【新课标】二年级上册语文第五单元第4课时坐井观天大单元教学设计

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第4课
课题：坐井观天（第二课时）
内容分析：《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
核心素养目标： 文化自信：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因。 语言运用：巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。 思维能力：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 审美创造：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
重、难点： 明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
活动流程： 情境导入：读词语游戏导入 环节一：知识点讲解 环节二：拓展阅读或练习 环节三：练习与评价
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：读词语游戏导入
师：上节课我们通过学习青蛙和小鸟的三段对话，知道了《坐井观天》讲述 的是青蛙坐在井底，小鸟落在井沿，它们一起争论天有多大的故事。现在我们来 玩一个青蛙爬上井口的小游戏吧。 学生读词语。
活动意图：课堂以一组词语开始别具匠心，一方面复习巩固生字学习， 另一方面通过游戏让学生认识到青蛙只有爬上了井口，才能看到“真正”的 天空。
环节二： 知识点讲解
1.联系生活，聚焦争论。 上节课我们知道了小鸟和青蛙之间争论，是因为他们所处的位置不同，那么它们为什么说法不一样呢？ 我想你从生活经验当中就可以知道，比如：通过窗户看外面的天空和在野外郊游时看外面的天空是一样的吗？我想你会说不一样，通过窗户看外面的天空的范围有限；而在野外郊游时看，天空要宽广得多。 2.游戏体验，深化认识。 过渡语：青蛙说天不过井口那么大，小鸟说天无边无际，我们来体验青蛙眼中井口的天空，让我们一起看看吧！我们来玩一个纸筒看屏幕的小游戏，游戏规则：①拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状。②左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。③不移动头，直视前方的屏幕。游戏反思：通过纸筒，你看到的屏幕是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？现在你能感受到 为什么它们俩的说法不一样呢？那么，你现在能判断小鸟和青蛙哪个正确吗？我 想你一定会说小鸟是正确的，而青蛙是错误的。青蛙因为住在井底，眼界受到井 沿的限制，看不到更广阔的地方。 3.引导学生发挥想象，续编对话。 师：这个被井口挡住视线的小青蛙如果想看到无边无际的天空，它应该怎么做呢？ 我想你可能会说，小青蛙只有听从小鸟的劝告跳出井来，才能看到无边无际的天空。你理解对了吗？ 思维拓展：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说什么？ 青 蛙 跳 出 了 井 口 ， 他 看 到 ______________ ， 于 是 ， 它 对 小 鸟 说 ：“______________。” 师：我想你可能会说：青蛙跳出来井口，它看到了无边无际的天空，宽阔的马路，还有来来往往的行人，于是，它对小鸟说：“原来我看到的天空只有井口那么小，而我跳出井口看天空，天空就是无边无际的，原来真的是我弄错了呀，你可以原谅我吗？” 4.总结寓意：读完这个故事，你明白了什么道理？ 师：我想你会说：“看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。” 5.提炼“寓言”文体特点。 师：是啊，在我们的学习中和生活中也要全面地考虑问题。故事读完了，但是《坐井观天》中的道理在我们生活中却经常用到呢，比如说：我们会说看问题要全面，不能坐井观天。我们也形容青蛙这样眼光狭小的人叫“井底之蛙”。就像这样，一个小故事讲大道理就叫寓言，我们这篇寓言就是根据距今两千多年战国时期《庄子·秋水》一文所改编的，直到今天，这篇寓言中的道理还在指导着我们的学习和生活呢。 聚焦争论。 游戏体验，深化认识。 学生发挥想象，续编对话。 明白道理。 5.提炼“寓言”文体特点
活动意图：通过辩论，游戏，说话，认清文本的内容，懂得故事的道理。
环节三： 拓展阅读或练习
师：老师再给大家放一段视频，故事的题目叫做《望洋兴叹》。大家一起来 看看这个故事吧。 同类故事拓展：望洋兴叹的故事。 相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。 望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神啊！”有人告诉他：“你的话不对， 在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”秋天到了，连日的暴雨使大大小小的河流都注入黄河，黄河的河面更加宽阔了，隔河望去，对岸的牛马都分不清。这一下，河伯更得意了，以为天下最壮观的景色都在自己这里，他在自得之 余，想起了有人跟他提起的北海，于是决定去那里看看。河伯顺流来到黄河的入海口，突然眼前一亮，海神北海若正笑容满面地欢迎他的到来，河伯放眼望去，只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“俗话说，只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这浩瀚无边的北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！” 师：看完这个故事，你觉得《望洋兴叹》中的河伯像《坐井观天》里的谁呢？ 北海又像谁呢？我想你会说河伯就像《坐井观天》里的青蛙一样，眼光狭窄，北海就像小鸟一样，视野宽广。 《望洋兴叹》这个故事告诉了我们什么道理呢？ 我想你可能会说看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能学习青蛙和河伯一样眼光狭窄，自以为是。 师：河伯也是由于没见过大海而自以为最美的风景都在自己这里呢，它是不是跟井底之蛙一样呢？那么在生活中你有没有见过像井底之蛙一样目光狭窄的人呢？你想对他说什么呢？我们来听一听学习小伙伴怎么说。 2.思维拓展： 师：同学们，我们要如何做到像小鸟那样有开阔的眼界呢？在假期我们可以跟着父母一起去游览祖国的大好河山，渐渐地我们会知道天有过高，地有多宽。平日里我们还可以博览群书，增长见识，进而拥有开阔的眼界，相信我们看问题会更加全面。 听故事，拓展思维。
活动意图：拓展阅读，迁移运用，进一步丰富学生的阅读视野。
活动五： 练习与评价
写字教学：渴、喝、话、际。 师：这节课，我们还要学写“渴”“喝”“话”“际”这四个生字，先请你观察这四个字有什么特点，再想想怎么把它们写好呢。 “渴”“喝”“话”“际”这四个字都是左右结构，写得时候要注意左窄右宽，“话”字右边舌的撇要收笔在竖中线，长横落在横中线上，“际”字的横撇弯钩要写得小一点，“喝”字左边的口要写得小而偏上，怎么样，听了老师的温馨提示你会写了吗？特别值得注意的是“渴”和“喝”两个字要注意右下半部分的笔顺，以“渴”字为例，在写右下半部分的时候，注意它是半包围结构，笔顺 规则是先写里面后写外面，我们要先写人，注意捺变点，然后再写竖折。接下来，请同学们把这几个生字正确、整洁、规范地写在生字本上，写完后，再像上节课那样评一评，看看这节课你能得到几颗星。老师希望同学们可以完成两项课后练习：第一、回家后，把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。第二、续编故事，小青蛙在小鸟的建议下，终于跳出井口看一看。想想：小青蛙它会看到什么、听到什么，又想到了什么呢？用自己的话说一说。 学写生字。
活动意图：指导学生学会写本课剩下的重点的生字，注重在辨析中教 写生字
作业设计：1.回家后，把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。 2.续编故事：小青蛙在小鸟的建议下，终于跳出井口看一看。想想：小青蛙它会看到什么、听到什么，又想到了什么呢？用自己的话说一说。
板书设计：
教学简评：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 于是，在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。