(共41张PPT)
Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s learn & talk
(Introduce your schoolbag)
PEP·四年级上册
Let’s chant
What’s the song about A.Schoolbag B.Classroom
What colour is it
It’s _______________.
orange and yellow
pink
green
brown
blue and red
Magic brush
Look and say
window
door
light
floor
blackboard
computer
fan
teacher’s desk
What’s in your classroom
a pencil
a book
a ruler
a notebook
an eranser
a crayon
a pen
What’s in the schoolbag
Wow! It’s a bee!
school
+ bag
Lead in
are they
Who
are they talking about
What
schoolbag is it
Whose
They’re Amy and Chen Jie.
A. Schoolbag
B. Classroom
√
A. Chen Jie’s
B. Amy’s
√
What will they say
View and predict
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag.
Really
What does it look like
What colour is it
What’s in it
If you are Chen Jie, what will you ask about the new schoolbag
（如果你是陈洁，你会问哪些关于新书包的问题？）
Think and say
What colour is it
A. It’s black and white.
B. It’s blue and white.
Watch and choose
Look! It’s black and white.
Wow! It’s a panda!
Tips:同桌一起互相扮演对话！
What’s in Amy’s schoolbag
An English book
a maths book
Three story books
a Chinese book
Watch and answer
maths exercise
7 + 3 =
数学练习
Let’s learn
What is in the schoolbag
Amy’s schoolbag
maths book
Chinese class
语文课
Chinese teacher
语文老师
What is in the schoolbag
Amy’s schoolbag
maths book
Chinese book
an
an umbrella
an + (a/e/i/o/u)
元音字母开头的单词
Let’s find!
an apple
an eraser
an ice-cream
an orange
What is in the schoolbag
maths book
Chinese book
English book
Amy’s schoolbag
a
three storybook
s
What is in the schoolbag
maths book
Chinese book
English book
Amy’s schoolbag
three storybooks
a
a
an
语英要大写，其他要小写
语书英要隔开，故事要连着
Let’s write
Watch and answer
What does Chen Jie think of Amy’s schoolbag？
（陈洁觉得Amy的书包怎么样？）
It’s a fat panda.
What do you think of Amy’s schoolbag？
（你觉得Amy的书包怎么样？）
It’s a big panda.
It’s a cute panda.
Watch and answer
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag.
Really
Look! It’s black and white.
Wow! It’s a panda!
What’s in your schoolbag
An English book, a maths book, three storybooks and...
Tips:听音，跟读,
注意语音、语调。
It's a fat panda!
Listen and follow
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag.
Really
Look! It’s black and white.
Wow! It’s a panda!
What’s in your schoolbag
An English book, a maths book, three storybooks and...
It's a fat panda!
对话一
对话二
对话三
语音语调准确：
配上动作：
增加语言：
Tips:小组合作朗读对话。
Read in groups
Amy: Hi! Chen Jie. I have a new
schoolbag.
Chen Jie: _______
A.
Amy: Look! _______________.
Chen Jie: Wow! It’s a panda!
B.
Chen Jie: ___________________
Amy: An English book, a maths book, three storybooks and ...
Chen Jie: It’s a _____ panda!
C.
2.
3.
1.
Look and match
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag!
______
Look! _______________.
Wow! It’s a panda!
An English book,
a maths book, three storybooks and ...
It’s a ___ panda !
____________________
Think and guess
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag!
______
Look! _______________.
Wow! It’s a panda!
An English book,
a maths book, three storybooks and ...
It’s a ___ panda !
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag!
______
Wow! It’s a panda!
An English book,
a maths book, three storybooks and ...
____________________
Listen and check
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag!
______
Look! _______________.
Wow! It’s a panda!
An English book,
a maths book, three storybooks and ...
It’s a ___ panda !
Hi, Chen Jie.
I have a new schoolbag!
______
Wow! It’s a panda!
An English book,
a maths book, three storybooks and ...
____________________
A.Really
B.Sure
A.They’re black and white.
B.It’s black and white
A.Where is the schoolbag
B.What’s in the schoolbag
A.fat
B.thin
Think and choose
Put your Chinese book
in your desk.
Put your pencil box
on your English book.
Put your maths book
under your schoolbag.
Put your eraser near
your pencil box.
Listen to the tape, read and then do the actions.
Listen and do
Put your
in
on
under
near
your…
A: Put your English book in your desk.
B: (Do the action) I put my English book in my desk.
Practice in pairs
Sarah and Zhang Peng are guessing .
Guess.
No. It’s an eraser.
What’s in your hand
No.
A pencil
A ruler
Let’s say
Yes!
What’s in your hand
Guess.
A ruler
No.
An eraser
Let’s play
What’s in it
Guess: What’s in the pencil box
A pencil A ruler
It’s a pen.
Please use your pencil box to guess.
Practice
What is on the desk
A schoolbag.
Practice
An eraser, a pencil box,a maths book ,an English book and two rulers.
What is in the schoolbag
Practice
What’s in the pencil box
A ruler, an eraser, 4 crayens and many pencils...
Practice
Tips:介绍一下你的书包把！
My _______
I have a schoolbag
It’s______and _______.(颜色)
I have ____________in my schoolbag.(里面的物品)
It’s a _______schoolbag.(特征)
Tips:(颜色) blue, green, red, purple, yellow, pink
(物品) ruler, eraser, pen, pencil, storybook, English book,
Chinese book...(特征)big, small, fat, heavy, cute, nice...
Introduce your schoolbag
来自一位记者采访贫困山区的视频。
We should not only cherish our school supplies but also our learning opportunities.
(珍惜学习用品和当下的学习机会)
Know more
A Talk & Learn
(Introduce my schoolbag)
Unit Two My schoolbag
What’s in your schoolbag
I have a new schoolbag. It’s black and white. It’s a fat panda.
Summary
谢谢
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（PEP版）四年级上学期
Unit2 My schoolbag单元整体分析
一、单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 2 My schoolbag!
主题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 I love my schoolbag
单元子主题 “Introduce our schoolbag”“Take care your schoolbag”“Put away your schoolbag”
主题意义 培养学生爱护自己物品的习惯。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
三、学情分析
本单元授课的对象是刚刚升上四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级学过有关颜色、学习文具的表达，如red, black, white, pen, book,pencil, bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称、数量、颜色、特征的能力，如What's this/that How many books do you have What colour is it It's big/small,等。(附：树状图)
四年级的学生有一定的观察力。但他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生从自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，养成良好的学习生活习惯。在教学过程中加强思维引导，注重学生良好思维品质的培养，加强思维方法指导，培养学生的问题意识，形成科学的思维方式，培养独立思考、勇于探究的精神，促进多元思维养成，帮助学生形成“多元思维方式”,提升思维效度，促进学生学会学习，进而发挥课堂教学的育人功能。
四、教材分析
本单元内容围绕I love my schoolbag 这一主题展开，该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴, 涉及“学习与生活的自我管理” 和 “自尊自律，文明礼貌”。这一主题的引领下,划分为三个子任务:Introduce our schoolbag，Take care of our schoolbag, Put away our schoolbag。这三个子任务涉及5个语篇: 两节词汇和对话融合课，一节语音课，一节读写课，一节课外拓展谋My noisy schoolbag。
语篇一是小学生日常生活对话及书包里物品名称的学习。通过 Amy 向陈洁展示自己的新书包，培养学生乐于分享的美好情感。同时通过学习书包里物品的名称，培养学生爱护自己物品的情感。(Introduce our schoolbag )
语篇二是一节语音课。以I like my kite 作为情景导入，归纳总结字母组合 i-e 在单词中发长音/ai/的规则。
语篇三也是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。对话通过张鹏去失物招领处找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，培养学生爱护自己的书包，不要丢三落四的情感进一步学习书包内物品的名称，如 candy.toy 等,培养学生不要带与学习无关的物品进学校的情感。(Take care of our schoolbag)
语篇四是一节读写课，通过两幅图片，让学生选出正确图片，然后通过迁移创新描述书包里的物品并完成句子的书写，培养学生将物品摆放整齐的意识。(Put away our schoolbag)
语篇五是一节课外绘本拓展课My Noisy Schoolbag，通过小熊 Tom和老师、同学一起探索书包吵闹原因的过程，体会小熊 Tom的心情变化，突出了“人与自我”中的“学校生活”主题，以绘太故事为契机深化学生们的语言实践，同时给读者带来阅读的快乐。(Take care of and put away our schoolbag)
核心语言知识和技能与策略
单元主题： I love my classroom
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
Introduce our schoolbag（A Talk&Learn） 介绍书包中各种书本的名称：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook. 询问并回答书包里面有什么物品,并能描述其颜色特征：What’s in your schoolbag An English book... It’s black and white. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；﹡在语境中，通过实物掌握单词的音形义。
（二）Take care of our schoolbag（B Talk&Learn） 熟悉描述书包中各物品的名称： candy, key, toy, notebook, lost 询问物品的颜色，及描述物品的特征内容：What colour is it It’s... What’s in it An English book... ﹡通过在失物招领处寻找丢失物品的情景，正确运用语言解决问题，并养成爱护自己物品的习惯。
（三）Take care of our schoolbag（A Spell） 有关i-e/a /的发音单词：like, kite,five, nine, rice ﹡Introduce our schoolbag ﹡归纳i-e在单词中发长音/a /的规律。﹡引导学生掌握拆音、拼音和分类等方法进行学习。
Put away our schoolbag（Read and write& Story time） 巩固复习已学有关书包里面物品的单词：storybooks, keys, candies, toys等。拓展词汇：cute, some, wait, everything, full... ﹡强化已学的核心句型，如：What’s in your schoolbag What’s in it ﹡理解单复数不同，如：I have two storybooks, three keys, some candies...通过图片和上下文理解新句子：Put away your books. Is everything in your schoolbag Take out your books, please. ﹡根据关键词进行阅读判断的技巧。﹡理解单、复数的不同，并能根据提示完成句子片段书写。﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事
本单元从三个方面诠释了主题I love my schoolbag，子话题“Introduce our schoolbag”“Take care of our schoolbag”“Put away our schoolbag”之间以递进性和连贯性相互连接，共同促进单元目标：学习有关书籍及书包内一些常见用品的知识，培养学生良好的学习生活习惯，把自己不需要的东西捐献给需要的人。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，能向同伴描述书包里面物品的颜色、数量及其特征，并能询问和回答书包里面的物品。 （一）对话与词汇融合课Introduce our schoolbag（第一课时）
2.熟练描述书包中各物品的名称，并能详细描述自己丢失物品的颜色等特征，懂得爱护自己的文具物品。 （二）对话与词汇融合课Take care of our schoolbag（B Talk & Learn）（第二课时）
3.掌握i-e在单词中发长音/a /的规律，理解两个绘本语篇故事，养成爱护自己的个人物品好习惯。 （三）语音课Take care of our schoolbag（A Spell）（第三课时）
4.阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，并能恰当运用故事语言，朗读和表演故事内容，养成良好的生活学习习惯。综合运用本单元的核心词句，借助图片读懂组句，完成理解判断，并能理解单、复数的不同，培养学生良好的学习生活习惯。 读写课Pack our schoolbags（Read and write&Story time）（第四课时）
七、单元教学结构图
课时 Unit2 My schoolbag A let’s talk and learn
语篇内容 Introduce your schoolbag 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What: 本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课，考虑到主题情景以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是：Introduce our schoolbag。教材通过Amy向陈洁介绍自己的新书包展开学习，通过了解Amy新书包的特色、外形特征再到了解其里面装了什么学习物品。Why: 学生通过交流、询问和回答，掌握本节课的核心单词和句型，了解书包里面的书本名称，能向他人介绍或描述自己的书包，培养学生爱分享、爱学习的情感。How: 本节课是一节对话和单词的融合课，首先通过本单元的娥主题歌曲导入，引出本节课的主题内容：Introduce our schoolbag，然后通过阅读对话内容，了解Amy新书包的颜色、外形及其里面的书本，在词汇教学中，采用教师领读，小组合作探究学习等方法，了解单词和句型的语用和语义。
教学目标教学重点、难点 在听、说、认、读的活动中，掌握单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook的词形和意义，并能关注词组间的联系词book的位置，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）在教师的帮助下，学生根据自己的能力选择语篇分角色表演对话，并能听懂指令完成Let’s do中的动作反应；（应用实践）重构文本，完成句子填空练习，在实际情境中运用句型What’s in your schoolbag An English book, a Chinese book...It’s black and white. It’s a fat panda. 来询问并回答他人书包里面吗有什么物品，以及该物品的颜色及其特征。（迁移创新）介绍自己的书包，从颜色、形状以及里面的物品发表自己的看法。（迁移创新）教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在迁移创新中运用所学的语言去描述个人物品的颜色及其特征。教学难点：掌握重点单词的音形义及其用法，介绍自己的书包。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，掌握单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook的词形和意义，并能关注词组间的联系词book的位置，理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。 1.Let’s chant2.Magic brush3.Look and say4.Lead in5.View and predict6.Think and say7.Watch and choose8.Tips:同桌一起互相扮演对话！9.What’s in Amy’s schoolbag 10.Let’s learn 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，学生根据自己的能力选择语篇分角色表演对话，并能听懂指令完成Let’s do中的动作反应. 1.Watch and answer2.Watch and answer3.Listen and follow4.Look and match5.Think and guess6.Listen and check7.Think and choose8.Let’s do 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：重构文本，完成句子填空练习，在实际情境中运用句型What’s in your schoolbag An English book, a Chinese book...It’s black and white. It’s a fat panda. 来询问并回答他人书包里面吗有什么物品，以及该物品的颜色及其特征。 1.Practice in pairs2.Let’s say3.Let’s play4.Practice5.Introduce your schoolbag6.Know more 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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