3、我爱这土地 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
中国的路
是如此的崎岖
是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
我相信这言语与姿态
坚强地生活在土地上
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
----《北方》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我爱这土地
艾 青
——诗意的选择和组合
活动主题：
为《我爱这土地》设计插图
活动内容：
诗歌插图是读者对诗歌的第二次甚至是多次解读的媒介，它能激发阅读兴趣、帮助理解诗文、体味作家感情、快速进入诗境。
《我爱这土地》是艾青的代表作之一，请同学们阅读诗歌，根据诗意为其设计一幅插图，并配上解 说词。
活动主体：
九（7)(8）全体同学
活动任务一 辨别选图设计优劣，明确插图设计要素
1、小语同学为了更好地完成本次设计，从网络上选出三幅图来体验插图设计，请你帮他解读，以辨优劣
（图1）
（图2）
（图3）
图一，整个插图包括大鸟、祥云、山河与太阳。大鸟貌似凤凰，凤凰是“华贵、伟岸、进
取、太平”的象征，祥云,表达如意、吉祥、喜庆、幸福的祝愿和对生活的美好向往，
东升的旭日象征朝气和希望，这都与《我爱这土地》的内容相去甚远。插图的颜色
以暖色调为主，给人亮丽、蓬勃、积极、美好的感受，与《我爱这土地》氛围、主
题不协调。所以不能作为插图。
图2
图3
2、明确插图设计的构成要素
图形
色彩
文字
编排
活动任务二 结合诗歌的独特意象，明确插图设计要素----图形
活动：在诗中圈画典型事物，思考所画出事物有什么特点，并与同学讨论，明白事物的象征意义
假如我是一只鸟，
　　
　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
　　
　　这被暴风雨所打击着的土地，
　　
　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
　　
　　这无止息地吹刮着的激怒的风，
　　
　　和那来自林间的无比温柔的黎明……
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂
假如我是一只鸟，
　　
　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了，
　　
　　连羽毛也腐烂在土地里面。
　　
　　
为什么我的眼里常含泪水？
　　
　　因为我对这土地爱得深沉……
　　
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱
以设问的形式，直抒胸臆，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，诗人对祖国爱的越深，心中的痛苦也越强烈。
独特的意象：鸟
渺小的
力量微不足道的
中国人民被蹂躏
而抗争的形象
“连羽毛也腐烂在土
地里面”
对“土地”毫无
保留的奉献一切
“飞鸟”和“大地”
象征游子和祖国
游子对祖国不能
割舍的眷恋
嘶哑歌唱的鸟
怀有炽热爱国情怀的不屈的诗人
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音
和节奏
“土地”: “被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”: “永远汹涌着我们的悲愤的”
怒水湍急、汹涌奔腾
“风”:“无止息地吹刮着的激怒的”
狂风怒号
“黎明”: “来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
饱受战争灾难的祖国
人民满腔的愤怒
中华民族不懈的抗争
革命斗争的光明前景
（意象）
（寓意）
（相似点）
这被暴风雨 所打击着的 土地，
　　
　　这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流，
　　
　　这无止息地 吹刮着的 激怒的风，
　　
　　和那来自林间的 无比温柔的 黎明……












浓烈的修饰语
炽热的眷恋情
朗读基调：
沉痛、悲愤、眷恋
《沁园春》的感情基调：欢快热烈、奔放昂进
|
|
|
|
|
|
|
|
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱； “嘶哑”可以看到它的疲累和竭尽全力。
鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱， “死了” “连羽毛也腐烂在土地里面”,将自己的全身投入土地的怀抱，与土地融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”,这是一种刻骨铭心、至死不渝的深情。
3、图形的设计说明：
插图中的图案：不屈的鸟、歪斜的暴风雨、广袤的土地（弯曲的河流、低矮的群山）、
天边的霞光
活动任务三 选择并组合意象，设计插图的布局和色调
设计插图的布局：
活动：请同学交互说明设计意图
“土地”在画面中是主体地位；
“鸟”,位置应该比较明显突出。
“河流”流淌在“土地”上，
“风”吹刮在“土地”上空。
“黎明”画成远景，并且偏远。
画面整体的色调：
整体应该是灰暗的冷色调。“黎明”画成稍黄色，略带金色，是整体画面中的一抹暖色。
我的《我爱这土地》的插画，由小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等事物组成。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但它仍旧竭尽全力地大声地歌唱。对着广袤的土地、向着奔腾的河流，在狂风中，它唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明对未来的渴望。
解说词：
活动：同学精心设计，插图和解说词呈现、交流
整幅画以冷色调为主，画面昏暗、忧郁，表达了人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。然而，在这暗冷中，也有一点亮色、一点温暖。
在远处，天边透出淡淡的暖粉色，这是来自林间的黎明，是光明和自由的曙光，是美好未来的象征。
活动：不擅长画画的同学，请选择下列插图之一写解说词
可以说诗歌插画创作是对诗歌的第二次甚至是多次解读，也极利于自身创作的提升。它不仅打开了诗歌的新天地，也让读者进入前所未有的阅读和创作状态
读者阅读时不仅要把诗人所要表达的精神，高度浓缩为创作思想，又要在插图中寻找诗歌本身的语境，保持画面整体气象与诗歌气象吻合的效果，都能够独立成画，在多次对作品的阅读解析中形成二度创作，从而达到诗歌与插画同质异构的高度。
即便有了追求诗歌插画极致的发心，这条探索之路也真的很漫长。要努力做到诗、画表达的平衡与相当，以有限而具象的画面演绎诗歌，演绎诗歌的情绪、意象绝非易事。它需要画者至少能通诗歌，需要作者和画者的反复沟通与无条件信任，甚至需要双方气质、思想上某些方面的贴近。
小 结
活动：同学分角色诵读，升华情感
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋，也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
而今，我们的国家安定幸福、繁荣昌盛，面对这大好河山，我们是不是也该像鸟儿一样尽情歌唱，抒发一下自己对祖国的热爱之情呢
活动任务四 学以致用，练习写诗
活动：根据意象的特点，选择、组合意象写一句诗或一段诗
彳亍在斑驳离析的石子路上
分裂出墨色的心情
东风没遮没骚
经过油菜花的脸
撩起她灿烂的裙摆
急了蜜蜂的焦躁
雨飘出一种姿态
如此贴近于大地
聆听你整理过的声音
徜徉在艾青的额间，
我用土地和太阳书写中国的故事
两扇木门
是轻易不会，去碰一双
和庄稼结交过的手
一首诗应具有的对生活的概括力与暗示性，而对生活的透视力应当是对生活的质的认识和对这种认识的委婉或直接地表现与呈示。
新 感 悟
补 学
艾青，现代诗人。本名蒋正涵，号海澄，笔名，浙江金华人，被称为“太阳和火把”的歌手。成名作《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》，诗中的主要意象是“土地”和“太阳”。
蒋海澄
"蒋"的草字头下面打了一个“×”
"澄"取家乡口语，谐音为“青”
艾青
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
嘶哑：声音沙哑。
撕扯：相互拉扯。
澌灭：灭尽。
厮守：相守。
汹涌：水势很大，猛烈地向上涌。
怂恿：鼓动别人去做（多指不好的事情）。
踊跃：跳跃。
化蛹成蝶：比喻人经过艰苦的历练修行变得极为出色完美。
始作俑者：比喻恶劣先例的开创者。