统编版一年级上册汉语拼音›语文园地二（教学设计）-

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课 题 语文园地二 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。 2.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 3.复习单韵母和认识的汉字。 4.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。 5.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
学习 重难点 重点： 1.排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。 2.正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读。 难点：比一比，区别形近的声母。
学情分析 学生是学习的主人，把学习的主动权还给学生，给充分的时间与空间，让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。运用同桌合作的优势，集合组内成员的力量，让学生学会了分工合作，发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
激趣导入，揭示课题
（设计意图：出示课件，学生观察语文园地是以几个板块的形式学习，激发学生学习的兴趣。）
教师板书课题：语文园地二。领读课题，学生齐读课题。
在奇妙的语文园地中，会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光。
学习任务二
学习“识字加油站”
（设计意图：结合生活实际，认识自己熟悉的课程名称，积累了语言，扩大了识字量。）
1.认识课程名称。
引导同学们说出自己的爱好爱上的课。
教师过渡：（出示课件）观察图片上人物的思考：一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？
学生争相举手回答，教师总结课程名称：语文、数学、音乐、美术、体育、道德与法治、阅读、写字、班会、综合实践等等。
教师过渡：同学们喜爱的课真多呀，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐课的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的“文”字。
2.学习生字“文、数、学、音、乐”。
（1）根据课程表指出生字：文、数、学、音、乐。多种形式认读生字（板书）
认识词语和下面的字：
yǔ wén shù xué yīn yuè
语 文 数 学 音 乐
注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
教师先范读，接着学生自己拼读、集体开火车读。
（2）认读“语文”“数学”。
①读准字音：引导学生拿出语文课本和数学课本，认读课本封面的“语文”和“数学”。
②练习用生字组词、造句：
文：语文、天文 造句：东东给语文课本包上了书皮。
数：数学、数字 造句：数学是明明最喜欢上的课。
学：学习、学生 造句：红红学习特别用功。
③仔细观察课程表，找一找这周一共有几节语文课，把所有“语文”课用圈圈出来，；把所有“数学”课用横线划出来，找一找这周有几节数学课。
④同学们自由发言，说一说自己还在哪儿看到过“语文”和“数学”这两个词语。
3.了解课程表。
（1）观察课程表，想一想，说一说：课程表中横的第二行是什么内容？竖的第一列是什么内容？
看一看，说说你是怎样看的。
竖着看，第一竖行是星期一的课程，第二竖行是星期二的课程，以此类推。
（2）学生观察课程表，尝试找出星期三的课程安排，说说星期三上哪些课，并按课程表上的顺序将课本一一拿出。
（3）教师适时引导，再次强调如何看课程表。
学习任务三
闯关游戏，学习“用拼音”
（设计意图：通过动手摆一摆的方式，配合做动作帮助拼读，涂颜色拼读，使枯燥的学习拼读，变得那么有趣起来，充分发挥学生主体性，发挥学生的想象能力，学生锻炼自己的动手操作能力，从而加深对声母形体的记忆。）
学生学看课程表之后后，接下来学习“用拼音”这一个版块，在这个板块是由闯关游戏组成的。
1.闯第一关，夺“摆字母”奖章。
（1）学生认读课本上摆出的字母。（板书：c s x）
（2）开展“巧手大比拼”。小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。来摆一摆23个声母，看谁摆得多、摆得好。
学生发现：绳子可摆出n、w、r、c，小棍可摆成z、l；手势可摆成a、o、e、u、b、d、k……
（3）结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。
2.闯第二关，夺“比一比”奖章。
（1）比较形近声母：z—zh，c—ci，s—si。学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（板书：z—zh c—ch s—sh）
（2）学生仔细观察，说说两个声母有什么不同。开火车读，教师相机提醒学生zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。
（3）自己拼一拼，看谁读得准。同桌读一读互相指正读错的字母或音节。
3.闯第三关，夺“辨析”奖章。
（1）比较形近字母：b—d，p—q，f—t。复习字母儿歌。（板书：b—d，p—q，f—t）
右下半圆b b b，左下半圆d d d。
右上半圆p p p，左上半圆q q q。
一根拐棍f f f，伞柄朝下t t t。（板书：b—d p—q f—t）
（2）教学音节词：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。
（3）同桌互读或指名读，进一步分辨读音。
注意：音节“zi”是整体认读音节，不用拼。
4. 闯第四关，夺“动作表演”奖章。
（1）学生自己尝试拼读音节词。
（2）同桌互帮互读、开火车拼读。注意读准平舌音“cā、zi”，翘舌音“chá、
Shū、chī、zhuō”。（板书：平舌音“cā zi”，翘舌音“chá shū chī zhuō”）
（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。
（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。
5.闯第五关，夺“分类”奖章。
（1）自由拼读、四人小组轮读、同桌互读音节词，教师相机指导：读好三拼音节和轻声音节，如bō luó、luò tuo、jú zi，教师示范轻声读法，学生模仿。
（2）学生尝试给音节词分分类。
è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。
（3）教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。
（4）拓展：你还知道哪些动物和水果？
动物：袋鼠、大象、老虎狮子、等；
水果：西瓜、桃子、葡萄等。
学习任务四：
学习“字词句运用”
（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、说话、识字有机的结合起来，训练了学生的认读和音节的拼读能力。）
1.勇闯第一关：读准汉字。
（1）学生自读生字，读准字音。
（2）教师范读、带读，学生思考：你发现了什么？
第一行生字都有韵母“ɑ”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。
（3）教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读，感受其中的韵母。
（4）联系之前学过的汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字，并圈起来。
带u的字有：“ 土、数 ”；带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”；带i的字有：“鸡”。
2.勇闯第二关：读词语，找一找。
你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。
（1）观察图画，说说图画中有哪些景物。
（2）数一数：图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？
（3）照样子，数一数，说一说。
（ ）（ ）鸡 （ ）（ ）虫子 （ ）（ ）鱼
（板书：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟）
（4）你还知道哪些类似的数量词？
（一张床、三把椅子、六支笔）
（5）用简单的数量短语编一个故事讲给大家听吗？
学习任务五：
学习“和大人一起读”
（设计意图：生动有趣的儿歌，充满童真童趣，图文结合，认识字词，积累语言，培养学生阅读的兴趣。）
1.教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。
2.学生观看各种样式的窗花。
3.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。
4.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。
5.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。
6.男生女生比赛读、拍手读。
7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
板书：
语文园地二
文 数学 音乐
z-zh c-ch s-sh
b-d p-q f-t
一座山 四朵云 七朵花 四只鸟
和大人一起读 《剪窗花》