6.1.1 尝试对生物进行分类教案 人教版生物八年级上册

第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）尝试依据生物的主要特征进行分类。
（2）说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
2. 过程与方法
尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。在分类活动中，培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。
（2）通过认识生物的类群了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。
（3）关注生物分类在日常生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点：根据生物的主要特征进行分类。
2. 教学难点：生物分类的依据。
三、教学准备
多媒体教学课件，超市内货物摆放的图片，小麦、水稻、鲸鲨、鲨鱼和须鲸的图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
展示超市内货物摆放的图片。提问：超市中的商品是如何摆放的呢？你发现其中的规律了吗？由商品分类引入生物分类，由此导入新课。
（二）互动授课
知识回顾，课前引导学生思考下列问题：
①绿色开花植物有哪六大器官？
②所有植物都有种子吗？种子的外面都有果皮包被吗？
③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
④种子里面的子叶数目一样吗？
⑤所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？
⑥假根有什么作用？
1. 引导学生观察教材第97页的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）有种子的植物分为哪些类群？无种子的植物分为哪些类群？
学生：有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
（2）如何将植物类群按照由简单到复杂的顺序进行排列？
学生：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
（3）图片中的植物分别属于哪一类群？
学生：葫芦藓属于苔藓植物；水绵属于藻类植物；肾蕨属于蕨类植物；向日葵和玉米属于被子植物；油松属于裸子植物。
2. 展示小麦和水稻的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）这两种植物属于哪个植物类群？你是怎么判断的？
学生：属于被子植物中的单子叶植物。利用结构图，发现小麦和水稻与玉米的特征最相似，可以迅速将其分类。
（2）对植物分类时主要考虑了哪些特征？
学生：综合考虑了植物根、茎、叶、花、果实和种子等方面的形态结构特征。
教师根据学生的回答补充讲解：植物的这些特征就是我们分类的依据。对植物进行分类时，需要观察植物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，找出它们之间的相同点或不同点。运用二歧分类法（即一分为二、逐步对比排列）进行分类表解。
3. 过渡：我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢？
4. 展示鲸鲨、鲨鱼和须鲸的图片。提问：鲸鲨到底该与鱼分为一类，还是与鲸分为一类？
教师讲解：鲸用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鲸鲨和鱼一样，用鳃呼吸，无哺乳行为。
提问：在区分鲸、鲨鱼和鱼时考虑了哪些特征？这些特征是哪方面的特征？
师生共同总结：呼吸方式，哺育后代的方式。这些特征是生理功能方面的特征。
教师补充讲解：对动物进行分类时，除了比较形态结构外，还要比较生理功能。
5. 指导学生观察教材第98页的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）图片中各动物分别属于哪一类群？
学生：螳螂和蝴蝶属于节肢动物；蜗牛属于软体动物；蚯蚓属于环节动物；涡虫属于扁形动物；草原雕属于鸟类；岩蜥属于爬行类；鱼属于鱼类；雨蛙属于两栖类；虎属于哺乳类。
（2）图片中属于脊椎动物的是？
学生：草原雕、岩蜥、鱼、雨蛙、虎。
（3）图片中属于恒温动物的是？
学生：草原雕和虎。
教师引导学生在回答问题的基础上，以小组为单位，运用二歧分类法对动物进行分类，然后将不同组的分类结果利用展台展示，引导学生对比分类结果的异同。
师生一同回顾细菌、真菌的主要特征，明确细菌和真菌也是根据它们的特征进行分类的。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思