汉语拼音8《zh ch sh r》 教学设计

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课 题 8 zh ch sh r 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.正确认读声母zh、ch、sh、r四个声母，读准音， 认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2. 正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并能带音调读 3.正确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 4.正确朗读《绕口令》。有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
学习 重难点 1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 以及他们与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.带调整体认读音节的认读。
学情分析 汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。学生通过做游戏、读儿歌，在玩中学，运用多种形式完成学习任务，有意识地激发学生学习的积极性，注重训练学生语言表达能力，扩大学生的学习容量和知识面，提高教学效率。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
游戏导入，揭示新课
（设计意图：教师创设情境，从学生的年龄特点出发，从游戏入手，学生在生动的情境中复习旧知，通过玩摘气球游戏，在娱乐中复习学过的声母、韵母，学习起来轻松有趣习，为新课的学习奠定基础。。）
1.“摘气球，读拼音字母”游戏。
教师点击气球，随着气球翻转，在游戏中复习前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h z、c、s。
学生认读气球上的拼音字母，大声读出声母。
2.新课导入：前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的19个声母，还学会了拼读音节，学习运用拼音帮助我们认字。今天我们再来认识4个声母朋友。
教师板书课题：板书：8 zh ch sh r，领读课题，学生跟读。
学习任务二
学习声母zh、ch、sh r
（设计意图：兴趣是最好的老师,教学过程中将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来。帮助学生建立新旧知识联系，平舌音自然过渡到翘舌音的学习，他们更好地掌握新知。）
1.看图说话，找出声母
（1）（课件出示：森林学校上课的场景，书中关于zh、ch、sh、r的情境图分散出现在课件中。)
课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？
（2）4个声母朋友就藏在这幅图里正在捉迷藏，引导学生发现新声母——zh ch sh r。
2.读准zh、ch、sh、r的发音。
（1）范读：“织毛衣”的“织”就是声母zh的发音。
讲解发音方法： 舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。
学生自由练读，编顺口溜练读：凳子椅子 zh zh zh，织毛衣 zh zh zh ，蜘蛛织网 zh zh zh。
（2）范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。
指导发音：发音方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
学生编顺口溜练读：刺猬椅子 ch ch ch，吃果子 ch ch ch。
（3）范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。
指导发音：舌尖翘起，靠近硬腭前端，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
学生自由练读，感受sh的发音部位。学生编顺口溜练读：狮子椅子 sh sh sh，小狮子 sh sh sh。
（4）范读：“红日”的“日”读成一声就是声母r的发音。
发音指导：发音方法跟sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
学生自由练读，感受r的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
学生编顺口溜练读：一棵小苗，r r r，一轮红日 r r r ，小鹿值日 r r r。
（5）读一读，比一比。
读zh ch sh r时，舌尖要翘起，我们称它们为翘舌音；读z c s时，舌头平伸，我们称它们为平舌音。
3.认清zh、ch、sh、r的形状。
（1）借助情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。
（2）引导学生编顺口溜，教师范读，学生跟读.
凳子椅子 zh zh zh，刺猬椅子 ch ch ch，狮子椅子 sh sh sh，小小树苗 r r r。
4.书写指导。
（1）学习书写zh、ch、sh。
①指导学生观察“zh、ch、sh r”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
zh: zh占上中格。先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写成。
ch: ch占上中格。先写c，占满中格，再写h，占上中格，连个字母要写得紧凑，三笔写成。
sh: sh占上中格。先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写成。
r: 两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
②教师边讲笔顺边范写，学生书空。
③学生描红，练写“zh、ch、sh”，教师巡视，个别指导。
学习任务三
学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
（设计意图：在学习声母以后，让学生进行拼读练习，并重点指出整体认读音节，让学生通过指导、朗读，明白声母、整体认读音节的异同。）
1.我们知道z、c、s有它们的整体认读音节朋友，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有整体认读音节朋友！
教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i 不能读成“衣”，不和声母相拼。
2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。
3.学生自由读、同桌互读、开火车读。
4.学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。提醒：标调时要去掉 i 上面的点。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rì
学习任务四
拼读音节，练习巩固
（设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。）
1.出示音节，自由读。老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí
chá chē chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
2.教师范读，领读。学生同桌互读、开火车读、全班齐读。
学习任务五
学习生字、词语 儿歌
（设计意图：生字的学习既是对拼音的巩固，也是学生逐步积累汉字的过程。图文对比学习，让学生由图转入生字，有效结合，加强记忆。多种形式读《绕口令》，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。）
1.学习生字词
（1）（出示课件）引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，联系生活实际记住字词。
2.学习儿歌
（1）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师个别指导。
（3）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
3.把全班同学分成两个组，比赛读。
shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì sì shí rì qī hē chá shí zì
数数 　 尺子　 十四　 日历 四十 日期 喝茶 识字
板书：
8 zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
cā zhuō zi zhé zhǐ
擦桌子 折纸