5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案 人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案 人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 260.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 09:18:32 | ||
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文档简介
第五节 两栖动物和爬行动物
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
（2）举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法
通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构，提高学生的观察分析能力及综合归纳能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（2）提高学生爱护动物的意识，养成保护环境的良好品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
三、教学准备
多媒体教学课件，两栖动物的图片和视频等，活体青蛙，青蛙的生活史等资料，蜥蜴、壁虎等爬行动物的图片和生活片段视频，活体壁虎等。
四、教学过程
（一）导入新课
利用教材第25页的“想一想，议一议”的情境：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
（二）互动授课
1. 引导学生结合自己的生活经验及教材第25页的图片，观察青蛙的形态特征，并阅读教材第26页的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？
学生：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色环境中，青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。青蛙的体色是一种保护色。
（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
学生：把青蛙握在手中，会感到湿滑。因为青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液。
（3）青蛙的眼睛、鼓膜、鼻孔分别具有什么作用？
学生：青蛙的眼睛是视觉器官，鼓膜能感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道。
（4）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
学生：青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
（5）青蛙的呼吸器官是什么？
学生：青蛙用肺呼吸，皮肤能辅助呼吸。
2. 提问：每一种生物都是与其生活环境相适应的，青蛙与其水陆两栖生活相适应的特点有哪些？
师生共同归纳总结：青蛙的鼓膜可感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道；前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
3. 展示小蝌蚪生活的图片。引导学生观察青蛙和小蝌蚪的区别，并自行完成表格。
比较项目 蝌蚪 青蛙
生活环境 水中 水中或潮湿陆地
运动器官 尾 四肢
呼吸器官 鳃 肺和皮肤
4. 比较青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈等的形态结构，归纳总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
5. 提问：有人说，既能生活在水中又能生活在陆地上的动物属于两栖动物，这种说法对不对？为什么？
学生：不对。比如乌龟既能在水中生活也能在陆地上生活，但不是两栖动物，而是爬行动物。
6. 引导学生阅读教材第26页最后一个自然段，以及教材第29页“练习”的第5题，关注两栖动物的生存现状以及两栖动物的种类和数量不断减少的原因，渗透保护两栖动物的意识。在利用教材图文资料的基础上，教师也可补充相关的视频资料，加强学生对两栖动物在人类生活中的作用的认识。
过渡：展示青蛙和蜥蜴的图片。提问：青蛙属于两栖动物，蜥蜴则属于爬行动物，二者有何区别呢？
7. 播放蜥蜴生活的片段，展示蜥蜴的图片，引导学生阅读教材第27页的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）在身体的分部上，蜥蜴比青蛙多了哪一部位？有何意义？
学生：蜥蜴比青蛙多了颈部。头后有颈，可以使头灵活地转动，便于寻找食物和发现敌害。
（2）蜥蜴的皮肤和青蛙的皮肤特点和功能相同吗？
学生：不相同。青蛙的皮肤裸露、湿润；蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片。二者的功能也不相同，青蛙的皮肤能辅助呼吸；蜥蜴的皮肤不能辅助呼吸，角质的鳞片既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。
（3）蜥蜴的呼吸器官与青蛙的相比，有何变化？为什么会发生这样的变化？
学生：青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；蜥蜴只用肺呼吸。因为蜥蜴的肺更发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
（4）蜥蜴和青蛙的生殖方式有何不同？
学生：青蛙进行体外受精，在水中形成受精卵；蜥蜴进行体内受精，将受精卵产在陆地上。
（5）蜥蜴的卵与青蛙的卵有何不同？
学生：青蛙的卵很小；蜥蜴的卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。
8. 在以上问题的基础上，引导学生完成如下表格。
比较项目 青蛙 蜥蜴
所属类群 两栖动物 爬行动物
皮肤 裸露，有黏液，可辅助呼吸 干燥、粗糙，表面覆盖角质的鳞片，可以保护身体和减少体内水分的蒸发
呼吸 用肺呼吸，但肺不发达，需通过皮肤辅助呼吸 用肺呼吸，肺发达
生殖和发育 在水中受精；受精和幼体的发育离不开水 在陆地产卵；卵内养料较多，还有卵壳保护。生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
生活环境 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳 终生生活在陆地上，是真正适应陆地环境的脊椎动物
教师补充强调：
①爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。
②爬行动物不管是生活在水中还是陆地上，都是用肺呼吸，卵都产在陆地上。
9. 比较壁虎、龟、鳖、鳄鱼等的形态结构，归纳总结爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
10. 引导学生根据自己的生活经验，结合教材第28页的资料，举例说明爬行动物与人类生活的关系。教师可以根据实际情况补充：毒蛇的种类、防范和辨识的方法，以及被蛇咬伤后的急救措施；蛇毒的成分、药用价值；我国特有的珍稀两栖动物和爬行动物，等等。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
（2）举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法
通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构，提高学生的观察分析能力及综合归纳能力。
3. 情感、态度与价值观
（1）形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（2）提高学生爱护动物的意识，养成保护环境的良好品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
三、教学准备
多媒体教学课件，两栖动物的图片和视频等，活体青蛙，青蛙的生活史等资料，蜥蜴、壁虎等爬行动物的图片和生活片段视频，活体壁虎等。
四、教学过程
（一）导入新课
利用教材第25页的“想一想，议一议”的情境：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？
（二）互动授课
1. 引导学生结合自己的生活经验及教材第25页的图片，观察青蛙的形态特征，并阅读教材第26页的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）青蛙的身体表面是什么颜色？这与它的生活环境有什么关系？
学生：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色环境中，青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。青蛙的体色是一种保护色。
（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
学生：把青蛙握在手中，会感到湿滑。因为青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液。
（3）青蛙的眼睛、鼓膜、鼻孔分别具有什么作用？
学生：青蛙的眼睛是视觉器官，鼓膜能感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道。
（4）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
学生：青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
（5）青蛙的呼吸器官是什么？
学生：青蛙用肺呼吸，皮肤能辅助呼吸。
2. 提问：每一种生物都是与其生活环境相适应的，青蛙与其水陆两栖生活相适应的特点有哪些？
师生共同归纳总结：青蛙的鼓膜可感知声波；鼻孔是呼吸时气体的通道；前肢短小，可支撑身体，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
3. 展示小蝌蚪生活的图片。引导学生观察青蛙和小蝌蚪的区别，并自行完成表格。
比较项目 蝌蚪 青蛙
生活环境 水中 水中或潮湿陆地
运动器官 尾 四肢
呼吸器官 鳃 肺和皮肤
4. 比较青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈等的形态结构，归纳总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
5. 提问：有人说，既能生活在水中又能生活在陆地上的动物属于两栖动物，这种说法对不对？为什么？
学生：不对。比如乌龟既能在水中生活也能在陆地上生活，但不是两栖动物，而是爬行动物。
6. 引导学生阅读教材第26页最后一个自然段，以及教材第29页“练习”的第5题，关注两栖动物的生存现状以及两栖动物的种类和数量不断减少的原因，渗透保护两栖动物的意识。在利用教材图文资料的基础上，教师也可补充相关的视频资料，加强学生对两栖动物在人类生活中的作用的认识。
过渡：展示青蛙和蜥蜴的图片。提问：青蛙属于两栖动物，蜥蜴则属于爬行动物，二者有何区别呢？
7. 播放蜥蜴生活的片段，展示蜥蜴的图片，引导学生阅读教材第27页的内容。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）在身体的分部上，蜥蜴比青蛙多了哪一部位？有何意义？
学生：蜥蜴比青蛙多了颈部。头后有颈，可以使头灵活地转动，便于寻找食物和发现敌害。
（2）蜥蜴的皮肤和青蛙的皮肤特点和功能相同吗？
学生：不相同。青蛙的皮肤裸露、湿润；蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片。二者的功能也不相同，青蛙的皮肤能辅助呼吸；蜥蜴的皮肤不能辅助呼吸，角质的鳞片既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。
（3）蜥蜴的呼吸器官与青蛙的相比，有何变化？为什么会发生这样的变化？
学生：青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；蜥蜴只用肺呼吸。因为蜥蜴的肺更发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
（4）蜥蜴和青蛙的生殖方式有何不同？
学生：青蛙进行体外受精，在水中形成受精卵；蜥蜴进行体内受精，将受精卵产在陆地上。
（5）蜥蜴的卵与青蛙的卵有何不同？
学生：青蛙的卵很小；蜥蜴的卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。
8. 在以上问题的基础上，引导学生完成如下表格。
比较项目 青蛙 蜥蜴
所属类群 两栖动物 爬行动物
皮肤 裸露，有黏液，可辅助呼吸 干燥、粗糙，表面覆盖角质的鳞片，可以保护身体和减少体内水分的蒸发
呼吸 用肺呼吸，但肺不发达，需通过皮肤辅助呼吸 用肺呼吸，肺发达
生殖和发育 在水中受精；受精和幼体的发育离不开水 在陆地产卵；卵内养料较多，还有卵壳保护。生殖和发育摆脱了对水环境的依赖
生活环境 幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳 终生生活在陆地上，是真正适应陆地环境的脊椎动物
教师补充强调：
①爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。
②爬行动物不管是生活在水中还是陆地上，都是用肺呼吸，卵都产在陆地上。
9. 比较壁虎、龟、鳖、鳄鱼等的形态结构，归纳总结爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
10. 引导学生根据自己的生活经验，结合教材第28页的资料，举例说明爬行动物与人类生活的关系。教师可以根据实际情况补充：毒蛇的种类、防范和辨识的方法，以及被蛇咬伤后的急救措施；蛇毒的成分、药用价值；我国特有的珍稀两栖动物和爬行动物，等等。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思