语文统编版必修上册第8.3课《琵琶行》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
琵琶行 并序
——白居易
导入：
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
学习目标
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
关于“行”
字____，晚年号_______。他是唐代杰出的________诗人,倡导______运动。曾创作“新乐府”五十首，是反映社会不平、讽刺政治弊病的讽喻诗。白居易诗的特点是_____________________________。他在唐代诗人中首屈一指，对诗歌发展起重要作用。
白居易
乐天
香山居士
现实主义
新乐府
通俗易懂，雅俗共赏，情味浓厚
走近作者
白居易基本情况表
姓名 白居易 代表作 《白氏长庆集》《长恨歌》《琵琶行》
出生日期 772年2月28日 文学主张 文章合为时而著，歌诗合为事而作。
与元稹共同倡导新乐府运动，
去世日期 846年9月8日 作品风格 语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。
字 乐天、香山居士 人生履历 出生乱世、仕官生活、贬谪江州（“兼济天下”时期）
任职苏杭、晚年生活、洛阳安逝（“独善其身”时期）
别称 诗王、诗魔 朋友圈 元稹，武元衡，李绅、刘禹锡
所处时代 唐代 史书评价 《新唐书》观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功。虽中被斥，晚益不衰。当宗闵时，权势震赫，终不附离为进取计，完节自高。而稹中道徼险得宰相，名望漼然。呜呼！居易其贤哉！
诗歌理论
白居易的思想，综合儒、释、道三家。立身行事，以儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”为指导思想。二者大致以白氏被贬江州司马为界。其“兼济”之志，以儒家仁政为主；其“独善”之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的“解脱”思想。白居易认为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（《与元九书》），论诗强调继承《诗经》优良传统和杜甫的创作精神。早期多政治讽喻诗，反映社会现实，诗风通俗平易；晚期闲适、感伤的诗渐多，以长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》为代表。
诗作内容：白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
1.讽喻：反映下层民众苦难生活，揭露上层权贵腐化生活和恶行。《秦中吟》《新乐府》
2.闲适：身边琐事，记游写景。淡泊平和，闲逸悠然
《大林寺桃花》《问刘十九 》《忆江南》
3.感伤：《长恨歌》《琵琶行》
4.杂律：《暮江吟》（一道残阳）
诗作风格：
辞质而径（辞句质朴，表达直率）；
言直而切（直书其事，切近事理）；
事核而实（内容真实，有案可稽）；
体顺而肆（文字流畅，易于吟唱）。
1、正音
序：湓pén浦，倡chāng女，贾g 人，
悯m n然，转徙xǐ，迁谪zhé
1：瑟瑟sè，管弦xián
2：抹mò复挑tiǎo，间jiàn关，
幽咽yè，水浆迸bèng
3：虾há蟆ma，银篦bì，
4：呕ōu哑yā嘲zhāo哳zhā
活动一：整体感知，梳理文本。
湓浦pénpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ
悯然ｍǐｎ 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ
恬然tián 谪zhé 浔阳xún
荻花dí 捻niǎn 霓裳nícháng
六幺yāo 迸bèng 裂帛bó
虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn
银篦bì 阑干lán 呕哑ōuyā
嘲哳zhāo zhā
1、读课文，读准字音
活动一：整体感知，梳理文本。
2、思考：小序有什么作用？
1.交代时间、地点、人物和故事概况。
2.概述琵琶女的悲凉身世。
3.点明写作动机。
4.定下全诗凄切伤怀的感情基调。
3、梳理本诗的线索，并概括各节内容？
琵琶女生平际遇
§1：第一次弹奏
§2：第二次弹奏
§3：自述身世
§4：第三次弹奏
白居易自身经历
左迁谪居，送客江边
联想自身
自述遭遇
翻作歌行
明线
暗线
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
以彼之详
补己之略
小结课文思路：
第一段：江头送客闻琵琶
第二段：江上聆听琵琶曲
第三段：歌女倾诉身世苦
第四段：同病相怜伤迁谪
第五段：重闻琵琶青衫湿
一闻琵琶邀相见(第一节、忽闻……不发)
再闻琵琶诉沦落(第二节)
三闻琵琶青衫湿(第五节)
活动二：探究文本。
1、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发。
环境描写：
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
朗读欣赏第一次演奏：一闻琵琶邀相见。
“惨”！（离愁）
侧面烘托：音乐的美
“江浸月”侧面烘托离愁
第一次 演 奏
寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
朗读第二段，欣赏第二次演奏：再闻琵琶诉沦落
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
（1）“寻”“问”……这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？
急切、欣喜。
（2）琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
矛盾、含羞。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
序曲
第一乐曲
第二乐曲
第三乐曲
曲终
倾诉悲情
急切愉快
幽愁暗恨
激越雄壮
？
前奏曲
欢乐曲
沉思曲
悲愤曲
第二次(明写详写)
琵琶女的遭遇与乐曲暗合
朗读第五段，欣赏第三次演奏：三闻琵琶青衫湿。
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。“同是天涯沦落人”,伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
青衫泪——同是天涯沦落人
“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？
活动三：探究手法。
此诗中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用各种表现手法，你能找出几处呢？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
一：大量运用比喻。把无形的音乐化为有形,有了画面感，给人以无限的联想。
二：摹声与比喻结合。双声
叠韵词的运用，能把音乐的
旋律和节奏表现出来。
三、正面描写与侧面烘托结合
四、带着感情去描写音乐。
诗句 音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难
银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣
粗重深沉
柔美细腻
圆润清脆
婉转流利
低沉抑郁
高亢激越
气势雄壮
比 喻
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。
作者还用什么方法写琵琶女技艺的高超绝妙？
小结：描摹音乐的方法
1.侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。
2.比喻，化无形音乐为可感形象，生动形象优美。
3.叠词拟声，使音乐悦耳动听富有节奏感。
4.曲中含情，用感情演奏---描摹音乐。琵琶女以情演曲，作者以情绘声，使人读诗即可感受音乐的声情并茂。
活动四：探究人物形象。
概括诗人和琵琶女的人物形象？
琵琶女自诉身世苦琵琶女自诉身世苦
白居易自叹谪居苦白居易自叹谪居苦
本是京城女
去年辞帝京
去来江口守空船
才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人
因直言进谏而遭贬谪
名满京都的艺人
往往取酒还独倾
同在何处：来自京城、才华出众、落魄失意、生活寂寞
同
是
天
涯
沦
落
人
相
逢
何
必
曾
相
识
知音
诗中展现了一个怎样的诗人形象？
郁郁不得志
孤苦惆怅
失意潦倒
雅好音乐
同情下层劳动人民
主题小结
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”是《琵琶行》全诗的主旨句，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
诗人通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。