Unit 2 I have a rabbit B Fun time & Rhyme time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 I have a rabbit B Fun time & Rhyme time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 09:24:05 | ||
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文档简介
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2 A Unit 2单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 2 I have a rabbit B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, animal pictures, videos, call recordings, animal toys, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ pets Story time
Period 2 My pets Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 2 I have
a rabbit第二课时Fun time & Rhyme time. 本部分的核心语言是介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s...本课时先是通过一个“秀一秀，说一说”的活动，让学生轮流展示并描述自己的动物毛绒玩具，然后通过一首以一个小女孩的口吻介绍了她的宠物猫的歌谣，复习巩固本单元的重点句型。通过学习介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具以及简单描述特征的日常用语，有助于帮助学生了解动物及其特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护自己的宠物。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My pets”这一话题是第二单元I have a rabbit的巩固拓展部分，通过“秀一秀，说一说”的活动和一首朗朗上口的歌谣，学生复习巩固了介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具以及简单描述特征的日常用语。宠物和玩具这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 ( What’s that )中已学过农场动物类词汇，学生对宠物有了简单的初步了解，但是对于介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s...还比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具，以及如何简单描述其特征。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s... (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己的宠物并描述其特征，引导学生关心、爱护宠物。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have a rabbit /...
It’s white/ ...
It’s small /...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：mat.
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：I have.../It’s...来描述宠物。
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌谣I have a cat.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Quick response 3. Review story time Enjoy a song Free talk 1.Greetings 2.抢答活动，复习单词 3. 复习课文 I have a ________. It’s_______. It’s_______. 4.跟唱歌曲Do you have a pet 5. 师生问答 Do you have a pet (宠物) What’s it like 通过游戏，复习单词，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性。 师生围绕主题展开讨论，学生介绍自己的宠物，为接下来的学习做铺垫。
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time I say you draw Show and tell Rhyme time 1.Look and say 2.Watch the cartoon Fun time 我说你画 教师对宠物进行描述，学生画出该动物，比一比谁画得更像！ 2.小组活动，展示宠物，并进行介绍。 四人一组，向同伴展示并介绍自己的宠物。 I have a …. It’s …. It’s …. Tips:lamb,pig,...banana,peach...pencil,book,bag...coat, scarf...bottle, sticker,... Rhyme time 1.看图回答问题 Q1: How is the cat Q2: Where is the cat 2.观看视频，回答问题，教授句子 T:(指着猫身下的红色垫子) This is a mat.. Is it green Ss: No. It’s red. T: Yes. It’s a red mat. Look at my cat. It’s on a red mat. (指着猫的位置,示意猫在垫子上) Look at my cat on the red mat. Ss: Look at my cat on the red mat. 通过融合画画并进行展示，一方面丰富英语实践的途径，一方面增加英语学习的兴趣 通过问题，引导学生理解这首诗的大概 呈现图片，教授生词mat，帮助学生理解句子 Look at my cat on the red mat.的意思
4. Drill Time Let’s read 听录音，跟读歌谣 教师播放歌谣录音，要求学生跟读歌谣，模仿语音语调，并提醒学生注意韵律和节奏。 操练环节通过跟读歌谣，培养学生的语音语调，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities 1. Make a new rhyme 2.Affective education 小组合作，编创小诗 Ss work in groups and try to make a new rhyme. I have a________. I have a________. It’s________and________. Look at my________ . On the red mat. 情感教育 You may have many friends. But for the pet, you are the only one！Please take care of our pets！ 鼓励学生利用已学过的单词来替换歌谣中的单词，改编歌谣，进一步巩固本单元学过的目标词汇。
Assignment 1.Chant the rhyme twice and follow it.
2.Chant the rhyme for the parents.
3. Show and describe your pet to your friends.
Board Writing Unit 2 I have a rabbit I have a . I have a . It’s and . Look at my .
Teacher’s Reflection
2 A Unit 2单元整体教学设计
课 题：English 2 A Unit 2 I have a rabbit B Fun time & Rhyme time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型： B Fun time & Rhyme time（巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, animal pictures, videos, call recordings, animal toys, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Friends’ pets Story time
Period 2 My pets Fun time, Rhyme time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 2 I have
a rabbit第二课时Fun time & Rhyme time. 本部分的核心语言是介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s...本课时先是通过一个“秀一秀，说一说”的活动，让学生轮流展示并描述自己的动物毛绒玩具，然后通过一首以一个小女孩的口吻介绍了她的宠物猫的歌谣，复习巩固本单元的重点句型。通过学习介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具以及简单描述特征的日常用语，有助于帮助学生了解动物及其特征，调动学生们的学习积极性，引导学生关心、爱护自己的宠物。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My pets”这一话题是第二单元I have a rabbit的巩固拓展部分，通过“秀一秀，说一说”的活动和一首朗朗上口的歌谣，学生复习巩固了介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具以及简单描述特征的日常用语。宠物和玩具这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。
学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。
学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。
在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit 7 ( What’s that )中已学过农场动物类词汇，学生对宠物有了简单的初步了解，但是对于介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s...还比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具，以及如何简单描述其特征。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解介绍自己拥有的宠物或动物毛绒玩具的句型：I have a...以及简单描述特征的句型：It’s... (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中与他人用英语介绍自己的宠物并描述其特征，引导学生关心、爱护宠物。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have a rabbit /...
It’s white/ ...
It’s small /...
教学重难点
1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：mat.
2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：I have.../It’s...来描述宠物。
3.学生能借助图片和文字，听懂、演唱歌谣I have a cat.
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2. Quick response 3. Review story time Enjoy a song Free talk 1.Greetings 2.抢答活动，复习单词 3. 复习课文 I have a ________. It’s_______. It’s_______. 4.跟唱歌曲Do you have a pet 5. 师生问答 Do you have a pet (宠物) What’s it like 通过游戏，复习单词，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性。 师生围绕主题展开讨论，学生介绍自己的宠物，为接下来的学习做铺垫。
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Fun time I say you draw Show and tell Rhyme time 1.Look and say 2.Watch the cartoon Fun time 我说你画 教师对宠物进行描述，学生画出该动物，比一比谁画得更像！ 2.小组活动，展示宠物，并进行介绍。 四人一组，向同伴展示并介绍自己的宠物。 I have a …. It’s …. It’s …. Tips:lamb,pig,...banana,peach...pencil,book,bag...coat, scarf...bottle, sticker,... Rhyme time 1.看图回答问题 Q1: How is the cat Q2: Where is the cat 2.观看视频，回答问题，教授句子 T:(指着猫身下的红色垫子) This is a mat.. Is it green Ss: No. It’s red. T: Yes. It’s a red mat. Look at my cat. It’s on a red mat. (指着猫的位置,示意猫在垫子上) Look at my cat on the red mat. Ss: Look at my cat on the red mat. 通过融合画画并进行展示，一方面丰富英语实践的途径，一方面增加英语学习的兴趣 通过问题，引导学生理解这首诗的大概 呈现图片，教授生词mat，帮助学生理解句子 Look at my cat on the red mat.的意思
4. Drill Time Let’s read 听录音，跟读歌谣 教师播放歌谣录音，要求学生跟读歌谣，模仿语音语调，并提醒学生注意韵律和节奏。 操练环节通过跟读歌谣，培养学生的语音语调，为之后的语言产出做好了准备
3.Post-task Activities 1. Make a new rhyme 2.Affective education 小组合作，编创小诗 Ss work in groups and try to make a new rhyme. I have a________. I have a________. It’s________and________. Look at my________ . On the red mat. 情感教育 You may have many friends. But for the pet, you are the only one！Please take care of our pets！ 鼓励学生利用已学过的单词来替换歌谣中的单词，改编歌谣，进一步巩固本单元学过的目标词汇。
Assignment 1.Chant the rhyme twice and follow it.
2.Chant the rhyme for the parents.
3. Show and describe your pet to your friends.
Board Writing Unit 2 I have a rabbit I have a . I have a . It’s and . Look at my .
Teacher’s Reflection