辽宁省沈阳市浑南区2022-2023学年高一上学期语文入学分班检测试卷

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辽宁省沈阳市浑南区2022-2023学年高一上学期语文入学分班检测试卷
一、积累与运用（共22分）
1． 下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．挣脱（zhēng）格物致知挑拨离间（jiàn）追朔
B．归省（xǐng）不修边幅数见不鲜（shuò）狡辩
C．襁褓（qiǎng）人情事故风雪载途（zǎi）暮霭
D．狩猎（shòu）消声匿迹如法炮制（páo）惟幕
2． 活动过程中，同学们听到了很多动人的话语。下列加点词语的使用不正确的一项是（　　）
A．北京冬奥会开幕式以二十四节气作为创意的精彩演出令人叹为观止。
B．他俩事先没商量，可所说的话都一样，表达的观点也大相径庭。
C．对于不懂的问题，我们一定要刨根问底搞清楚。
D．做事要关注细节，细微处不容忽视，否则就应了那句“千里之堤，溃于蚁穴”的古话。
3． 以下朗诵材料中，没有语病的一项是（　　）
A．继“青竹拔节染墨香”经典诵读大会之后，又成功举办了“红梅俏春润芳华”元旦文艺汇演。
B．前段时间下雪路滑，为了防止安全事故不再发生，学校各部门都加强了安全防护工作。
C．目前我国各类食品添加剂的年产量已经超过200万吨左右。
D．2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面，实现人类探测器首次月背软着陆。
4． 依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（　　）
“浅阅读”对我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作用。____，____，____，____，____，它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足
③那么对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读，过分热衷于浅阅读
⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读
A．①②④⑤③ B．②①④③⑤ C．⑤④③①② D．②⑤④③①
5． 这次朗诵活动中八年级所有语文老师表演的“吟咏《诗经》”俘获了一批小《诗经》迷，下面有关《诗经》的介绍正确的一项是（　　）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。
B．《诗经》按照内容分为“风”“雅”“颂”，《关雎》和《蒹葭》均选自“雅”。
C．《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”。
D．《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌300篇，故又称《诗三百》。
6． 腹有诗书气自华，下面是朗诵活动的串词，请你替活动主持人补充完整。
诗言志，歌咏言。诗歌是流淌着情感的文字。在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，你或许在不经意间便吟诵起《关雎》那句“　 　，在河之洲”；“凄神寒骨，　 　”，这是《小石潭记》中柳宗元的失意怅惘；《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，　 　”赞美了洞庭湖波澜壮阔的浩大气势；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，　 　”一反送别诗的哀伤悱恻，写得气势豪迈，意境开阔。《桃花源记》中“　 　，　 　”展示出了桃花源中男女老少生活都幸福安然的无限美好。下面请欣赏八年级“朗读者”带来的诗歌吟诵串烧节目。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。漫步古诗苑，这次的主题朗诵活动，不仅有“诵”，更有“思”。接下来，该轮到你上台汇报你的学习成果了。请你完成下列任务。
7．梅花盛开在寒冬，它不惧严寒凌寒独放。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠的精神品质，千百年来，有许多颂梅的佳作流传下来。你读过哪些？请你写出一句描写梅花的古诗。
8．学校请你为学校书写一幅关于春花盛开的古诗横轴，你需要挑选古诗来进行书写，下列哪一项最合适（　　）
A．疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏
B．不是花中偏爱菊此花开尽更无花
C．纵被春风吹作雪绝胜南陌碾成尘
D．桃之夭夭灼灼其华
9．诗人的诗中往往蕴含着他的情意，这些情意真挚动人。你在此系列活动中读到的最打动你的诗句是什么？并简述你的理由。
二、阅读与理解（共42分）
古诗文阅读
鲁郡东石门送杜二甫①
【唐】李白
醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。
秋波落泗水②，海色明徂徕③。飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注释】①此诗写于745年，李白被“赐金放还”之后。李白和杜甫在鲁郡再次相逢。分别之时，李白写下此诗。杜二甫即杜甫。②泗水：水名。③徂徕（cúlái）：山名。
10．对本诗的理解不正确的一项是（　　）
A．首联写两位诗人在即将离别的日子里痛饮醉别，几乎把池苑楼台游览遍了。
B．“何时”“重”两词表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情。
C．“飞蓬”形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意。
D．“且尽”写出两个好友以酒抒怀的情景，表达了惜别且缠绵哀伤的感情。
11．颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。
文言文阅读
东坡还宅
建中靖国元年，坡自儋北①归，居阳羡。阳羡士大夫犹畏而不敢与之游。独士人邵民瞻从学于坡。坡亦喜其人，时时相与杖策②，过长桥，访山水为乐。邵为坡买一宅，后择吉日入新第③。
夜与邵步月④，偶至村落，闻妇人哭声极哀。坡听之，曰：异哉，何其悲也！遂推扉而入，则一老妪。坡问其故，妪曰：“吾家有一居，而吾子不肖⑤，遂举以售诸人。吾今日迁徙来此，宁不痛心！此吾所以泣也。”坡亦为之怆然。问其故居所在，则坡倾囊所得者也。坡因再三慰抚，即命取屋券⑥，对妪焚之。呼其子，命翌日⑦迎母还旧第，竟不索其直。
（选自《梁溪漫志》）
【注释】①儋北：地名，在海南省，此前苏东坡被流放于此。②杖策：拄着拐杖。③第：府第。④步月：月下散步。⑤不肖：没有出息。⑥屋券：房契。⑦翌日：第二天。
12．下列各项加点字词解释不正确的是（　　）
A．不敢与之游游：交往，往来 B．何其悲也何其：怎么
C．此吾所以泣也所以：…的原因 D．时时相与杖策相与：一起
13．下列句子中加点的“之”与例句中的“之”意思一致的是（　　）
例句：对妪焚之。
A．甚矣，汝之不惠 B．何陋之有
C．缘溪行，忘路之远近 D．溯洄从之，道阻且右
14．翻译下列句子
①吾今日迁徙来此，宁不痛心！
②坡因再三慰抚
15．请结合文段内容说说苏东坡是个怎样的人。
文学作品阅读
暖暖的雨
王玉昆
①这个初冬一个周末的早晨，我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，那就是我不得不放弃温暖的被窝去公司加班，完成一张本该下周三才交差的图纸。匆匆地洗漱毕，我向窗外瞅了一眼。天阴沉沉的，还下着冷冷的雨，行道树早已落尽黄叶，向着天空肆无忌惮地伸展虬枝，远处的高楼在雨幕中有些模糊，只现出不甚清晰的轮廓。我从壁橱扯出一把雨伞，快步向楼下的公交站走去。
②看来，和我一样悲剧的人还不少，小小的公交站里挤满了人，有的坐在栏杆上，有的站着。他们个个都手捧着冒着热气的快餐大快朵颐。站旁的小垃圾桶显然已不堪重负，人们只好把垃圾堆在垃圾桶周围。这时，不知谁喊了一句：“这清洁工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也许这是一句有魔力的话，没过几分钟，一个脚踏三轮车的清洁工便影影绰绰地进入人们的视野。
③____这时，雨大了起来，清洁工也把垃圾清理完毕。他站在了车站的矮檐下，看来是想躲一会儿雨。挨着他的人不自觉地向我这边挤，仿佛在躲避着什么。霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。我冷漠地看着这一切。
④人们差不多快走光了，我还在焦急地等待着班车。这时，我看见一个小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。当我正在无聊地猜测和臆想的时候，小男孩就从我身边飞过，扑向了旁边的清洁工，清脆地叫了一声：“爸爸！”
⑤我愣了一下神。只见小男孩伸手递给清洁工一件叠得整整齐齐的雨衣，说道：“爸爸，来，穿上！”清洁工伸出黝黑的手指，爱怜地捏了一下小男孩因跑步而通红的脸蛋，假装生气地说道：“谁叫你自己跑出来的，我不是说就快回去了吗？”小男孩却假装老道地责备父亲道：“你就会骗我，这么大人了还不知道要照顾自己！”清洁工笑了，扭头看了我一眼，我也忍不住笑了。
⑥此时，小男孩拉开厚厚的上衣的拉链，拿出一小杯热水和塑料袋包着的两个鸡蛋，鸡蛋已经剥过皮了。清洁工喝了一口热水，脸上的表情告诉我，他现在舒服极了。于是，坐在栏杆上的父子俩你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福。
⑦突然间，一直默默充当看客的我，感觉有两股热热的东西从脸上滚落。我这是哭了吗？我的内心翻滚着，努力地寻找着答案。
⑧长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。恰恰地，我和这泱泱等车人一样，变得冷漠，变得势利，只顾得去分别高低尊卑，忽略了出现在身边的最珍贵和美丽的东西。
⑨我很幸运，在一个寒冷的雨天，见证了发生在人们眼中“最卑微”的人之间的一段“最伟大”的亲情。它使我明白，亲情真的无处不在，感动真的无处不在。这雨中的父子深情，将会永远地向世人证明着一个真理：唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样。我想，我也已找到了落泪的真正原因。
⑩上车的时候，我深情地冲着这对父子——这对教会我道理的“老师”挥了挥手，他们看着我，我再一次笑了。
雨还在下，但是此时，我却觉得这雨，不再冷冷的，变成了暖暖的……
16．阅读文章，请依据原文，从“我”的角度，补全表格。
事件 心情
① 烦躁
我看到来收拾垃圾的清洁工遭乘客鄙夷 ②
我看到父子俩吃饭交谈享父子亲情 ③
④ 温暖
17．请从描写的角度赏析文中画横线的句子。
小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。
18．文章标题“暖暖的雨”有何深刻含义？结合文本说说你的理解。
19．文中第⑧段写到“长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。”请你结合文章和生活实际，谈谈你对这句话的理解。
阅读下面文字，回答问题。
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。
20．以上文段出自　 　著《　 　》第四章——《诗经》第四。
21．材料中，原始歌谣有哪些主要用途？
三、写作与表达（66分）
22． 请根据《暖暖的雨》一文，发挥合理的想象，在文章第③段横线处，补充一段文字，描写出情境和清洁工的情况。
【写作要求】①运用正侧面描写结合的手法；②至少一处使用比喻的修辞手法；③字数在150-200字之间。
23． 一个眼神，可能让你警醒；一个眼神，可能让你温暖；一个眼神，可能让你更加坚定；一个眼神，也可能让你幡然醒悟。一个眼神，可以胜过千言万语。
请以“一个难忘的眼神”为题写一篇文章。
要求：①文体不限（除诗歌外），不少于600字；②文中不得出现真实姓名、班级名和校名；③写正确工整，卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“挣脱”的“挣”应读zhèng，“追朔”的“朔”应写作“溯”；
C.“人情事故”的“事”应写作“世”，“风雪载途”的“载”应读zài；
D.“消声匿迹”的“消”应写作“销”，“惟幕”的“惟”应写作“帷”。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。关于字音都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。关于字形，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
2．【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。此处修饰“精彩演出”，符合语境，使用正确。
B.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。此处与“所说的话都一样”相矛盾，使用错误。
C.刨根问底：比喻追究底细。此处强调问清楚，使用正确。
D.千里之堤，溃于蚁穴：意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁(白蚁)洞穴而崩溃。比喻小事不慎将酿成大祸。符合语境“做事要关注细节，细微处不容忽视”，使用正确。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
3．【答案】D
【知识点】成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.主语残缺，可以在“又成功举办”前加上“学校”；
B.“防止安全事故不再发生”不合逻辑，“防止”和“不”都表否定，导致否定失当，删去“不”；
C.“超过200万吨左右”不合逻辑，应该删去“左右”。
故答案为：D。
【点评】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
4．【答案】D
【知识点】句子的衔接；句子排序
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
根据原文中第一句可知，前面是说“浅阅读”的长处，而分析所给的五个句子可知，主要是说“浅阅读”的弊端，重点突出“深阅读”；再抓住第二句中的关键词“但是”，可确定第②句是紧承原文的，是首句；
第二句是说“浅阅读”的缺点和不足的，抓住第⑤句关键词“表现为”，内容正是进一步解说“浅阅读”的缺点和不足的，所以紧承第②句；
第④句是针对“浅阅读”的缺点作出的假设，抓住关键词“如果”，可确定紧承第⑤句；
抓住关键词“那么”，可确定第③句是紧承第④句的；
第①句句意发生转折，进而讲“深阅读”，用倒推法可确定为尾句。
故答案为：D。
【点评】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
5．【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“也是我国诗歌浪漫主义传统的源头”错误，《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
B.“均选自‘雅’”错误，应为均出自“风”。
D.“诗歌300篇”错误，应为305篇。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。
6．【答案】关关雎鸠；悄怆幽邃；波撼岳阳城；天涯若比邻；黄发垂髫；并怡然自乐
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：雎鸠、幽邃、撼、髫、怡。
故答案为：（1） 关关雎鸠
（2）悄怆幽邃
（3）波撼岳阳城
（4）天涯若比邻
（5）黄发垂髫
（6）并怡然自乐
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】7．梅须逊雪三分白（凌寒独自开/常插梅花醉/寒梅著花未）
8．D
9．苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到“相顾无言，惟有泪千行”，采用白描手法，出语如话家常，却平淡中寄寓着真淳，表现了对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念。
【知识点】名句；名篇；表达技巧类题目；语言得体
【解析】【点评】
（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
（2）本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（3）本题考查学生诗歌炼句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。
7．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：须、逊、凌、著。
8．本题考查学生语言表达得体的能力。A.出自宋代林逋的《山园小梅》，描写冬梅。
B.出自唐代元稹的《 菊花 》，描写秋菊。
C.出自宋代王安石的《 北陂杏花 》，“吹作雪”是写花落，与春花盛开的语境不符。
D.出自《诗经·桃夭》，描写春天怒放的桃花。
故答案为：D。
9．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是一首悼亡诗。“相顾无言，惟有泪千行”意思是，你我二人默默相对无言，只有泪落千行。
正是由于“不思量，自难忘”的那种刻骨铭心的想念，才产生了诗人所绘下的梦境。夫妻相逢在梦中，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
诗人用朴实无华、近似白话的言词，写实情真，记梦意深，表现了词人对亡妻的深切怀念，情意真挚动人。
【答案】10．D
11．①“明”形容词用作动词，以动写静，以动态的海浪映衬山色，把静态的山色写活了；②生动形象地写出了大海蔚蓝明丽的色彩；③以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情，表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟。
【知识点】炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。
10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“缠绵哀伤”错，诗中充满了豪放不羁、豁达的感情，虽有惜别之意但无缠绵哀伤的情调。
故答案为：D。
11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“海色明徂徕”句子意思是，熠熠的海色映亮了远山徂徕。“明”本是形容词，这里用作动词，有映亮、照亮、使……明亮之意，赋予静态的自然色彩以运动感。不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山，这就把山色写活，显得生气勃勃而富有气势。
“明”字写出了大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿映衬，画面开阔、色彩明丽，虽有惜别之意，但充满乐观开朗的感情，给人以鼓舞和希望而毫无缠绵哀伤的情调。
“明”字使诗意活泛，整个形象有了精神，泛出光彩。碧波、山色、海气构成和谐的画面，展现一个空阔、高远令人神往的境界。在这山清水秀、风景如画的背景中，两个知心朋友依依惜别。以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情，表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟。
【答案】12．B
13．D
14．①我今天搬到这里来，怎么不伤心呢？
②苏东坡于是再三安慰老太太。
15．①有理解、同情他人或心地善良；②慷慨大度、不看重钱财；③不夺人所爱。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（2）本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（4）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
东坡还宅
建中靖国元年，苏东坡从海南岛回到北方，打算定居在阳羡。当地的读书人，还有所顾忌不敢与他交往，只有邵民瞻跟从并向他学习。东坡也很喜欢这个人，时常和他一起拄着拐杖走过长桥，以游山访水为乐。邵民瞻替东坡买了一栋房子，后来占卜选取吉日入住新宅。
一天夜晚，东坡和邵民瞻在月下散步，偶然间到了一处村落，听到有一位老妇人哭得很悲伤。东坡走近倾听，说：奇怪啊，这位老妇人怎么哭得这么悲伤呢？于是和邵民瞻推门进去，看见一位老太太。东坡问老太太哭泣的原因。老太太说：“我家有一栋房子，然而我儿子不成器，竟然把老宅变卖给别人，我今天搬到这里来，怎么不伤心呢？这就是我痛哭的原因。”东坡也为她感到非常难过，问她的老房子在哪里，原来竟是东坡掏光所有积蓄买到的那一栋房子。苏东坡于是再三安慰老太太，于是就叫人拿来房契，当着老太太的面烧了它。招呼她儿子，叫他第二天接母亲回老屋去，竟然始终没索要回买房的钱。
12．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。B.何其：怎么这么。句意：这位老妇人怎么哭得这么悲伤呢？
故答案为：B。
13．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。例句：代词，它。句意：当着老太太的面烧了它。
A.助词，主谓之间，无义。句意：你太不聪明了啊！
B.助词，提宾标志。句意：有什么简陋的呢？
C.结构助词，的。句意：顺着小溪划船,忘记了路程的远近。
D.代词，她（她）。句意：逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。
故答案为：D。
14．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“迁徙”，搬，搬迁；“宁”，怎么。
（2）“因”，于是；“慰抚”，安慰。
15．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①由原文“坡听之，曰：异哉，何其悲也”可知，有理解、同情他人或心地善良；
②由原文“坡因再三慰抚，即命取屋券，对妪焚之。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索其直”可知，慷慨大度、不看重钱财；不夺人所爱。
【答案】16．①我接到加班电话到公交站等车；②冷漠 ；③感动；④我明白真情动人与父子挥手告别
17．运用动作描写，表现出他为父亲送早餐的急切心情和对父亲的关爱。
18．“暖暖的雨”喻指父子俩的深情让“我”感觉温暖，好像连冷冷的雨也变暖了。
19．在生活中，我们大多数人会被世俗的偏见和各种各样的情感困扰、纠缠，使自己失去辨别好坏、是非、真假的能力，而忽略了像这对清洁工父子之间的最真纯的情感。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解内容、概括情节的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生赏析语言的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该手法技巧的，最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
（3）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。题目常见的作用有：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出主题；吸引读者等。
（4）本题考查学生对句子含义的理解能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
16．本题考查学生理解内容、概括情节的能力。“我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，那就是我不得不放弃温暖的被窝去公司加班”“小小的公交站里挤满了人”写出“我”接到加班电话到公交站等车，体现着“我”的无奈、烦躁。
“霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。我冷漠地看着这一切”写出“我”看到来收拾垃圾的清洁工遭乘客鄙夷，体现着“我”的冷漠。
“坐在栏杆上的父子俩你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福”写出“我”看到父子俩吃饭交谈享父子亲情，体现着“我”的感动。
“上车的时候，我深情地冲着这对父子--这对教会我道理的老师’挥了挥手，他们看着我，我再一次笑了"写出“我”明白真情动人与父子挥手告别，体现着“我”的温暖。
17．本题考查学生赏析语言的能力。这句话运用动作描写，“深一脚”“浅一脚”“跑”等动词生动形象地写出了小男孩奔跑得快速，表现出他为父亲送早餐的急切心情和对父亲的关爱。
18．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。“暖暖的雨”，“雨”本是冷的，“暖暖”修饰“雨”，看似矛盾，却强化了一种主观感受。
结合“在一个寒冷的雨天，见证了发生在人们眼中‘最卑微’的人之间的一段‘最伟大’的亲情”“我却觉得这雨，不再冷冷的，变成了暖暖的……”扩展，“暖暖的雨”喻指父子俩的深情让“我”感觉温暖，好像连冷冷的雨也变暖了。
19．本题考查学生对句子含义的理解能力。本文通过讲述一对平凡的父子互相关爱、互相照顾的故事，呼吁我们珍视真挚感情，因为唯有纯真的感情，才会让我们生活的世界更加纯净无瑕，更加温暖。
“长久以来，我一直陷干各种“情”汇汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力”写出在生活中，我们大多数人会被世俗的偏见和各种各样的情感，特别是一些负面的情感困扰、纠缠，使自己失去辨别好坏、是非、真假的能力，而忽略了像这对清洁工父子之间的生活中最真纯的情感。
【答案】20．朱自清；经典常谈
21．①抒发情感(消愁解闷)；②酬神作乐(庆祝节日)；③唱和竞胜。
【知识点】文学常识；文化常识；理解概括文本主要内容；《诗经》
【解析】【点评】
（1）本题考查学生把握名著常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。
（2）本题考查学生筛选概括信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
20．本题考查学生把握名著常识的能力。文段出自朱自清著《经典常谈》的第四章——《诗经》第四。
21．本题考查学生筛选概括信息的能力。由“一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱”概括出：抒发情感
由“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”概括出：酬神作乐(庆祝节日)。
由“或一唱众和，或彼此竞胜”概括出：唱和竞胜。
22．【答案】示例：清洁工挥动着手中的扫把，正在卖力地扫着。这时落叶却不领情，它们争先恐后地从树上跑下来，风也开始凑热闹，像个调皮的精灵。这样一来，落叶被风吹的到处都是，又粘在了湿湿的地上，风雨中，无论他怎么样卖力，地上的树叶还是不能清理干净，清洁工无奈地叹了一口气，只能默默地一遍又一遍重复着扫落叶的动作。天空阴沉沉的，雨落在人的脸上，脖子上，凉凉的，冰冰的，清洁工的身上早已湿透了……
【知识点】扩展语段
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之情境扩展的能力。
写前要先弄清整篇材料的内容，以及所要补写的文段的语境，再注意结合“要求”中的相关信息来写。
《暖暖的雨》一文第③段，清洁工在车站的矮檐下躲避风雨，却遭到众人的嫌弃，要求发挥合理的想象，可以描写清洁工清扫垃圾的场景，通过描写他劳动的艰苦，烘托其形象，对比人们的冷漠，从而为下文颂扬人间真情做铺垫。
补写的文段属于描写性的文字，要求描写出清洁工的情境，写作时要发挥想象，充分表现出清洁工在雨中的劳作情景。“运用正侧面描写结合的手法”，正面描写可以运用动作、神态等手法，直接描写清洁工的劳动场景；侧面描写主要通过环境的烘托，表现劳动的艰苦，如描写落叶、风雨等。注意运用比喻拟人等修辞，使语言生动。
【点评】
本题考查学生语言表达之情境扩展的能力。扩写句子一要紧扣关键词，二想象要合乎情理。三要具体形象。尽量用描绘性的语言，少用概述性的叙述语言。同时还要注意题干中对修辞手法的要求和字数要求。
23．【答案】略
【知识点】命题作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
材料给出了一组排比句，列举了“一个眼神”的作用，这些都可以作为写作的中心。
“一个眼神，可能让你警醒”，当我们想要干一件事情，甚至说明知道是错误的还要去干，这个时候，老师或父母的一个眼神会让我们警醒，明白自己再往前迈一步可能就会深陷其中不能自拔。而恰恰这个眼神，就像警钟一样，让人醒悟。“一个眼神，可能让你温暖”，当我们处于人生的低谷时，当我们看不到希望时，当我们感受到世态炎凉时，也许有一个眼神会让我们感到温暖，看到希望。“一个眼神，可能让你更加坚定”，当我们想要干一件事情时，也许会有一个眼神，给你鼓励，让你更加坚定自己的选择。“一个眼神，也可能让你幡然醒悟”，当你深迷游戏当中，当你不知自己错在哪里，甚至是不知道自己错了的时候，一个眼神，可能会让人幡然醒悟。这样看来，一个眼神确实可以胜过千言万语。
从题目来看，这个更适合写成记叙文，从记叙文的角度来看，一是注意事件的曲折性，二是注意描写手法的运用。
比如，可以采用悬念法，在开篇处设置悬念；或者是倒叙的写法，从一张写字的卡片写起。然后，写自己因为家庭原因和性格问题，在课上不敢回答问题，在课下不敢跟同学们交流，更不敢与老师讲话，有一次，老师又要找同学回答问题，“我”不敢抬头，但又想回答问题，用眼神偷瞄老师，这个时候，老师的一个眼神，让我更加坚定，于是举起手来，终于勇敢地在课上回答了问题。接下来，可以抒情，表达对老师的感激之情等。
立意：
1.从眼神中汲取力量。
2.这个眼神让我终生难忘。
3.是这个眼神拯救了我。
【点评】
本题考查学生命题作文写作能力。
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。审题：命题方式：命题作文。审题要点：对于命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。
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辽宁省沈阳市浑南区2022-2023学年高一上学期语文入学分班检测试卷
一、积累与运用（共22分）
1． 下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．挣脱（zhēng）格物致知挑拨离间（jiàn）追朔
B．归省（xǐng）不修边幅数见不鲜（shuò）狡辩
C．襁褓（qiǎng）人情事故风雪载途（zǎi）暮霭
D．狩猎（shòu）消声匿迹如法炮制（páo）惟幕
【答案】B
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨
【解析】【分析】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
A.“挣脱”的“挣”应读zhèng，“追朔”的“朔”应写作“溯”；
C.“人情事故”的“事”应写作“世”，“风雪载途”的“载”应读zài；
D.“消声匿迹”的“消”应写作“销”，“惟幕”的“惟”应写作“帷”。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。关于字音都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。关于字形，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
2． 活动过程中，同学们听到了很多动人的话语。下列加点词语的使用不正确的一项是（　　）
A．北京冬奥会开幕式以二十四节气作为创意的精彩演出令人叹为观止。
B．他俩事先没商量，可所说的话都一样，表达的观点也大相径庭。
C．对于不懂的问题，我们一定要刨根问底搞清楚。
D．做事要关注细节，细微处不容忽视，否则就应了那句“千里之堤，溃于蚁穴”的古话。
【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。此处修饰“精彩演出”，符合语境，使用正确。
B.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。此处与“所说的话都一样”相矛盾，使用错误。
C.刨根问底：比喻追究底细。此处强调问清楚，使用正确。
D.千里之堤，溃于蚁穴：意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁(白蚁)洞穴而崩溃。比喻小事不慎将酿成大祸。符合语境“做事要关注细节，细微处不容忽视”，使用正确。
故答案为：B。
【点评】
本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
3． 以下朗诵材料中，没有语病的一项是（　　）
A．继“青竹拔节染墨香”经典诵读大会之后，又成功举办了“红梅俏春润芳华”元旦文艺汇演。
B．前段时间下雪路滑，为了防止安全事故不再发生，学校各部门都加强了安全防护工作。
C．目前我国各类食品添加剂的年产量已经超过200万吨左右。
D．2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面，实现人类探测器首次月背软着陆。
【答案】D
【知识点】成分残缺或赘余；不合逻辑
【解析】【分析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.主语残缺，可以在“又成功举办”前加上“学校”；
B.“防止安全事故不再发生”不合逻辑，“防止”和“不”都表否定，导致否定失当，删去“不”；
C.“超过200万吨左右”不合逻辑，应该删去“左右”。
故答案为：D。
【点评】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
4． 依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是（　　）
“浅阅读”对我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作用。____，____，____，____，____，它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足
③那么对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读，过分热衷于浅阅读
⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读
A．①②④⑤③ B．②①④③⑤ C．⑤④③①② D．②⑤④③①
【答案】D
【知识点】句子的衔接；句子排序
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
根据原文中第一句可知，前面是说“浅阅读”的长处，而分析所给的五个句子可知，主要是说“浅阅读”的弊端，重点突出“深阅读”；再抓住第二句中的关键词“但是”，可确定第②句是紧承原文的，是首句；
第二句是说“浅阅读”的缺点和不足的，抓住第⑤句关键词“表现为”，内容正是进一步解说“浅阅读”的缺点和不足的，所以紧承第②句；
第④句是针对“浅阅读”的缺点作出的假设，抓住关键词“如果”，可确定紧承第⑤句；
抓住关键词“那么”，可确定第③句是紧承第④句的；
第①句句意发生转折，进而讲“深阅读”，用倒推法可确定为尾句。
故答案为：D。
【点评】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
5． 这次朗诵活动中八年级所有语文老师表演的“吟咏《诗经》”俘获了一批小《诗经》迷，下面有关《诗经》的介绍正确的一项是（　　）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。
B．《诗经》按照内容分为“风”“雅”“颂”，《关雎》和《蒹葭》均选自“雅”。
C．《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”。
D．《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌300篇，故又称《诗三百》。
【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“也是我国诗歌浪漫主义传统的源头”错误，《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
B.“均选自‘雅’”错误，应为均出自“风”。
D.“诗歌300篇”错误，应为305篇。
故答案为：C。
【点评】
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。
6． 腹有诗书气自华，下面是朗诵活动的串词，请你替活动主持人补充完整。
诗言志，歌咏言。诗歌是流淌着情感的文字。在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，你或许在不经意间便吟诵起《关雎》那句“　 　，在河之洲”；“凄神寒骨，　 　”，这是《小石潭记》中柳宗元的失意怅惘；《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，　 　”赞美了洞庭湖波澜壮阔的浩大气势；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，　 　”一反送别诗的哀伤悱恻，写得气势豪迈，意境开阔。《桃花源记》中“　 　，　 　”展示出了桃花源中男女老少生活都幸福安然的无限美好。下面请欣赏八年级“朗读者”带来的诗歌吟诵串烧节目。
【答案】关关雎鸠；悄怆幽邃；波撼岳阳城；天涯若比邻；黄发垂髫；并怡然自乐
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：雎鸠、幽邃、撼、髫、怡。
故答案为：（1） 关关雎鸠
（2）悄怆幽邃
（3）波撼岳阳城
（4）天涯若比邻
（5）黄发垂髫
（6）并怡然自乐
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。漫步古诗苑，这次的主题朗诵活动，不仅有“诵”，更有“思”。接下来，该轮到你上台汇报你的学习成果了。请你完成下列任务。
7．梅花盛开在寒冬，它不惧严寒凌寒独放。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠的精神品质，千百年来，有许多颂梅的佳作流传下来。你读过哪些？请你写出一句描写梅花的古诗。
8．学校请你为学校书写一幅关于春花盛开的古诗横轴，你需要挑选古诗来进行书写，下列哪一项最合适（　　）
A．疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏
B．不是花中偏爱菊此花开尽更无花
C．纵被春风吹作雪绝胜南陌碾成尘
D．桃之夭夭灼灼其华
9．诗人的诗中往往蕴含着他的情意，这些情意真挚动人。你在此系列活动中读到的最打动你的诗句是什么？并简述你的理由。
【答案】7．梅须逊雪三分白（凌寒独自开/常插梅花醉/寒梅著花未）
8．D
9．苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到“相顾无言，惟有泪千行”，采用白描手法，出语如话家常，却平淡中寄寓着真淳，表现了对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念。
【知识点】名句；名篇；表达技巧类题目；语言得体
【解析】【点评】
（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
（2）本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（3）本题考查学生诗歌炼句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。
7．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：须、逊、凌、著。
8．本题考查学生语言表达得体的能力。A.出自宋代林逋的《山园小梅》，描写冬梅。
B.出自唐代元稹的《 菊花 》，描写秋菊。
C.出自宋代王安石的《 北陂杏花 》，“吹作雪”是写花落，与春花盛开的语境不符。
D.出自《诗经·桃夭》，描写春天怒放的桃花。
故答案为：D。
9．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是一首悼亡诗。“相顾无言，惟有泪千行”意思是，你我二人默默相对无言，只有泪落千行。
正是由于“不思量，自难忘”的那种刻骨铭心的想念，才产生了诗人所绘下的梦境。夫妻相逢在梦中，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。
诗人用朴实无华、近似白话的言词，写实情真，记梦意深，表现了词人对亡妻的深切怀念，情意真挚动人。
二、阅读与理解（共42分）
古诗文阅读
鲁郡东石门送杜二甫①
【唐】李白
醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。
秋波落泗水②，海色明徂徕③。飞蓬各自远，且尽手中杯。
【注释】①此诗写于745年，李白被“赐金放还”之后。李白和杜甫在鲁郡再次相逢。分别之时，李白写下此诗。杜二甫即杜甫。②泗水：水名。③徂徕（cúlái）：山名。
10．对本诗的理解不正确的一项是（　　）
A．首联写两位诗人在即将离别的日子里痛饮醉别，几乎把池苑楼台游览遍了。
B．“何时”“重”两词表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情。
C．“飞蓬”形象地写出了诗人与好友即将分离、各自漂泊的境况，含惜别之意。
D．“且尽”写出两个好友以酒抒怀的情景，表达了惜别且缠绵哀伤的感情。
11．颈联的“明”字用得非常生动传神，请结合诗歌分析其妙处。
【答案】10．D
11．①“明”形容词用作动词，以动写静，以动态的海浪映衬山色，把静态的山色写活了；②生动形象地写出了大海蔚蓝明丽的色彩；③以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情，表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟。
【知识点】炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。
10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“缠绵哀伤”错，诗中充满了豪放不羁、豁达的感情，虽有惜别之意但无缠绵哀伤的情调。
故答案为：D。
11．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“海色明徂徕”句子意思是，熠熠的海色映亮了远山徂徕。“明”本是形容词，这里用作动词，有映亮、照亮、使……明亮之意，赋予静态的自然色彩以运动感。不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山，这就把山色写活，显得生气勃勃而富有气势。
“明”字写出了大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿映衬，画面开阔、色彩明丽，虽有惜别之意，但充满乐观开朗的感情，给人以鼓舞和希望而毫无缠绵哀伤的情调。
“明”字使诗意活泛，整个形象有了精神，泛出光彩。碧波、山色、海气构成和谐的画面，展现一个空阔、高远令人神往的境界。在这山清水秀、风景如画的背景中，两个知心朋友依依惜别。以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情，表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟。
文言文阅读
东坡还宅
建中靖国元年，坡自儋北①归，居阳羡。阳羡士大夫犹畏而不敢与之游。独士人邵民瞻从学于坡。坡亦喜其人，时时相与杖策②，过长桥，访山水为乐。邵为坡买一宅，后择吉日入新第③。
夜与邵步月④，偶至村落，闻妇人哭声极哀。坡听之，曰：异哉，何其悲也！遂推扉而入，则一老妪。坡问其故，妪曰：“吾家有一居，而吾子不肖⑤，遂举以售诸人。吾今日迁徙来此，宁不痛心！此吾所以泣也。”坡亦为之怆然。问其故居所在，则坡倾囊所得者也。坡因再三慰抚，即命取屋券⑥，对妪焚之。呼其子，命翌日⑦迎母还旧第，竟不索其直。
（选自《梁溪漫志》）
【注释】①儋北：地名，在海南省，此前苏东坡被流放于此。②杖策：拄着拐杖。③第：府第。④步月：月下散步。⑤不肖：没有出息。⑥屋券：房契。⑦翌日：第二天。
12．下列各项加点字词解释不正确的是（　　）
A．不敢与之游游：交往，往来 B．何其悲也何其：怎么
C．此吾所以泣也所以：…的原因 D．时时相与杖策相与：一起
13．下列句子中加点的“之”与例句中的“之”意思一致的是（　　）
例句：对妪焚之。
A．甚矣，汝之不惠 B．何陋之有
C．缘溪行，忘路之远近 D．溯洄从之，道阻且右
14．翻译下列句子
①吾今日迁徙来此，宁不痛心！
②坡因再三慰抚
15．请结合文段内容说说苏东坡是个怎样的人。
【答案】12．B
13．D
14．①我今天搬到这里来，怎么不伤心呢？
②苏东坡于是再三安慰老太太。
15．①有理解、同情他人或心地善良；②慷慨大度、不看重钱财；③不夺人所爱。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（2）本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（4）本题考查学生概括、分析人物形象的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
东坡还宅
建中靖国元年，苏东坡从海南岛回到北方，打算定居在阳羡。当地的读书人，还有所顾忌不敢与他交往，只有邵民瞻跟从并向他学习。东坡也很喜欢这个人，时常和他一起拄着拐杖走过长桥，以游山访水为乐。邵民瞻替东坡买了一栋房子，后来占卜选取吉日入住新宅。
一天夜晚，东坡和邵民瞻在月下散步，偶然间到了一处村落，听到有一位老妇人哭得很悲伤。东坡走近倾听，说：奇怪啊，这位老妇人怎么哭得这么悲伤呢？于是和邵民瞻推门进去，看见一位老太太。东坡问老太太哭泣的原因。老太太说：“我家有一栋房子，然而我儿子不成器，竟然把老宅变卖给别人，我今天搬到这里来，怎么不伤心呢？这就是我痛哭的原因。”东坡也为她感到非常难过，问她的老房子在哪里，原来竟是东坡掏光所有积蓄买到的那一栋房子。苏东坡于是再三安慰老太太，于是就叫人拿来房契，当着老太太的面烧了它。招呼她儿子，叫他第二天接母亲回老屋去，竟然始终没索要回买房的钱。
12．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。B.何其：怎么这么。句意：这位老妇人怎么哭得这么悲伤呢？
故答案为：B。
13．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。例句：代词，它。句意：当着老太太的面烧了它。
A.助词，主谓之间，无义。句意：你太不聪明了啊！
B.助词，提宾标志。句意：有什么简陋的呢？
C.结构助词，的。句意：顺着小溪划船,忘记了路程的远近。
D.代词，她（她）。句意：逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。
故答案为：D。
14．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“迁徙”，搬，搬迁；“宁”，怎么。
（2）“因”，于是；“慰抚”，安慰。
15．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。①由原文“坡听之，曰：异哉，何其悲也”可知，有理解、同情他人或心地善良；
②由原文“坡因再三慰抚，即命取屋券，对妪焚之。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索其直”可知，慷慨大度、不看重钱财；不夺人所爱。
文学作品阅读
暖暖的雨
王玉昆
①这个初冬一个周末的早晨，我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，那就是我不得不放弃温暖的被窝去公司加班，完成一张本该下周三才交差的图纸。匆匆地洗漱毕，我向窗外瞅了一眼。天阴沉沉的，还下着冷冷的雨，行道树早已落尽黄叶，向着天空肆无忌惮地伸展虬枝，远处的高楼在雨幕中有些模糊，只现出不甚清晰的轮廓。我从壁橱扯出一把雨伞，快步向楼下的公交站走去。
②看来，和我一样悲剧的人还不少，小小的公交站里挤满了人，有的坐在栏杆上，有的站着。他们个个都手捧着冒着热气的快餐大快朵颐。站旁的小垃圾桶显然已不堪重负，人们只好把垃圾堆在垃圾桶周围。这时，不知谁喊了一句：“这清洁工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也许这是一句有魔力的话，没过几分钟，一个脚踏三轮车的清洁工便影影绰绰地进入人们的视野。
③____这时，雨大了起来，清洁工也把垃圾清理完毕。他站在了车站的矮檐下，看来是想躲一会儿雨。挨着他的人不自觉地向我这边挤，仿佛在躲避着什么。霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。我冷漠地看着这一切。
④人们差不多快走光了，我还在焦急地等待着班车。这时，我看见一个小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。当我正在无聊地猜测和臆想的时候，小男孩就从我身边飞过，扑向了旁边的清洁工，清脆地叫了一声：“爸爸！”
⑤我愣了一下神。只见小男孩伸手递给清洁工一件叠得整整齐齐的雨衣，说道：“爸爸，来，穿上！”清洁工伸出黝黑的手指，爱怜地捏了一下小男孩因跑步而通红的脸蛋，假装生气地说道：“谁叫你自己跑出来的，我不是说就快回去了吗？”小男孩却假装老道地责备父亲道：“你就会骗我，这么大人了还不知道要照顾自己！”清洁工笑了，扭头看了我一眼，我也忍不住笑了。
⑥此时，小男孩拉开厚厚的上衣的拉链，拿出一小杯热水和塑料袋包着的两个鸡蛋，鸡蛋已经剥过皮了。清洁工喝了一口热水，脸上的表情告诉我，他现在舒服极了。于是，坐在栏杆上的父子俩你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福。
⑦突然间，一直默默充当看客的我，感觉有两股热热的东西从脸上滚落。我这是哭了吗？我的内心翻滚着，努力地寻找着答案。
⑧长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。恰恰地，我和这泱泱等车人一样，变得冷漠，变得势利，只顾得去分别高低尊卑，忽略了出现在身边的最珍贵和美丽的东西。
⑨我很幸运，在一个寒冷的雨天，见证了发生在人们眼中“最卑微”的人之间的一段“最伟大”的亲情。它使我明白，亲情真的无处不在，感动真的无处不在。这雨中的父子深情，将会永远地向世人证明着一个真理：唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样。我想，我也已找到了落泪的真正原因。
⑩上车的时候，我深情地冲着这对父子——这对教会我道理的“老师”挥了挥手，他们看着我，我再一次笑了。
雨还在下，但是此时，我却觉得这雨，不再冷冷的，变成了暖暖的……
16．阅读文章，请依据原文，从“我”的角度，补全表格。
事件 心情
① 烦躁
我看到来收拾垃圾的清洁工遭乘客鄙夷 ②
我看到父子俩吃饭交谈享父子亲情 ③
④ 温暖
17．请从描写的角度赏析文中画横线的句子。
小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。
18．文章标题“暖暖的雨”有何深刻含义？结合文本说说你的理解。
19．文中第⑧段写到“长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。”请你结合文章和生活实际，谈谈你对这句话的理解。
【答案】16．①我接到加班电话到公交站等车；②冷漠 ；③感动；④我明白真情动人与父子挥手告别
17．运用动作描写，表现出他为父亲送早餐的急切心情和对父亲的关爱。
18．“暖暖的雨”喻指父子俩的深情让“我”感觉温暖，好像连冷冷的雨也变暖了。
19．在生活中，我们大多数人会被世俗的偏见和各种各样的情感困扰、纠缠，使自己失去辨别好坏、是非、真假的能力，而忽略了像这对清洁工父子之间的最真纯的情感。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解内容、概括情节的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生赏析语言的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该手法技巧的，最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
（3）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。题目常见的作用有：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；设置悬念；贯穿始终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出主题；吸引读者等。
（4）本题考查学生对句子含义的理解能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
16．本题考查学生理解内容、概括情节的能力。“我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，那就是我不得不放弃温暖的被窝去公司加班”“小小的公交站里挤满了人”写出“我”接到加班电话到公交站等车，体现着“我”的无奈、烦躁。
“霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。我冷漠地看着这一切”写出“我”看到来收拾垃圾的清洁工遭乘客鄙夷，体现着“我”的冷漠。
“坐在栏杆上的父子俩你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福”写出“我”看到父子俩吃饭交谈享父子亲情，体现着“我”的感动。
“上车的时候，我深情地冲着这对父子--这对教会我道理的老师’挥了挥手，他们看着我，我再一次笑了"写出“我”明白真情动人与父子挥手告别，体现着“我”的温暖。
17．本题考查学生赏析语言的能力。这句话运用动作描写，“深一脚”“浅一脚”“跑”等动词生动形象地写出了小男孩奔跑得快速，表现出他为父亲送早餐的急切心情和对父亲的关爱。
18．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。“暖暖的雨”，“雨”本是冷的，“暖暖”修饰“雨”，看似矛盾，却强化了一种主观感受。
结合“在一个寒冷的雨天，见证了发生在人们眼中‘最卑微’的人之间的一段‘最伟大’的亲情”“我却觉得这雨，不再冷冷的，变成了暖暖的……”扩展，“暖暖的雨”喻指父子俩的深情让“我”感觉温暖，好像连冷冷的雨也变暖了。
19．本题考查学生对句子含义的理解能力。本文通过讲述一对平凡的父子互相关爱、互相照顾的故事，呼吁我们珍视真挚感情，因为唯有纯真的感情，才会让我们生活的世界更加纯净无瑕，更加温暖。
“长久以来，我一直陷干各种“情”汇汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力”写出在生活中，我们大多数人会被世俗的偏见和各种各样的情感，特别是一些负面的情感困扰、纠缠，使自己失去辨别好坏、是非、真假的能力，而忽略了像这对清洁工父子之间的生活中最真纯的情感。
阅读下面文字，回答问题。
诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。
20．以上文段出自　 　著《　 　》第四章——《诗经》第四。
21．材料中，原始歌谣有哪些主要用途？
【答案】20．朱自清；经典常谈
21．①抒发情感(消愁解闷)；②酬神作乐(庆祝节日)；③唱和竞胜。
【知识点】文学常识；文化常识；理解概括文本主要内容；《诗经》
【解析】【点评】
（1）本题考查学生把握名著常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价等。
（2）本题考查学生筛选概括信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
20．本题考查学生把握名著常识的能力。文段出自朱自清著《经典常谈》的第四章——《诗经》第四。
21．本题考查学生筛选概括信息的能力。由“一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱”概括出：抒发情感
由“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多”概括出：酬神作乐(庆祝节日)。
由“或一唱众和，或彼此竞胜”概括出：唱和竞胜。
三、写作与表达（66分）
22． 请根据《暖暖的雨》一文，发挥合理的想象，在文章第③段横线处，补充一段文字，描写出情境和清洁工的情况。
【写作要求】①运用正侧面描写结合的手法；②至少一处使用比喻的修辞手法；③字数在150-200字之间。
【答案】示例：清洁工挥动着手中的扫把，正在卖力地扫着。这时落叶却不领情，它们争先恐后地从树上跑下来，风也开始凑热闹，像个调皮的精灵。这样一来，落叶被风吹的到处都是，又粘在了湿湿的地上，风雨中，无论他怎么样卖力，地上的树叶还是不能清理干净，清洁工无奈地叹了一口气，只能默默地一遍又一遍重复着扫落叶的动作。天空阴沉沉的，雨落在人的脸上，脖子上，凉凉的，冰冰的，清洁工的身上早已湿透了……
【知识点】扩展语段
【解析】【分析】
本题考查学生语言表达之情境扩展的能力。
写前要先弄清整篇材料的内容，以及所要补写的文段的语境，再注意结合“要求”中的相关信息来写。
《暖暖的雨》一文第③段，清洁工在车站的矮檐下躲避风雨，却遭到众人的嫌弃，要求发挥合理的想象，可以描写清洁工清扫垃圾的场景，通过描写他劳动的艰苦，烘托其形象，对比人们的冷漠，从而为下文颂扬人间真情做铺垫。
补写的文段属于描写性的文字，要求描写出清洁工的情境，写作时要发挥想象，充分表现出清洁工在雨中的劳作情景。“运用正侧面描写结合的手法”，正面描写可以运用动作、神态等手法，直接描写清洁工的劳动场景；侧面描写主要通过环境的烘托，表现劳动的艰苦，如描写落叶、风雨等。注意运用比喻拟人等修辞，使语言生动。
【点评】
本题考查学生语言表达之情境扩展的能力。扩写句子一要紧扣关键词，二想象要合乎情理。三要具体形象。尽量用描绘性的语言，少用概述性的叙述语言。同时还要注意题干中对修辞手法的要求和字数要求。
23． 一个眼神，可能让你警醒；一个眼神，可能让你温暖；一个眼神，可能让你更加坚定；一个眼神，也可能让你幡然醒悟。一个眼神，可以胜过千言万语。
请以“一个难忘的眼神”为题写一篇文章。
要求：①文体不限（除诗歌外），不少于600字；②文中不得出现真实姓名、班级名和校名；③写正确工整，卷面整洁。
【答案】略
【知识点】命题作文
【解析】【分析】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
材料给出了一组排比句，列举了“一个眼神”的作用，这些都可以作为写作的中心。
“一个眼神，可能让你警醒”，当我们想要干一件事情，甚至说明知道是错误的还要去干，这个时候，老师或父母的一个眼神会让我们警醒，明白自己再往前迈一步可能就会深陷其中不能自拔。而恰恰这个眼神，就像警钟一样，让人醒悟。“一个眼神，可能让你温暖”，当我们处于人生的低谷时，当我们看不到希望时，当我们感受到世态炎凉时，也许有一个眼神会让我们感到温暖，看到希望。“一个眼神，可能让你更加坚定”，当我们想要干一件事情时，也许会有一个眼神，给你鼓励，让你更加坚定自己的选择。“一个眼神，也可能让你幡然醒悟”，当你深迷游戏当中，当你不知自己错在哪里，甚至是不知道自己错了的时候，一个眼神，可能会让人幡然醒悟。这样看来，一个眼神确实可以胜过千言万语。
从题目来看，这个更适合写成记叙文，从记叙文的角度来看，一是注意事件的曲折性，二是注意描写手法的运用。
比如，可以采用悬念法，在开篇处设置悬念；或者是倒叙的写法，从一张写字的卡片写起。然后，写自己因为家庭原因和性格问题，在课上不敢回答问题，在课下不敢跟同学们交流，更不敢与老师讲话，有一次，老师又要找同学回答问题，“我”不敢抬头，但又想回答问题，用眼神偷瞄老师，这个时候，老师的一个眼神，让我更加坚定，于是举起手来，终于勇敢地在课上回答了问题。接下来，可以抒情，表达对老师的感激之情等。
立意：
1.从眼神中汲取力量。
2.这个眼神让我终生难忘。
3.是这个眼神拯救了我。
【点评】
本题考查学生命题作文写作能力。
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。审题：命题方式：命题作文。审题要点：对于命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。
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