(共21张PPT)
Module 3 My school
Unit 3 Lanuage in use.
Learning aims:
1. To summarise and consolidate there be structure.
2. To consolidate the prepositions of place:
in on under behind next to
in (the) front of near on the left/right
in the middle of at the back of
Enjoy a song: I love my school
How many students are there in your school
There are....
Language practice
1. There are thirty students in my class.
2. —Are there computers on everyone’s desk
—No, there aren’t.
3. —Is there a map of the world
—No, there isn’t.
4. How many students are there in your class
5. There are six science labs and five computer
rooms in the science buildings.
6. There is a map of the world in our classroom.
1. Work in pairs. Ask and answer the questions.
How many classrooms are there in your school
There are …
Is there a library in your school
Yes, …
No, …
Are there any science labs
Yes, …
No, …
How many students are there in your class
There are …
How many are boys and how many are girls
There are …
Are there any computers in your classroom
Yes, …
No, …
Is there a blackboard in your classroom
Yes, …
No, …
Where is the teacher's desk
It is …
There be 句型
1. there be句型可表达“……地方有……”, 表示客观存在的状态。
2、结构：
(1)There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.
(2) There are +复数名词+地点状语.
there be 就近原则，当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。如：
① There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。
② There is a teacher and many students in ourclassroom.
我们教室里有一位老师和许多学生。
③ There are two boys and a girl under the tree.
树下有两个男孩，一个女孩。
there be句型: 肯定式 否定式 疑问式 答语
1、肯定句：There is / are
2、否定句：There isn't / aren't
3、一般疑问句：Are / Is there
4、 肯定回答为：Yes, there is/are.
5. 否定回答为: No, there isn’t/aren’t.
there be句型: 肯定式 否定式 疑问式
Preposition of place 方位介词
在…前面
后面
在…的左边
在…的右边
旁边;附近
在...和...之间
在中间
在...上方
在...上面
在...里面
在...下面
2. Look at the picture and answer the questions.
1. Where is the office building
It’s on the right of the gate.
2. Where is the dining hall
It’s behind the science building.
3. Where is the playground
It’s in the middle of the school.
4. Where is the sports hall
It’s on the left of the gate.
5. Where is the science building
It’s between the dining hall and the sports hall.
Now complete the passage.
This is a map of our school. _____________ the gate is the office building and behind this is the _________________. _______ the classroom building is the library. The science building is ________ the dining hall and the ___________. And behind the dining hall, the playground and the library there are ______.
On the right of
classroom building
Behind
between
sports hall
trees
3. Complete the word map with the words and expressions from the box.
blackboard classroom office science building sports hall
Around the world.
School age
In most countries around the world, children must go to school when they are 5 or 6 years old. Children in the UK go to primary school at 5, and go to secondary school at 11. They can’t leave school before they are 16 years old.
4. Module task: Describing your school.
Draw a map
of our school.
5. Decide what to describe with the help of the wors from the box.
book classroom
computer desk
library office playground
School
6. Write about your school.
This is our school. On the left of …
This is our library. It’s in front of … There are…
1. You must read the words and passages in Module 3.
2. You can talk about your school with your family.
2.中小学教育资源及组卷应用平台
M3 My school单元整体教学设计
一、模块主题 本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施，布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学生在性格，认知方式等方面的差异，因此每个学生对学校的认识不尽相同。通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，同时通过对学校的进步了解达到让学生更加热爱学校的目的。
二、模块内容分析 U1对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室作了些介绍。学校生活是学生最为熟悉的话题，学生在小学阶段已接触过与话题相关的学习内容。本单元对学校设施，进行详尽的介绍。教师要适当整合话题，通过“头脑风暴”的方式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发学生的思维。 U2是根据一张学校的平面图想读者介绍学校。作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左侧开始按顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。为了保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。 U3主要是围绕 Language in use. 一是there be句型，否定，一般疑问及特殊疑问形式和相应回答，另一个是方位介词。教材将这两个语法项目都呈现在真实的语境中使学生在运用语言之前有大量的感知语言，理解语言的机会。
三、学情分析 本课围绕询问别人的教室和介绍自己的班级展开，让学生有了学习和运用自己语言的基础。为了使教学活动更加吸引学生，在教学活动中除了运用多媒体，课件等资源辅助教学，还搜集了真实的英语教室的照片和视频，来增加教学的直观性和趣味性。
四、模块教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能听懂介绍学校的简短对话 目标b：能正确使用there be句型介绍自己的班级和学校 目标c：能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系 目标d：能观并归纳there be句型的肯定句，否定句，一般疑问句的构成及对数量的提问 目标e：通过本模块的学习，能够培养学生热爱学校，热爱班级的意识。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时
U1 听说课 第一课时
U2 阅读课 第二课时
U3 语法课 第三课时
第3课时 教学设计
一、课题 Module 3 My school Unit 3 Language in use.
二、课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课口
三、教材分析： What---语篇主题和主要内容 本课为此模块的第三单元语言应用课，在这一课中，将前两个单元中出现的“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答以及方位介词糅合在了一起，并呈现在真实的语境中，使学生充分的感知语言，理解语言，应用语言。 Why---语篇传递的主题意义
能听懂、读懂有关学校介绍的短文,通过夯实和练习使学生自如运用方位介词和“there be”句型介绍自己的班级或学校。能利用图片或地图的帮助介绍自己的校园。学会倾听，并在小组活动中充分发挥自己的作用。能在介绍校园时按照地点顺序介绍使自己的表达更符合逻辑。 How---文体结构、语言特点及功能 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
四、 教学目标： 学习能力目标： 1.能掌握正确运用本模块的词汇。 2.学生能总结“there be” 句型表示存在的用法;能夯实和运用“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应的回答；夯实和运用方位介词., near等方位介词. 3.能正确使用表示方位的介词来描述物体的位置关系。 思维品质目标： 培养学生热爱学校，热爱家园的意识。 文化意识目标： 通过学习使学生了解不同国家的学校教育，和校园文化。
五、教学重难点 重点： 方位介词的用法，能够用方位介词来描述人物或者物体的位置关系。 难点： 运用所学结构向他人介绍自己学校，就该话题有效的和别人进行交流。
六、教学过程
教学目标学习活动效果评价设计意图通过视频引入话题： I love my schoolStep 1: Lead in : Enjoy a song, talk about your school with your partner. 全体学生抢答复习旧知，激发兴趣Language practiceStep 2: 展示language practice句子，要求学生朗读，提示学生观察各句的句式特点。 全体学生朗读培养观察朗读能力完成活动1Step 3: 教师点拨There be结构用法，指导学生完成Activity 1进行巩固全体学生独立完成并展示作业培养合作与独立思考能力完成活动2Step 4: 指导学生根据图片提示完成Activity 2的问答以及fill the blank,学生互相核对答案 全体学生分成4组，并口头汇报培养英语表达能力完成活动3Step 5： 指导学生完成导图Activity 3 指导学生阅读Around the world资料全体学生独立完成培养学生阅读思考能力，拓展阅读完成活动4Step 6: 画一张学校草图，根据 Module task中的提示及写法点拨. 全体学生分成4组提供语言的运用于创新能力完成活动5/6Step 7: 写作：写一篇关于你的学校的英语短语，用到课本提示单词和句子学生独立完成掌握写作技巧，能力创新总结Step 10: 巩固重难点全体学生抢答语法：There be句型和方位介词9.Homework
10.板书设计
11.教学反思： 在本课的教学过程中通过唱歌，小组活动等形式，有效调动了学生参与学习的积极性。给学生较足够的说话的机会。发挥小组的功能，小组朗读练习，习题处理必要时讨论，体现了生带生，智慧共享的特点。
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