器材＋新颖、合理的实验方案”设计思路。 本题测量动摩擦因数的实验方案是新颖的，是学生没有经历过的，也是题海中没有练过的，学生需要根据对题中实验方案的理解，运用已学过的物理知识和方法，凭借自己分析解决问题的能力来完成本题的解答，因而对学生物理学习的真实水平具有很好的鉴别力。同时，本题测量动摩擦因数的方案又是如此之合情合理：原理科学，装置简单，操作方便，测量精确，不是一个虚构的、而是一个切实可行的测量动摩擦因数的方案。它能把所学的理论模型跟具体的实践装置结合起来，增强学生的实践意识。
可贵的是本实验所用的器材都是传统的、常规的。水平桌面、定滑轮、细线、木块等器材都是学生熟悉的，悬吊重物的细线通过定滑轮拖动物体水平运动的实验过程，也是学生体验过的，第(1)小题中实验物体撞击滑轮的现象，也许就是学生实验时曾经发生过的事实。学生以往的实验经历，为本题的审题奠定了很好的基础，学生在相同装置的实验操作中所获得的感性认识，为本题的解答提供了十分有利的条件。它将引发“做实验不如讲实验”的教师进行反思和作出懊悔，促进了高中物理实验教学的健康发展。 本题略显不足的是第(3)小题的解答有些繁杂，要获得第(3)小题的填空答案，需综合应用物理和数学知识，要花费不少时间，相对于不多的赋分来说，并非“劳有所值”。倘若能把已知条件略作调整，例如设M＝m（或M＝2m），就能使运算大为简化，而且对各要点的考查依然有效。 【 2012年网评最佳题做2013年样题非选择题例14】 （北京2012年高考理综试卷第23题）摩天大楼中一部直通高层的客运电梯，行程超过百米。电梯的简化模型如1所示，考虑安全、舒适、省时等因素，电梯的加速度a随时间t变化的。已知电梯在t = 0时由静止开始上升，a-t图像如图2所示。电梯总质量m＝2．0×103 kg。忽略一切阻力。重力加速度g取I0 m/s2。
（1）求电梯在上升过程中受到的最大拉力F1和最小拉力F2 ; （2）类比是一种常用的研究方法。对于直线运动，教科书中讲解了由v-t图像求位移的方法。请你借鉴此方法，对比加速度的和速度的定义，根据图2所示a-t图像，求电梯在第1s内的速度改变量△v1和第2s末的速率v2 ;
（3）求电梯以最大速率上升时，拉力做功的功率p ;再求在0～11s时间内，拉力和重力对电梯所做的总功w。
点评：运用函数图象表达和分析物理问题，是高考《考试大纲》明确提出需要考查的能力，怎样有效地考查学生运用图象的能力？本题作了精心设计。
首先，本题选择了摩天大楼的高速直达电梯作为试题运动模型的现实背景，不仅贴切、便于想像，而且也合理反映了生活中真实的物理过程；另外，命题者选择了学生陌生的a-t图象（而不是学过的v-t图象）作为本题的知识载体，避免了学生凭机械记忆答题所造成的能力测量误差。 运用物理图象的能力，应体现在以下几个方面：一是理解图象中点的含义，二是理解曲线斜率和曲线下包络面积的含义，三是实现图象与情境的转化。本题中三个小题的设问，正是从这三个方面入手的。第(1)小题考查了a-t坐标系中第一象限和第四象限中点的含义，通过理解a＝1m/s2和a＝－1m/s2的含义求解电梯受到的最大拉力和最小拉力；第(2)小题考查了a-t图线下方包络面积的含义，看学生是否能根据这块面积等于a、t的乘积而联想到它就等于速度的变化量Δv；第(3)小题侧重考查了物理图象和现实情境的转化，看学生是否能根据图线的形状想像出电梯整个过程的运动情况，判断出第11s末达到了最大速度，并求出该速度的大小。本题不仅从能力结构的视角全面覆盖了应用物理图象的各个方面，而且层次十分清晰：三个小题的能力要求步步提升，每小题两个设问的水平也层次分明。全题以全面的能力结构和多层次的能力水平，实现了关于应用图象能力的有效考查。 找值得关注的题
【 2012年高考样题例17】（2011年高考·浙江理综卷） “B超”可用于探测人体内脏的病变状况。下图是超声波从肝脏表面入射，经折射与反射，最后从肝脏表面射出的示意图。超声波在进入肝脏发生折射时遵循的规律与光的折射规律类似，可表述为（式中θ1是入射角，θ2是折射角，ν1，ν2 为别是超声波在肝外和肝内的传播速度），超声波在肿瘤表面发生反射时遵循的规律与光的反射规律相同。已知ν2=0.9v1，入射点与出射点之间的距离是d，入射角为i，肿瘤的反射面恰好与肝脏表面平行，则肿瘤离肝脏表面的深度h为 【 2013年高考样题例2】（上海2012年物理卷第29题）（8分）在“利用单摆测重力加速度”的实验中。
（1）某同学尝试用DIS测量周期。如图，用一个磁性小球代替原先的摆球，在单摆下方放置一个磁传感器，其轴线恰好位于单摆悬挂点正下方。图中磁传感器的引出端A应接到____________。使单摆做小角度摆动，当磁感应强度测量值最大时，磁性小球位于____________。若测得连续N个磁感应强度最大值之间的时间间隔为t，则单摆周期的测量值为____________（地磁场和磁传感器的影响可忽略）。
（2）多次改变摆长使单摆做小角度摆动，测量摆长L及相应的周期T。此后，分别取L和T的对数，所得到的lgT-lgL图线为____________（填：“直线”、“对数曲线”或“指数曲线”)；读得图线与纵轴交点的纵坐标为c，由此得到该地重力加速度g=____________。 【 2013年高考样题例19】（广东2012年高考理综第35题）（18分）如图所示，质量为M的导体棒ab，垂直放在相距为l的平行光滑金属轨道上。导轨平面与水平面的夹角为θ，并处于磁感应强度大小为B、方向垂直与导轨平面向上的匀强磁场中，左侧是水平放置、间距为d的平行金属板R和Rx分别表示定值电阻和滑动变阻器的阻值，不计其他电阻。
（1）调节Rx=R，释放导体棒，当棒沿导轨匀速下滑时，求通过棒的电流及棒的速率。
（2）改变Rx，待棒沿导轨再次匀速下滑后，将质量为m、带电量为+q的微粒水平射入金属板间，若它能匀速通过，求此时的Rx。 2015年安徽高考是以往高考的继承和延续，研究高考真题，有助于我们把握物理试题的特点和命题趋势。建议多做高考真题 剖析近年来全国各套高考物理试卷，可以发现其共同的特点：依据教材考双基，抓住主干考重点，创设情境考能力，注重探究考实验。并进行了恰当的材料组织，巧妙的问题设计，力图引导考生在解题过程中，展现审题的聪慧和技巧，呈现答题方法的灵活与简捷。
因此，要以试卷中的题型、试题难度、知识点的分布、对知识点的要求层次等作为指导我们复习教学工作的重要依据。尤其要关注新课标省（市）考卷中的有关题目。按常理，2015安徽高考物理试题的命题思路尽在其中！ 6、培优、辅差的具体做法
只有优生和差生一起上进，你的教学成果才能上升到一定水平，尤其是高三这种最后看升学率的硬指标的情况。要挖掘潜力，磨尖治跛 。根据几次大考成绩，确定磨尖治跛对象，对总分高而物理科跛脚的学生进行跟踪辅导，对他们的练习、周周练、试卷进行当面批改，找准原因，对症下药。对物理基础较差又有希望的学生，充分发挥他们的智力因素和非智力因素，做到三管齐下——补信心、补基咄、补兴趣。 7、处理好第二轮复习中备课组成员之间的协作关系
（1）备课组内做到“四统一”：1统一复习进度。为克服复习的盲目性、随意性，备课组在第一学期初制定了严格的时间安排和详细的复习进度，时间细化到周、内容细化到章小节。2统一资料。备课组全体成员精心筛选一本复习资料做蓝本，进行章节知识过关复习。3统一测试时间。周周练、月考和章节测试全年级统一全批全改。4统一试卷命制。试卷命制的水平能反映老师教学能力，每次周周练、月考和章节测试卷要求备课组教师轮流组题，再经本组有经验的老教师审题。严禁把外来试卷成套的发给学生，这样做提高了老师鉴别试题，把握知识结构的能力。
( 2 ）集体讨论，集思广益。第二轮专题复习中坚持“案例讨论法”的集体备课模式。即先把十几个专题分摊给备课组成员，对每一专题由主备教师充分酝酿写出个人教案，然后交由备课组集体讨论，集思广益，修改后形成统一教案。 7、处理好第二轮复习中备课组成员之间的协作关系 ( 3 ）整合信息，反馈及时。面对各地高考信息、试题，备课组成员分工协作及时地进行筛选整合并融汇到复习中去。复习中注意防止两个极端：一是不经筛选把成套试题发给学生。二是经验主义，固步自封对外面信息失去嗅觉。后、期复习收集整理信息时，采用“剪刀十浆糊”的方法，做到有的放矢，资源共享。 考纲内容增加的部分会不会一定有所涉及? 大多数有所涉及(2012年最明显)：
1.匀强电场中电势差和电场强度的关系（2012由Ⅰ调为Ⅱ）
2012年18题．如图所示，在平面直角坐标系中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，其中坐标原点O处的电势为0V，点A处的电势为6V，点B处的电势为3V，则电场强度的大小为
【答案】A
【解析】在（3,0）的点的电势为3V。匀强电场的方向垂直于点（3,0）与B点的连线，由几何关系可得O到点（3,0）与B点的连线的距离d=1.5cm，得匀强电场的电场强度，正确选项：A考纲内容增强的部分会不会一定有所涉及? 2. 电场强度的叠加（2012增加的）
2012年20题．如图1所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：，方向沿x轴。现考虑单位面积带电量为的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆版，如图2所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为
【答案】A
【解析】由于带电体表面的电场强度的方向垂直于带电体表面，无限大均匀带电平板周围的电场应是垂直于平板的匀强电场，即电场强度处处相等等于x=0时的电场强度，由题中信息可得单位面积带电量为无限大均匀带电平板场强为。而半径为r的圆板在Q点等效场强为，由电场叠加原理可得图2中Q（坐标为x）的电场强度为和的矢量和，即。正确选项：A 3.电阻定律、电功率、焦耳定律，交流发电机工作原理，瞬时电动势随时间变化规律的推导过程，正弦交变电流的函数表达式，峰值，有效值（2012由Ⅰ调为Ⅱ）
2012年23题．（16分）图1是交流发电机模型示意图。在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一矩形线圈abcd可绕线圈平面内垂直于磁感线的OO?轴转动，由线圈引起的导线ae和df分别与两个跟线圈一起绕OO?转动的金属圈环相连接，金属圆环又分别与两个固定的电刷保持滑动接触，这样矩形线圈在转动中就可以保持和外电路电阻R形成闭合电路。图2是线圈的主视图，导线ab和cd分别用它们的横截面来表示。已知ab长度为L1，bc长度为L2，线圈以恒定角速度ω逆时针转动。（只考虑单匝线圈）
（1）线圈平面处于中性面位置时开始计时，试推导t时刻整个线圈中的感应电动势e1 的表达式；
（2）线圈平面处于与中性面成φ0夹角位置时开始计时，如图3所示，试写出t时刻整个线圈中的感应电动势e2的表达式；
（3）若线圈电阻为r，求线圈每转动一周电阻R上产生的焦耳热。（其它电阻均不计） 8、三轮复习应怎样安排 1．第一轮第一阶段：重视基本知识和技能，构建知识体系
时间：2014年9月至2015年1月下旬
教学内容：高考必考内容（必修1、必修2，选修3-1、选修3-2）
教学要求：
深入研究《课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势
研究新高考，重构复习模块
理解新课程理念,转变教学方式和学生的学习方式
夯实基础,培养能力,强化主干知识的教学
重视实验和科学探究,培养实验能力和探究方法
２．第一轮第二阶段：高考选考内容
时间：2015年2月上旬至2015年3月中旬(2月19日春节)
教学内容：选考模块，选修3-4（机械振动、机械波、 光学）3-5（动量）
教学要求：
从本校教学实际出发,处理好模块的选择性问题
处理好选考模块的教学３．第二轮
时间：2015年3月下旬至2015年5月中旬
教学内容：专题复习，模拟训练
教学要求：
从一个知识点、一道习题、一种方法开始加以拓宽。
把分散于各章节的、零星的、不连贯的概念、方法、思维方式加以归纳
４．第三轮
时间：2015年5月下旬至6月初
教学内容：模拟训练
教学要求：
结合教学实际和学生实际情况，自组自编试题，查漏补缺，加强针对性，使复习质量上一个新台阶。 高三质量预测安排第一次质量预测
时间：2015年2月上旬
考试内容：高考必考内容（必修1、必修2，选修3-1、选修3-2）
考试形式：单科试卷，满分100分。
第二次质量预测（第一次模拟考）
时间：2015年3月下旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
考试形式：模拟高考
第三次质量预测（第二次模拟考）
时间：2015年4月中旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
考试形式：模拟高考
第四次质量预测（第三次模拟考）
时间：2015年5月中旬
考试内容：高考必考内容和选考内容
第五次质?
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