11.《赵州桥》第二课时教案

赵州桥（第二课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟赵州桥的精巧、美观。
2.细读第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.初步感受总起句、过渡句的作用，学会运用。
教学重难点：
在引导学生体会赵州桥“精巧、美观”的基础上，弄清作者是把它的美观写清楚。
教学准备：
1.PPT
2.学生查阅赵州桥的相关资料，了解它的历史价值。
教学过程：
一、复习导入
1.听写词语
精巧 创举 美观 世界闻名 历史遗产
请学生上台听写，其他人在位置上；评讲；订正。
2.读一读这些词语
3.这些词语都是写什么的？对，赵州桥。就让我们再次走进茅以升爷爷笔下的赵州桥，去感受它的精巧和美观。
二、品读第二自然段，感受赵州桥之“精巧”
1.出示中心句：这座桥不但精巧，而且美观。
齐读中心句
2.过渡：哪一个自然段写了它的精巧？哪一个又写了它的美观呢？（第二自然段写它的精巧；第三自然段写了它的美观。）
3.赵州桥精巧在哪里呢？下面就让我们走进第二自然段，自由朗读课文，圈画出有关词句。
出示第二自然段
赵州桥设计得非常精巧。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
4.组织交流
精巧在哪里？
相机出示:
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）哪种设计？用横线画出有关句子。（出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）
（2）怎么设计的？
A桥长 五十多米 有九米多宽
指名一个学生张开双臂，告诉学生，双臂大约1米，九米多宽相当于10个学生手拉手；50多米呢，相当于52个学生。啥感受？对，在1400多年前建筑的桥，该有多雄伟啊！
B
全部用石头砌成 ，没有桥墩，大桥洞横跨在三十七米宽的河面上；
左右各有两个小桥洞。
C感受数字的魅力
同学们，有没有发现作者用的最多的是？对，数字，圈一圈。用这些数字来向我们介绍赵州桥，这就是一种说明方法，板书：列数字。 用一串数字让我们感受到赵州桥的什么？
（副板书：雄伟）
D读读这两个句子
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
E同学们，这里有一则新闻稿，请看——
在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
生做播音员朗诵;你们感受到了什么？(赵州桥非常坚固)副板书：坚固
(3)如果拿它与现在的桥比，也许不够气派，不够高大上，但在1400多年前，建筑材料和施工技术都很落后的年代里，靠人力建起的这座桥已经是非常了不起，可以说是奇迹了！难怪茅爷爷这样说——
出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
5.画一画，说一说
（1）你能根据这段文字，画画这座桥吗？你觉得自己画的像不像？我们来看看真实的赵州桥图片。（出示第2自然段）
（2）出示图片
（3）“创举”什么意思？（从来没有过得举动，前人没有做过）设计赵州桥的人是谁？石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，是李春的首创，是没有先例的。那么，看看图想一想，这样的设计好在哪里？
出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“既……又……”这样的关联词语将她的两个好处讲得清楚了。第一个好处是？第二个呢？
（4）你能用“既……又……”说句话吗？
6.难怪作者说，赵州桥的设计非常精巧。
对，这些都得益于设计之精巧。此时，我们除了感叹他的设计，还在感叹什么？（出示第自然段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三.品读赵州桥之“美观”
出示：赵州桥不但精巧，而且美观。
1.它又“美观”在哪儿呢？读一读，小组讨论讨论
2.交流
（1）雕刻的全是“龙”
（2）都是两条龙的图案。
（3）有的互相缠绕，有的前爪互相抵着，有的双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
用一个词形容，那就是“栩栩如生，活灵活现”.
（4）我们来欣赏一下赵州桥石栏的雕刻画面。（出示图片）
（5）这样精湛的雕刻，让赵州桥成了一件艺术品，让我们在音乐声中想象着这样的画面，把这段话美美地读一遍。（配乐朗读）
3.探究写法，聚焦表达
（1）同学们，这个单元的重点是了解课文如何围绕一个意思把一段话写清楚。请大家再次默读课文第3段，想想：这一段的每一句写了什么？
出示：
这座桥不但精巧，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双龙戏珠；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（第一句写赵州桥不但精巧，而且美观。第二句介绍石栏上雕刻的图案。第三句写所有雕刻的龙都像活了一样。）
（2）你们再想想，这三句话之间有什么关系？请把每句的序号填在下面的思维导图中。
说说它们之间的关系：第一句是过渡句承上启下，也是这一自然段的总写。第二句和第三句围绕第一句做了具体的描写。
（3）小结：同学们归纳得很好。这段话的开头是总起句，下面的内容就是围绕它进行具体描写，这就是我们要学习的重点：围绕一个意思把一段话写清楚。
（4）迁移运用，聚焦表达
其实赵州桥还有很多特别之处，比如雄伟、坚固、宽阔等等，你能围绕一个意思，写一段话吗？
赵州桥 。
。
写后交流。
（5）小结：你们用自己的眼睛和大脑看到了赵州桥更多的特别之处，最可喜的是学会了围绕一个意思来写一段话。
四.引进资源，感受赵州桥的精巧与美观
1.出示中心句：
赵州桥不但精巧，而且美观。
同学们，刚才我们在茅以升爷爷的笔下欣赏了这座桥的精巧和美观。现在让我们亲身去看一看赵州桥吧。
2.欣赏纪录短片。
3.创设情境谈感受。
4.是啊，这样的设计，这样的建筑是古代人民智慧和汗水的结晶。
齐读第四自然段：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
五、总结，布置作业
1.同学们，今天我们跟随茅以升爷爷一起领略了赵州桥的精巧和美观。相信赵州桥的故事一定会永久传唱，相信赵州桥的美名一定会千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒！
2.同学们，假如有一天，来了一群外国游客，你将怎样向别人介绍赵州桥呢？
出示：
假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 精巧 创举 美观