8《匆匆》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
匆匆
让真情自然流露
思考：什么是真情呢？你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗？
第一部分
认识写作背景，正确读写词语。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品《浆声灯影里的秦淮河》 、 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
时代背景
《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动正处于低潮时期，旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口，看着宝贵的时光白白地流逝，却不知该做些什么。于是写下了这首感人的散文。
匆匆
读一读，找找共同点
渐渐 默默 匆匆 白白
轻轻悄悄 伶伶俐俐
这组词语你发现了什么？
都是叠词，都和时间流逝有关
读一读，找找共同点
头涔涔 泪潸潸
茫茫然 赤裸裸
从这组词语中你体会到了作者什么样的情感？
对时间流逝的无奈、惋惜
涔涔:汗流不止的样子。
潸潸:流泪不止的样子。
近春园（朱自清《荷塘月色》原址）
如何理解题目《荷塘月色》
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
第二部分
了解课文主要内容，理清文章层次。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品《浆声灯影里的秦淮河》 、 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
学习要求
具体分析文章的句段，进一步理解作者的思想感情。
用心体会作者描写时光匆匆的意境。
有感情的朗读课文。背诵课文。
理清
文章
层次
过渡句：课文的第1段和第5段都在问时间去哪了，那么时间到底去哪里了呢？请默读课文2-4段，告诉老师这三段作者围绕时间写了点什么？）
段2：时间悄无声息的消逝
段3：时间在不经意间消逝
段4: 时间在徘徊中消逝
划分文章层次
2-4段都是作者的感想，
从不同的角度写了时光是如何匆匆而过的。
任务一：自由朗读第一自然段，你读懂了什么？从哪些句子体会到的？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（ 用排比的句式燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。）
任务二：默读课文2-4自然段，思考从课文哪些地方可以感受到时间来去匆匆，一去不复返？在文中勾画出相关语句，读一读，说说自己的体会。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
体会：日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。
日子还从生活的哪些细节中来去匆匆？
伸手遮挽时；躺在床上时；和太阳再见时；掩面叹息时。
洗手时；吃饭时；默思时；伸手遮挽时；躺在床上时；和太阳再见时；掩面叹息时。
展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。
聊天的时侯
玩耍的时候
看电视的时候
你能仿写吗？试试看！
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
“我掩着面叹息”
从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光。
这篇课文围绕“ 匆匆 ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 感慨 和 惋惜 之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
齐读
共想
作者表达了怎样的思想感情？
名言警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹
少壮不努力，老大徒伤悲。－－《长歌行》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是
无异于谋财害命的。－－鲁迅
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一个“今天”胜过两个明天 。
作者是怎样表达情感的？
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：（设问句）
那是谁？又藏在何处呢？（两个连续疑问）
是他们自己逃走了吧：（对第一句设问继续解答）
如今又到了哪里呢？（再问。）
这里连串问句，通过连续自问自答的设问句和连续疑问句，深刻体会到作者当时思绪混乱、毫无头绪、困顿难解、内心焦急的情感。
作者是怎样表达情感的？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；（自问自答，设问表示无奈）
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；（继续自问自答）
我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（两个连续追问，反问。）
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（再问。）
这里连串问句，表达了作者不甘虚度光阴的情感。
用上设问、连续追问、反问等小秘诀，让情绪表达更加饱满，让大家引发共鸣。
情境1：但你被同学冤枉偷拿了东西，表达愤怒的情感
情境2：深夜独自一人走在漆黑的街道（配图），表达害怕的情感
情境3：参加比赛等待宣布结果并获得一等奖得过程，表达期待，紧张到不敢相信，激动万分的情感。
小练笔
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。
（ ）时，日子从（ ）；（ ）时，日子从（ ）；（ ）时，日子从（ ）。
小练笔
感谢观看与建议