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江西省宁冈县中2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，绝非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。
苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他们的父亲赶考____。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。
（取材自林语堂《苏东坡传》）
材料二：
苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教氛围也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。
从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年“乌台诗案”后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。
黄州词如此丰产的数量也预示着他内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永，朴质清淡。
苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特的意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。
（取材自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》）
材料三：
相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明在其生前文集已在国外广为传播。
日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情；另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是苏东坡的“异代知己”。
其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳·警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇·汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳·警世》词，韵脚与苏轼的《满庭芳·警世》词完全一样。
再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的《水调歌头·琵琶湖上赋》云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到____的地步。如森槐南的《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放，豪健清雄。
（取材自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》）
1．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法苦读。
B．苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上与苏轼从小就受到佛教思想的熏陶，信奉佛教有关。
C．夏承焘对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道；他对许多日本词人及其作品也进行了深入细致的研究。
D．日本词人森槐南非常崇尚苏轼的词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．苏轼诗词题材非常广泛，涉及个人情绪和生活的诸多方面，苏轼词作的数量之多已然突破了前人。
B．苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。
C．苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，不仅在国内，在国外也广为传播。
D．森槐南等日本词人在模仿苏词时，经常撷取苏轼词的经典语词，表达相同情怀，足见苏轼对其影响之深。
3．根据材料内容，下列说法不能作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ）
A．苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。
B．苏轼被贬黄州之后慢慢适应残酷的现实，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。
C．《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句强化了全词的主题。
D．苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。
4．在材料一和材料三划横线处分别填上恰当的成语。
5．苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
麦穗的故事
常辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。”
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。
麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。
不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民陆军》长城文艺版2018年1月26日，有删改)
6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说写了一个憨厚的乡村男孩逐步成长为一名优秀军人的过程，塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人形象，同时也热情讴歌了边疆战士。
B．小说中多处自然环境描写，有乡村的麦浪，也有雪域高原的青稞和戈壁滩的风沙，交代了事件发生的时间、地点、背景，增强了作品的真实感。
C．小说中交代副连长军校毕业、重返汽车连的经历，并着力刻画他工作认真、关心士兵的形象，以个体展现群体，展现了边疆战士的戈壁滩精神。
D．复习时，麦穗为磨炼自己的意志开始长跑，有时边唱歌边跑，因生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，但始终坚持不放弃，最终顺利考上军校。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．题目“麦穗的故事”，既概括了小说主要内容，交代小说的主人公——麦穗，又与文中多处关于麦子的梦相呼应。意蕴丰富，暗示小说主题。
B．人武部政委初见麦穗就赞他是“好小伙”，副连长鼓励他去考军校时也赞麦穗为“好小伙”，前后呼应，侧面衬托出麦穗的虎气勃勃和优秀。
C．将要去军校报到的麦穗，在登火车前才收到外出执行任务的连队回信，是因为连队工作繁重，没有时间回信，为下文麦穗决心学成归来埋下伏笔。
D．小说结尾处写麦穗梦见麦子，展现出麦穗不忘初心、奉献边防的精神，也表现出他思念亲人、怀恋故乡的人性温柔，使得人物形象更加立体丰满。
8．小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。
9．请结合小说的内容和生活实际，探究促使青少年成长的重要因素。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
后十九日复上宰相书
韩 愈
二月十六日，前乡贡进士韩愈，谨再拜言相公阁下。
向上书及所著文后，待命凡十有九日，不得命。恐惧不敢逃遁，不知所为。乃复敢自纳于不测之诛，以求毕其说，而请命于左右。
愈闻之，蹈水火者之求免于人也，不惟其父兄子弟之慈爱，然后呼而望之也。将有介于其侧者，虽其所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将大其声疾呼而望其仁之也。彼介于其侧者，闻其声而见其事，不惟其父兄子弟之慈爱然后往而全之也。虽有所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也。若是者何哉？其势诚急，而其情诚可悲也。
愈之强学力行有年矣。愚不惟道之险夷，行且不息，以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣，大其声而疾呼矣，阁下其亦闻而见之矣。其将往而全之欤，抑将安而不救欤？有来言于阁下者曰：“有观溺于水而爇于火者有可救之道而终莫之救也阁下且以为仁人乎哉不然若愈者亦君子之所宜动心者也。
或谓愈，子言则然矣，宰相则知子矣，如时不可何？愈窃谓之不知言者，诚其材能不足当吾贤相之举耳。若所谓时者，固在上位者之为耳，非天之所为也。前五六年时，宰相荐闻，尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉？且今节度、观察使及防御、营田诸小使等，尚得自举判官，无间于已仕未仕者，况在宰相，吾君所尊敬者，而曰不可乎？古之进人者，或取于盗，或举于管库，今布衣虽贱，犹足以方于此。情隘辞蹙，不知所裁，亦惟少垂怜焉。愈再拜。
（有删改）
10．对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是
A．待命凡十有九日 凡：总共。
B．犹足以方于此 方：相比。
C．情隘辞蹙 隘：狭隘。
D．亦惟少垂怜焉 垂：上施于下，赐予。
11．下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是
A．乃复敢自纳于不测之诛 今其智乃反不能及
B．然后呼而望之也 及其所之既倦
C．以蹈于穷饿之水火 徘徊于斗牛之间
D．阁下其亦闻而见之矣 吾其还也
12．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A．韩愈之前已向宰相呈书，但等了十九天都没有得到回复，他感到惶恐却又不敢“逃遁”，只能再次上书。
B．韩愈自比为“蹈水火者”，认为在身边的哪怕是与自己有仇怨的人，自己也会大声呼救，以此表达期望被提拔的急切心情。
C．有人对韩愈说宰相之所以不提拔他是因时机不对，韩愈巧用比喻逐层剖析，运用强烈的反问语气，驳斥了这种观点。
D．韩愈信中自认为比得上“盗”“管库”一类的人，期望宰相能够不拘一格提拔自己，情辞恳切、不卑不亢。
13．用“/”给文中字体加粗的部分断句。
有 观 溺 于 水 而 爇 于 火 者 有 可 救 之 道 而 终 莫 之 救 也 阁 下 且 以 为 仁 人 乎 哉 不 然 若 愈 者 亦 君 子 之 所 宜 动 心 者 也
14．把文中画线的句子译成现代汉语。
①虽有所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也。
②前五六年时，宰相荐闻，尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉？
阅读下面这首唐诗，完成小题。
山行
唐·杜牧
家住白云山北，路迷碧水桥东。
短发潇潇暮雨，长襟落落秋风。
山行
宋·罗与之
烟草凄迷露未晞，一筇①伴我立晴晖。
丹枫虽老犹多态，散作漫山野蝶飞。
【注】①筇：竹杖。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗前两句空间跨度大，适度留白，给人以想象的空间，诗人陶醉之情溢于言表。
B．罗诗次句，诗人倚杖观望，在晴天丽日的映衬下，愈发显得兴致勃勃，神采奕奕。
C．杜诗以“迷”字，折射出山景之美：罗诗以“迷”字，直接描绘出山景迷蒙之态。
D．两首诗都突出移步换景，强调以视角变化来切换所见风景，曲折有致，耐人寻味。
16．两首诗是如何表现山行者的情志的？请分别结合诗的三、四句赏析说明。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“ ， ”，本来就不在于战争。
（2）《谏太宗十思疏》中，“ ”语出《周易·谦卦》：“谦谦君子，卑以自牧。”而“ ”则语出《周易·比卦》：“王用三驱。”
（3）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，侧重从人们的主观感受侧面描写阿房宫错综复杂的建筑特点。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，随着移动互联网的迅速发展，手机应用程序（App）方便了我们的生活，各类App① ，在每个人的手机上随处可见。但与此同时，一些手机App广告存在“弹窗信息标识近于无形、关闭按钮小如蝼蚁、页面伪装瞒天过海、诱导点击暗度陈仓”等问题，令人不胜其扰。这既降低了用户体验的好感度，② 。对于窃取用户私人信息等一系列违法行为，相关部门必须加大治理力度。
近年来相关部门付出不少努力，出台了相关法律，遏制移动App、自媒体账号等虚假违法广告多发、易发态势，治理成效显著。（ ）。治理手机App广告，是一项长期工作，还需久久为功。让手机App清爽起来，不仅需要监管机构发挥作用，③ 。对于手机App运营平台而言，要有用户意识，既要有对用户方便的考虑，也要有对用户舒心的衡量，只有赢得口碑，才能赢得市场。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．成效值得肯定，但治理还需持之以恒
B．治理需要持之以恒，当然成效也值得肯定
C．治理除了要持之以恒，其成效也需要肯定
D．成效不能得到肯定，还需持之以恒的治理
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
要说宣纸的妙味，显然是占了黄山、九华山的秀气，得了巢湖、太平湖的灵气，泾县宣纸一出生就美妙可人，____。即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然青春不衰，花信尚存。地理地质、纬度湿度的____，使泾县乌溪当地的青檀树皮和沙田稻草，纤维柔韧绵密，质地纯正，远远优于他地。这恰恰是宣纸必需的、独特的制浆材料。而当地的两股山泉——一股偏碱，一股偏酸，为宣纸制浆时需要偏碱，捞纸时依赖弱酸的用水要求提供恰到好处的保障。移作他地，无此水源，换在他乡，无此便当。事情就这么奇妙！
在宣纸工坊，我看到，师傅们捞纸的步幅，抬腿投足，进退有据，难少半跬；晒纸的姿势，舒展洒脱，错落有致，不多一刷。这应该就是宣纸工人工匠精神的传承、宣纸业者百年老店的传统延续吧。匠人之于宣纸，犹如德人制车、瑞人造表、仁怀酿酒、宜兴烧陶，____，____，不敢有丝毫懈怠、半点偷工。于是有了宣纸传至当今，一直不改质朴的脾性、稳固的品质。
20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一鸣惊人 恰如其分 按部就班 孜孜以求
B．不同凡响 恰到好处 循规蹈矩 精益求精
C．一鸣惊人 恰到好处 按部就班 精益求精
D．不同凡响 恰如其分 循规蹈矩 孜孜以求
21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，但对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然青春不衰，花信尚存。
B．虽然诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸来说，依然青春不衰，花信尚存。
C．虽然诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，但对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸来说，依然花信尚存，青春不衰。
D．即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然花信尚存，青春不衰。
22．文中画横线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。
四、写作（60分）
23．（2021高一下·桂林期末）阅读下面文字，按要求作文。
1916年，李大钊在为《晨钟报》创刊号所做的发刊词中写到：“青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，之王、人生之春、人生之华也1919年，毛泽东在《湘江评论》上大声疾呼：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”
2021年，习总书记在清华大学考察时强调“广大青年……努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花”。
今天的我们站在“两个一百年”的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，面对明天，你将何为？
请结合材料内容，联系社会和生活实际，面向本校同学写一篇演讲稿，在学校“做时代新青年”主题活动中来表达你的感想与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．D
4．材料一：铩羽而归
材料三：自出机杼
5．①青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；
②父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；
③家庭环境和宗教氛围对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；
④政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考使他的创作题材广泛，风格独特；
⑤整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响使他的思想艺术境界达到极致.
【知识点】成语的使用；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】
（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B.“与苏轼从小就受到佛教思想的熏陶，信奉佛教有关”有误，由材料二第二段“从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，……这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”可知苏轼并未从小就信奉佛教。
故答案为：B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“苏轼词作的数量之多已然突破了前人”不对，原文说的是“题材之广泛已然突破了前人”；
B.“相对来说后期作品更趋成熟”于文无据，原文是说“他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永，朴质清淡”；
D.“撷取苏轼词的经典语词，表达相同情怀”错误，原文“有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀”，“撷取”应为“撷取化用”，“相同”应为“相似”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。材料二的核心观点是：苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特的意境。
D.《卜算子 黄州定慧院寓居作》中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲，但并不是旷达自如，所以不能用来支撑材料二的核心观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生正确使用成语的能力。材料一，依据“他们的父亲赶考”和“苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中”推断苏洵赶考没有考中，故可填写“铩羽而归”。“铩羽而归”：指失败或不得志而归。
材料三，依据“有的效仿已脱略苏词形迹”推断效仿的作品有创新，形成属于自己的风格，故可填写“自出机杼”。“自出机杼”：比喻写文章能创造出新的风格和体裁。
5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。本题要求概括苏轼“成功的主要原因”。
根据材料一“最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法……这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处”概括出从青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；
根据“他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”概括出父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；
根据材料二“苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教氛围也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响”概括出家庭环境和宗教氛围对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；
根据“元丰三年‘乌台诗案’后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心”概括出政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考使他的创作题材广泛，风格独特；
根据“轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界”概括出整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响使他的思想艺术境界达到极致。
【答案】6．D
7．C
8．①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，展现了主人公由一个普通的乡村娃成长为一个优秀边疆战士的过程。②采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，自由灵活，客观冷静；③“麦子”作为线索贯穿全文，结构严谨，且使人物形象更饱满；④采用片段组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。
9．①青年的成长需要主观努力。主人公麦穗最后成为一个成熟的军人，有他本人积极上进、刻苦努力、勇敢执着这些内在原因。②青年的成长也离不开良好的成长环境。麦穗母亲坚持让麦穗读完高中，并建议他参军，都为麦穗的成长奠定基础；人武部政委的夸赞、副连长的关怀、营长的激励等都在麦穗的成长过程中作用重大。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品结构、体裁特征和表现手法的能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。D．“因生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪”概括不全。麦穗长跑时边唱歌边流泪，不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因为思念家乡与追梦路上的不易。选项列举的原因不够全面，也不是主要原因。
故答案为：D。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。C．“在登火车前才收到外出执行任务的连队回信，是因为连队工作繁重，没有时间回信”错误。结合“汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资”分析，连队回信晚，并不是因为工作繁忙，而是因为在野外穿梭，路途遥远。
故答案为：C。
8．本题考查学生分析作品结构、体裁特征和表现手法的能力。从叙事人称上来看，小说的主人公是麦穗，用第三人称全知视角来展开叙述。作者以旁观者的身份，讲述了麦穗的出生、读书、当兵、考军校、长跑的故事。这样叙述，不受时空限制，能按时间顺序，将麦穗的故事讲述得条理清晰；也能自由地描写麦穗的心理活动和其他人物的言行，能灵活地叙写故事，将情节交代清楚，显得客观冷静。
从叙事顺序上来看，小说采用顺叙，按照时间顺序，从麦穗“在同村人的叫好声中出生了”写到麦穗18岁参军，再写到麦穗报考军校、“在高原上练长跑”，最后到“麦穗如愿考上军校”，时间线非常完整。小说以“麦子梦”为线索，麦穗在军营里“经常梦见家乡的麦子”，副连长告诉麦穗“可以实现很多梦想”，麦穗为磨炼意志练习长跑时“也想到自己的梦”，在去军校的火车上，麦穗“睡着梦见了麦子”，“火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦”。“麦子梦”将全文的情节串联起来，虚实结合，结构严谨，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。
从叙事结构上来看，小说采用了蒙太奇手法，选择了有关麦穗的几个重要情景片段进行叙写：一是选择了麦穗出生和起名的情景，在“一片片黄金色的麦浪”的“初夏的乡村”，麦穗“在同村人的叫好声中出生了”“老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗”。二是选择了麦穗去报名参军的情景，“直接去人武部报了名”“憨憨地笑了”。三是选取了麦穗练习长跑的情景，“在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑”“有时边唱歌边跑”“对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面”。四是选择了麦穗的梦境“梦见家乡的麦子”“睡着梦见了麦子”“梦中的麦子依然金黄”。将这些情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合“当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显”“在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑”“每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜”“麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试”“他紧握着信，心想：一定要学成归来”等分析，小说通过记叙麦穗一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，表达了对坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀的赞美和歌颂。青年的成长需要主观努力。
青年的成长也离不开良好的成长环境。结合“麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中”“麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队”分析，麦穗母亲坚持让麦穗读完高中，并建议他参军，都为麦穗的成长奠定基础。
结合“人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：‘好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙’”“麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦”“第二年春天，副连长找到麦穗说：‘考军校去’……又想到人武部政委的话，开心地笑了”“营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：……了”“原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个‘沙人’”“麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神”等分析，人武部政委鼓励麦穗说“部队需要你这样的好小伙”，副连长鼓励他考军校说“那里有另一片天地，可以实现很多梦想”。麦穗对副连长表示钦佩，因为副连长当年“考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连”；麦穗考上军校，接到部队的信后“心想：一定要学成归来”，可见麦穗是决定要像副连长一样，毕业后回到部队的。人武部政委、副连长、营长的夸赞、关怀、激励等都在麦穗的成长过程中作用重大。
【答案】10．C
11．C
12．C
13．有观溺于水而爇于火者/有可救之道/而终莫之救也/阁下且以为仁人乎哉/不然/若愈者/亦君子之所宜动心者也
14．①即使与他有仇怨，只要是还不至于希望他死去的人，就会拼命跑去用尽力气，弄湿手脚，烧焦毛发，救起他而不会去推辞。
② 前五六年时，宰相向上推荐，尚且有从平民中提拔的，这和今天难道时机不同吗？
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（2）本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（5）本题考查理解并翻译文中句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
二月十六日，前乡贡进士韩愈，恭敬地再次禀告相公阁下：
前些日我曾呈上一封书信和所做的文章，等候您的指示已经十九天了，没有得到回音。我惶恐不安不敢离去，不知道怎么办才好。于是我宁愿再次领受意想不到的责备，来要求陈述完我的意见，并向您请教。
我听说：陷入水火之中的人，求人帮忙免除灾难，并不因为那人和自己有父兄子弟一样的慈爱感情，才去呼喊他、指望他。而是希望在他旁边的人，即使与自己有怨恨，只要还不至于希望自己死去的，就要大声赶快呼喊，希望他施行仁义。那在他旁边的人，听见他的呼声和看见这种情形，也不会因为和他有父兄子弟一样的慈爱感情才去保全他的生命。即使与他有怨恨，只要还不至于希望他死去的人，就要拼命跑去用尽力气，弄湿手脚，烧焦毛发，救起他而不会去躲避。这样做是为了什么呢？是因为那情形确实危急，他的心情确实叫人可怜。
我努力学习，并且身体力行有好些年了。我没有考虑道路的艰险和平坦，一直前行没有停止过，以至于陷于穷困饥饿的水深火热中，那种情形既危险又急迫，我已经大声赶快呼喊了，阁下大概也听见和看见了，您是前来救我呢？还是安稳地坐着不来救呢？有人向您说：“有人看见被水淹和被火烧的人，虽然有可以救人的办法，却始终没有去救。”阁下您认为他是个仁义君子吗？如果不这样认为，那么像我这样的人，也就是君子应该动心同情的了。
有人对我说：“你的话是对的，宰相是了解你的，只是时机不许可，怎么办呢？”我认为他不会讲话，实在是他的才能不值得我们贤明宰相的推荐罢了。至于所说的时机，本来就是处在上层地位的人所造成的，并不是上天安排的。前五六年时，宰相向上推荐，尚且有从平民中提拔的，这和今天难道时机不同吗？况且节度使、观察使和防御使、营田使等地位较低的官员，还能够自己荐举判官，而没有区分他已经做过官还是没有做过官的。何况是宰相，我们君主所尊敬的人，却能说“不可”吗？古时候推荐人才，有的从盗贼中选取，有的从管理仓库的人中推荐。今天我这个平民虽然地位低贱，但还是足够和这些人相比的。我的情况窘迫，言辞急切，不知道怎样斟酌才合适，只希望您稍微能施以爱惜人才的心。韩愈再拜。
10．本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。
C项解释错误，“情隘辞蹙”中“隘”：窘迫。
故答案为：C。
11．本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项，连词，于是；副词，竟然。
B项，代词，他；动词，往，引申为得到。
C项，均为介词，在。
D项，副词，大概；连词，还是。
故答案为：C。
12．本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C选项“巧用比喻”错，作者驳斥“时不可”时，没有使用比喻手法。
故答案为：C。
13．本题考查文言文断句能力。
“有观溺于水而爇于火者”的意思是“有人看见被水淹和被火烧的人”，所以“者”后断句，“而”前后是转折关系，其前应断开，“哉”作语气词，往往放在最后，其后应断开，“不然”是对之前情况的否定，意思完整，其前后均应断开，“若愈者”的意思是“那么像我这样的人”，所以其后断句，“也”作语气词，往往放在最后，其后应断开。
14．本题考查理解并翻译文中句子的能力。
赋分点：（1）虽：即使。苟：只要。濡：弄湿。焦：烧焦。辞：推辞。
（2）荐：推荐。布衣：平民。抽擢：提拔。岂：难道。
【答案】15．D
16．①杜诗使用叠词“潇潇”“落落”，分别将“短发”与“暮雨”、“长襟”与“秋风”关联，人景相融，形成双关，表现出诗人虽鬓发稀疏、独立风雨却沉迷美景、泰然处之的超然气质。(或“表现出诗人虽沉迷美景却遭遇风雨的凄冷感受与落寞心境”。) ②罗诗以物喻人、借景抒情，将凋落的枫叶看作漫山飞舞、充满生机的蝴蝶，表达出作者的喜爱之情，同时也表现出诗人老当益壮、洒脱乐观的浪漫情怀。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“移步换景”错。“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。两首诗对景物的描写都是固定视角来描写。杜诗的“碧水桥东”和罗诗的“晴晖之处”。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。由杜诗“短发潇潇暮雨，长襟落落秋风”可知，三四句对仗万分工整，短发对长襟，潇潇对落落，暮雨对秋风，人景相融，形成双关。这两句诗写出诗人山行时突然遭遇暮雨秋风，稀疏的短发裸露在夜晚的小雨中，身上的长衫被秋风吹得随风飘摇，表现出诗人虽鬓发稀疏、独立风雨却沉迷美景、泰然处之的超然气质。
由罗诗“丹枫虽老犹多态，散作漫山野蝶飞”两句可知，罗诗以物喻人、借景抒情，将凋落的枫叶看作漫山飞舞、充满生机的蝴蝶，表达出作者的喜爱之情。诗用“老”称凋谢辞树的枫叶，用“虽”作转折，言其老而还能表现出新的姿态来：化为野蝶漫山翻飞。由枫联想到蝶，诗人呼应不同经验，虚实相融，加大了形象密度，突出了主体物象。“丹枫虽老”，实言“我”年虽老；丹枫“多态”，实言“我”有豪情；野蝶翻飞之象，其实叠合着“我”游兴方浓，正欲纵览四山，领略泉石云林秀色！也表现出诗人老当益壮、洒脱乐观的浪漫情怀。
17．【答案】（1）（则）秦之所大欲；诸侯之所大患
（2）念高危则思谦冲而自牧；乐盘游则思三驱以为度
（3）高低冥迷；不知西东
【解析】【分析】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。
易错字词有：“谦”“驱”“冥”。
故答案为：（1）（则）秦之所大欲 诸侯之所大患
（2）念高危则思谦冲而自牧 乐盘游则思三驱以为度
（3）高低冥迷 不知西东
【点评】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】18．A
19．①成为人们手机的标配；②又潜藏着侵害用户合法权益的风险；③也需要运营平台把好“内容关”。
【知识点】句子的衔接；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，做到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。
（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
语境补写答题技巧：
1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
18．文中括号前面的内容强调的是对虚假违法广告“治理成效显著”，后文是说治理“是一项长期工作，还需久久为功”，显然括号中的句子应连接前后的内容，应先说“成效”，再说“治理”，这就排除BC。D中“成效不能得到肯定”与前文表述矛盾，故排除。故答案为：A。
19．第一处，由前面可知，此处已经提供主语“各类App”，所以补写的句子不能出现主语，由后面“在每个人的手机上随处可见”可知，此处应是说各类App在人们手机上都存在，使用形象的说法就是“成为人们手机的标配”。第二处，由前一句“既”可知，补写的句中应有“又”与之呼应，且由前面可知，此处应是说一些手机App广告存在的问题带来的弊端，结合后面“对于窃取用户私人信息等一系列违法行为”可知，应是说“潜藏着侵害用户合法权益的风险”。
第三处，由前面“让手机App清爽起来，不仅需要监管机构发挥作用”可知，此处是说如何让手机App清爽起来，且需要有“也需要”“还需要”等关联词与“不仅”呼应，再结合后面“对于手机App运营平台而言……”可知，应是说“需要运营平台把好‘内容关’”。
故答案为：①成为人们手机的标配；②又潜藏着侵害用户合法权益的风险；③也需要运营平台把好“内容关”。
【答案】20．B
21．C
22．①画横线的句子运用了非常工整的对偶（对仗）。②从“捞纸的步幅”和“晒纸的姿势”两个方面形象而细腻地展现了宣纸师傅劳动的情景，表现了宣纸工人精益求精的工匠精神。③形式整齐，音韵和谐，朗朗上口，极具感染力。
【知识点】修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对词语的运用的理解和分析能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。平时要善于从成语的意思，感彩的褒贬，使用的对象和范围等角度进行分析和把握。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，仔细比对各个选项的修改情况，最后做出正确的选择。平时要积累常见的病句类型和特征，比如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当等等。
（3）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析和概括。
常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
20．第一空，“一鸣惊人”，比喻平时不被人注意的人，突然做出惊人的成绩；“不同凡响”，形容事物不平凡，很出色。此处形容的对象是宣纸，故应该用“不同凡响”。第二空，“恰如其分”，指说话办事十分恰当，正好达到合适的限度；“恰到好处”，恰好达到了最适当的地步。语境中“地理地质、纬度湿度”只能与“恰到好处”搭配。第三空，“按部就班”，按照一定的步骤、顺序进行，也指按老规矩办事，缺乏创新精神；“循规蹈矩”，原指遵守规矩，现多指拘泥于旧准则，不敢稍做变通。根据语境，形容匠人应该用“循规蹈矩”（的原意）。
第四空，“孜孜以求”，不知疲倦地探求；“精益求精”，形容追求好上加好，永无止境。根据后文语境，“不敢有丝毫懈怠、半点偷工”，应该用“精益求精”。
故答案为：B。
21．宣纸诞生在遥远的唐代，属于已然事件，应用“虽然”，“即使”表假设，用于未然或正在进行时态；成分残缺，应该为“对于……来说”。排除AD。关联词语搭配不当，“也”改为“但”，“虽然”与“但”搭配，“即使”对应“也”，且内容上看上文强调历史悠久，后文强调青春不衰，形成对比转折关系；另外“依然青春不衰，花信尚存”语序不当，先说“花信尚存”，后说“青春不衰”。排除B。
故答案为：C。
22．“捞纸的步幅”对应“晒纸的姿势”，同为偏正结构；“抬腿投足”对应“舒展洒脱”“进退有据”对应“错落有致”，同为四字短语，表现师傅们的行为动作和晒纸姿势；“难少半跬”与“不多一刷”均强调数字，且“少”与“多”互为反义词，对应整齐，符合对偶修辞，抑扬顿挫富有节奏感，突出效果强化感情，赞美劳动者的辛苦劳动和制作工艺的讲究。
故答案为：①画横线的句子运用了非常工整的对偶（对仗）。②从“捞纸的步幅”和“晒纸的姿势”两个方面形象而细腻地展现了宣纸师傅劳动的情景，表现了宣纸工人精益求精的工匠精神。③形式整齐，音韵和谐，朗朗上口，极具感染力。
23．【答案】【参考例文】
努力成为堪当民族复兴重任的时代新人
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“努力成为堪当民族复兴重任的时代新人”。
相信大家都同意这样一种观点：一部中国共产党党史，也是一部中国青年在党领导下前赴后继、顽强拼搏的斗争史和奋进史。我们中国青年是有远大理想抱负、深厚家国情怀、伟大创造力的青年，无论过去、现在还是未来，始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，我们比以往任何时候都更需要朝气蓬勃的状态和青春洋溢的力量。我们的青春不仅是意气风发的韶华时光，更意味着一种人生境界、一种生命价值、一种精神状态。青春的意义，在于生机、希望和未来，永远朝气蓬勃，始终一往无前。在刚刚过去的五四青年节，广大青年从青春的视角回顾百年党史，从家国的视角体味青春，获得了很多启示。
在100年的发展历程中，中国共产党始终怀有赤子之心、青春活力，因而能够从小到大、由弱到强，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，从一艘小小红船成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。在这波澜壮阔的历史画卷中，我们感受青春的脉搏，体悟青年的律动。100年来，中国青年满怀对祖国和人民的赤诚之心，积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民。实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负、深厚家国情怀、伟大创造力的青年，无论过去、现在还是未来，始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
如今，站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，我们比以往任何时候都更需要朝气蓬勃的状态和青春洋溢的力量。新时代中国青年的使命，就是在中国共产党领导下，同人民一道，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
不久前，在清华大学考察时，习近平总书记殷殷寄语：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”引导广大青年做担当民族复兴大任的强国一代，做走在时代发展前列的先锋力量，做守护中国特色社会主义的青春卫士。
努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，我们义无反顾！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道任务驱动型材料作文题。本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料是关于“做时代新青年”的主题。内容主要由三个段落组成：第一段，写的是李大钊和毛泽东的名言；第二段，写的是新时代习总书记的话语。写作任务是写一篇演讲稿，思考站在“两个一百年”的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，面对明天，我们应该如何做？演讲的主题是“做时代新青年”。写作要求：主要从立意角度、文体、标题、字数等方面做了常规要求。任务：写演讲稿。写演讲稿要有明确的目的，要明确自己的观点，青年在新时代的任务，要在行文中依次讲清为什么要做时代新青年，怎样做时代新青年等等，要始终让人听了感到心潮澎湃，从而达到激发青年铭记历史、接续奋斗的目的。对于材料中的不同时期的不同人物对于青年的要求，要在行文中进行具体阐释或分析。考生一定要注意结合材料，如李大钊的话告诉青年人要奋斗，不应该抱怨自己没有资本、关系、机遇，不应该把宝贵的时间都浪费在看肥皂剧、刷没有营养的微博、在淘宝“血拼”或者通宵打游戏上。一分耕耘不一定有一分收获，但不耕耘注定不会有收获。人生在世需要勇敢面对一切，任何时候，我们都不能抛弃自己，都一定不要丧失继续拼搏奋斗的勇气，毛泽东的话告诉青年人应该具有一种主人翁意识：“天下兴亡，匹夫有责。”建设祖国，十几亿人民无人甘当客人，甘当旁观者，大家都应奋勇争先，发挥自己的才智。同样，习主席的话也是在告诫青年人要勇于为国出力，贡献自己的力量。写作者身份、听者对象。写作者身份为演讲者，为参加活动的为本校同学。听众是全校学生。
演讲稿格式基本构成：标题，开头（称呼），正文，结尾礼貌用语。语言：体现演讲稿的写作特色，语言准确自然流畅，富有感召力。参考立意：天下兴亡，匹夫有责。不忘初心，让奋斗与青春结伴而行。沿着历史的足迹，让青春在奋斗中闪光。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。这是一则任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
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江西省宁冈县中2023-2024学年高二上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书所知的深刻，绝非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。
苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他们的父亲赶考____。苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。
（取材自林语堂《苏东坡传》）
材料二：
苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教氛围也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。
从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，元丰三年“乌台诗案”后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居士”形象。
黄州词如此丰产的数量也预示着他内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永，朴质清淡。
苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特的意境，从而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。
（取材自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》）
材料三：
相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深远，而且早就流传到了东亚各国。夏承焘在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老声名满世间。”说明在其生前文集已在国外广为传播。
日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的豪放词有《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承焘在《域外词选》序言中称赞他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》“题髯苏大江东去词后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情；另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荦”，为“一世之雄”，可称是苏东坡的“异代知己”。
其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭芳·警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用坡老韵”；森川竹磎有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”；铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇·汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳·警世》词，韵脚与苏轼的《满庭芳·警世》词完全一样。
再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹磎的《水调歌头·琵琶湖上赋》云：“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到____的地步。如森槐南的《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏阔开放，豪健清雄。
（取材自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》）
1．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．北宋时期，学生科举应考必须熟读经史诗文并背诵经典古籍，苏轼则常常用抄录经书和正史的办法苦读。
B．苏轼的思想以及洒脱旷达的诗风，在很大程度上与苏轼从小就受到佛教思想的熏陶，信奉佛教有关。
C．夏承焘对苏轼的诗词颇有研究，并作诗加以称道；他对许多日本词人及其作品也进行了深入细致的研究。
D．日本词人森槐南非常崇尚苏轼的词作，常在诗词创作中效仿苏轼的词调和词意，堪称苏轼的“异代知己”。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．苏轼诗词题材非常广泛，涉及个人情绪和生活的诸多方面，苏轼词作的数量之多已然突破了前人。
B．苏轼词作虽然有其主导的风格，但前期和后期的作品风格迥乎不同，相对来说后期作品更趋成熟。
C．苏轼构建了一个“词意高妙”的艺术境界，其作品无论生前还是身后，不仅在国内，在国外也广为传播。
D．森槐南等日本词人在模仿苏词时，经常撷取苏轼词的经典语词，表达相同情怀，足见苏轼对其影响之深。
3．根据材料内容，下列说法不能作为论据支撑材料二核心观点的一项是（ ）
A．苏轼的人生痛苦体验比一般人要沉重得多，但在作品中依然表现出豪迈清旷的胸襟。
B．苏轼被贬黄州之后慢慢适应残酷的现实，交游酬唱，亲近自然，借诗词告别消极懈怠。
C．《念奴娇·赤壁怀古》一词中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句强化了全词的主题。
D．苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中借月夜孤鸿自喻来托物寓怀，表达孤高心境。
4．在材料一和材料三划横线处分别填上恰当的成语。
5．苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以上材料加以分析。
【答案】1．B
2．C
3．D
4．材料一：铩羽而归
材料三：自出机杼
5．①青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；
②父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；
③家庭环境和宗教氛围对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；
④政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考使他的创作题材广泛，风格独特；
⑤整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响使他的思想艺术境界达到极致.
【知识点】成语的使用；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】
（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B.“与苏轼从小就受到佛教思想的熏陶，信奉佛教有关”有误，由材料二第二段“从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正信奉佛教，……这一时期，他审视自己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思想”可知苏轼并未从小就信奉佛教。
故答案为：B。
2．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“苏轼词作的数量之多已然突破了前人”不对，原文说的是“题材之广泛已然突破了前人”；
B.“相对来说后期作品更趋成熟”于文无据，原文是说“他前期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永，朴质清淡”；
D.“撷取苏轼词的经典语词，表达相同情怀”错误，原文“有的直接撷取化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀”，“撷取”应为“撷取化用”，“相同”应为“相似”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。材料二的核心观点是：苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特的意境。
D.《卜算子 黄州定慧院寓居作》中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲，但并不是旷达自如，所以不能用来支撑材料二的核心观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生正确使用成语的能力。材料一，依据“他们的父亲赶考”和“苏洵对功名并未完全死心，自己虽未能考中”推断苏洵赶考没有考中，故可填写“铩羽而归”。“铩羽而归”：指失败或不得志而归。
材料三，依据“有的效仿已脱略苏词形迹”推断效仿的作品有创新，形成属于自己的风格，故可填写“自出机杼”。“自出机杼”：比喻写文章能创造出新的风格和体裁。
5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。本题要求概括苏轼“成功的主要原因”。
根据材料一“最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也就是用这种方法……这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处”概括出从青少年时期运用科学的读书方法，加深对经典诗文的理解；
根据“他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育”概括出父亲在文体和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益；
根据材料二“苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教氛围也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响”概括出家庭环境和宗教氛围对他的成长和思想都产生了潜移默化的影响；
根据“元丰三年‘乌台诗案’后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心”概括出政治上的挫败和对人生价值意义的重新思考使他的创作题材广泛，风格独特；
根据“轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界”概括出整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影响使他的思想艺术境界达到极致。
阅读下面的文字，完成下面小题。
麦穗的故事
常辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。”
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。
麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。
不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民陆军》长城文艺版2018年1月26日，有删改)
6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说写了一个憨厚的乡村男孩逐步成长为一名优秀军人的过程，塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人形象，同时也热情讴歌了边疆战士。
B．小说中多处自然环境描写，有乡村的麦浪，也有雪域高原的青稞和戈壁滩的风沙，交代了事件发生的时间、地点、背景，增强了作品的真实感。
C．小说中交代副连长军校毕业、重返汽车连的经历，并着力刻画他工作认真、关心士兵的形象，以个体展现群体，展现了边疆战士的戈壁滩精神。
D．复习时，麦穗为磨炼自己的意志开始长跑，有时边唱歌边跑，因生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，但始终坚持不放弃，最终顺利考上军校。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．题目“麦穗的故事”，既概括了小说主要内容，交代小说的主人公——麦穗，又与文中多处关于麦子的梦相呼应。意蕴丰富，暗示小说主题。
B．人武部政委初见麦穗就赞他是“好小伙”，副连长鼓励他去考军校时也赞麦穗为“好小伙”，前后呼应，侧面衬托出麦穗的虎气勃勃和优秀。
C．将要去军校报到的麦穗，在登火车前才收到外出执行任务的连队回信，是因为连队工作繁重，没有时间回信，为下文麦穗决心学成归来埋下伏笔。
D．小说结尾处写麦穗梦见麦子，展现出麦穗不忘初心、奉献边防的精神，也表现出他思念亲人、怀恋故乡的人性温柔，使得人物形象更加立体丰满。
8．小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。
9．请结合小说的内容和生活实际，探究促使青少年成长的重要因素。
【答案】6．D
7．C
8．①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，展现了主人公由一个普通的乡村娃成长为一个优秀边疆战士的过程。②采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，自由灵活，客观冷静；③“麦子”作为线索贯穿全文，结构严谨，且使人物形象更饱满；④采用片段组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。
9．①青年的成长需要主观努力。主人公麦穗最后成为一个成熟的军人，有他本人积极上进、刻苦努力、勇敢执着这些内在原因。②青年的成长也离不开良好的成长环境。麦穗母亲坚持让麦穗读完高中，并建议他参军，都为麦穗的成长奠定基础；人武部政委的夸赞、副连长的关怀、营长的激励等都在麦穗的成长过程中作用重大。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生分析作品结构、体裁特征和表现手法的能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。D．“因生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪”概括不全。麦穗长跑时边唱歌边流泪，不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因为思念家乡与追梦路上的不易。选项列举的原因不够全面，也不是主要原因。
故答案为：D。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。C．“在登火车前才收到外出执行任务的连队回信，是因为连队工作繁重，没有时间回信”错误。结合“汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资”分析，连队回信晚，并不是因为工作繁忙，而是因为在野外穿梭，路途遥远。
故答案为：C。
8．本题考查学生分析作品结构、体裁特征和表现手法的能力。从叙事人称上来看，小说的主人公是麦穗，用第三人称全知视角来展开叙述。作者以旁观者的身份，讲述了麦穗的出生、读书、当兵、考军校、长跑的故事。这样叙述，不受时空限制，能按时间顺序，将麦穗的故事讲述得条理清晰；也能自由地描写麦穗的心理活动和其他人物的言行，能灵活地叙写故事，将情节交代清楚，显得客观冷静。
从叙事顺序上来看，小说采用顺叙，按照时间顺序，从麦穗“在同村人的叫好声中出生了”写到麦穗18岁参军，再写到麦穗报考军校、“在高原上练长跑”，最后到“麦穗如愿考上军校”，时间线非常完整。小说以“麦子梦”为线索，麦穗在军营里“经常梦见家乡的麦子”，副连长告诉麦穗“可以实现很多梦想”，麦穗为磨炼意志练习长跑时“也想到自己的梦”，在去军校的火车上，麦穗“睡着梦见了麦子”，“火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦”。“麦子梦”将全文的情节串联起来，虚实结合，结构严谨，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。
从叙事结构上来看，小说采用了蒙太奇手法，选择了有关麦穗的几个重要情景片段进行叙写：一是选择了麦穗出生和起名的情景，在“一片片黄金色的麦浪”的“初夏的乡村”，麦穗“在同村人的叫好声中出生了”“老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗”。二是选择了麦穗去报名参军的情景，“直接去人武部报了名”“憨憨地笑了”。三是选取了麦穗练习长跑的情景，“在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑”“有时边唱歌边跑”“对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面”。四是选择了麦穗的梦境“梦见家乡的麦子”“睡着梦见了麦子”“梦中的麦子依然金黄”。将这些情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合“当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显”“在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑”“每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜”“麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试”“他紧握着信，心想：一定要学成归来”等分析，小说通过记叙麦穗一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，表达了对坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀的赞美和歌颂。青年的成长需要主观努力。
青年的成长也离不开良好的成长环境。结合“麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中”“麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队”分析，麦穗母亲坚持让麦穗读完高中，并建议他参军，都为麦穗的成长奠定基础。
结合“人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：‘好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙’”“麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦”“第二年春天，副连长找到麦穗说：‘考军校去’……又想到人武部政委的话，开心地笑了”“营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：……了”“原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个‘沙人’”“麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神”等分析，人武部政委鼓励麦穗说“部队需要你这样的好小伙”，副连长鼓励他考军校说“那里有另一片天地，可以实现很多梦想”。麦穗对副连长表示钦佩，因为副连长当年“考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连”；麦穗考上军校，接到部队的信后“心想：一定要学成归来”，可见麦穗是决定要像副连长一样，毕业后回到部队的。人武部政委、副连长、营长的夸赞、关怀、激励等都在麦穗的成长过程中作用重大。
二、古代诗文阅读（35分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
后十九日复上宰相书
韩 愈
二月十六日，前乡贡进士韩愈，谨再拜言相公阁下。
向上书及所著文后，待命凡十有九日，不得命。恐惧不敢逃遁，不知所为。乃复敢自纳于不测之诛，以求毕其说，而请命于左右。
愈闻之，蹈水火者之求免于人也，不惟其父兄子弟之慈爱，然后呼而望之也。将有介于其侧者，虽其所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将大其声疾呼而望其仁之也。彼介于其侧者，闻其声而见其事，不惟其父兄子弟之慈爱然后往而全之也。虽有所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也。若是者何哉？其势诚急，而其情诚可悲也。
愈之强学力行有年矣。愚不惟道之险夷，行且不息，以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣，大其声而疾呼矣，阁下其亦闻而见之矣。其将往而全之欤，抑将安而不救欤？有来言于阁下者曰：“有观溺于水而爇于火者有可救之道而终莫之救也阁下且以为仁人乎哉不然若愈者亦君子之所宜动心者也。
或谓愈，子言则然矣，宰相则知子矣，如时不可何？愈窃谓之不知言者，诚其材能不足当吾贤相之举耳。若所谓时者，固在上位者之为耳，非天之所为也。前五六年时，宰相荐闻，尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉？且今节度、观察使及防御、营田诸小使等，尚得自举判官，无间于已仕未仕者，况在宰相，吾君所尊敬者，而曰不可乎？古之进人者，或取于盗，或举于管库，今布衣虽贱，犹足以方于此。情隘辞蹙，不知所裁，亦惟少垂怜焉。愈再拜。
（有删改）
10．对下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是
A．待命凡十有九日 凡：总共。
B．犹足以方于此 方：相比。
C．情隘辞蹙 隘：狭隘。
D．亦惟少垂怜焉 垂：上施于下，赐予。
11．下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是
A．乃复敢自纳于不测之诛 今其智乃反不能及
B．然后呼而望之也 及其所之既倦
C．以蹈于穷饿之水火 徘徊于斗牛之间
D．阁下其亦闻而见之矣 吾其还也
12．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A．韩愈之前已向宰相呈书，但等了十九天都没有得到回复，他感到惶恐却又不敢“逃遁”，只能再次上书。
B．韩愈自比为“蹈水火者”，认为在身边的哪怕是与自己有仇怨的人，自己也会大声呼救，以此表达期望被提拔的急切心情。
C．有人对韩愈说宰相之所以不提拔他是因时机不对，韩愈巧用比喻逐层剖析，运用强烈的反问语气，驳斥了这种观点。
D．韩愈信中自认为比得上“盗”“管库”一类的人，期望宰相能够不拘一格提拔自己，情辞恳切、不卑不亢。
13．用“/”给文中字体加粗的部分断句。
有 观 溺 于 水 而 爇 于 火 者 有 可 救 之 道 而 终 莫 之 救 也 阁 下 且 以 为 仁 人 乎 哉 不 然 若 愈 者 亦 君 子 之 所 宜 动 心 者 也
14．把文中画线的句子译成现代汉语。
①虽有所憎怨，苟不至乎欲其死者，则将狂奔尽气，濡手足，焦毛发，救之而不辞也。
②前五六年时，宰相荐闻，尚有自布衣蒙抽擢者，与今岂异时哉？
【答案】10．C
11．C
12．C
13．有观溺于水而爇于火者/有可救之道/而终莫之救也/阁下且以为仁人乎哉/不然/若愈者/亦君子之所宜动心者也
14．①即使与他有仇怨，只要是还不至于希望他死去的人，就会拼命跑去用尽力气，弄湿手脚，烧焦毛发，救起他而不会去推辞。
② 前五六年时，宰相向上推荐，尚且有从平民中提拔的，这和今天难道时机不同吗？
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（2）本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（5）本题考查理解并翻译文中句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
二月十六日，前乡贡进士韩愈，恭敬地再次禀告相公阁下：
前些日我曾呈上一封书信和所做的文章，等候您的指示已经十九天了，没有得到回音。我惶恐不安不敢离去，不知道怎么办才好。于是我宁愿再次领受意想不到的责备，来要求陈述完我的意见，并向您请教。
我听说：陷入水火之中的人，求人帮忙免除灾难，并不因为那人和自己有父兄子弟一样的慈爱感情，才去呼喊他、指望他。而是希望在他旁边的人，即使与自己有怨恨，只要还不至于希望自己死去的，就要大声赶快呼喊，希望他施行仁义。那在他旁边的人，听见他的呼声和看见这种情形，也不会因为和他有父兄子弟一样的慈爱感情才去保全他的生命。即使与他有怨恨，只要还不至于希望他死去的人，就要拼命跑去用尽力气，弄湿手脚，烧焦毛发，救起他而不会去躲避。这样做是为了什么呢？是因为那情形确实危急，他的心情确实叫人可怜。
我努力学习，并且身体力行有好些年了。我没有考虑道路的艰险和平坦，一直前行没有停止过，以至于陷于穷困饥饿的水深火热中，那种情形既危险又急迫，我已经大声赶快呼喊了，阁下大概也听见和看见了，您是前来救我呢？还是安稳地坐着不来救呢？有人向您说：“有人看见被水淹和被火烧的人，虽然有可以救人的办法，却始终没有去救。”阁下您认为他是个仁义君子吗？如果不这样认为，那么像我这样的人，也就是君子应该动心同情的了。
有人对我说：“你的话是对的，宰相是了解你的，只是时机不许可，怎么办呢？”我认为他不会讲话，实在是他的才能不值得我们贤明宰相的推荐罢了。至于所说的时机，本来就是处在上层地位的人所造成的，并不是上天安排的。前五六年时，宰相向上推荐，尚且有从平民中提拔的，这和今天难道时机不同吗？况且节度使、观察使和防御使、营田使等地位较低的官员，还能够自己荐举判官，而没有区分他已经做过官还是没有做过官的。何况是宰相，我们君主所尊敬的人，却能说“不可”吗？古时候推荐人才，有的从盗贼中选取，有的从管理仓库的人中推荐。今天我这个平民虽然地位低贱，但还是足够和这些人相比的。我的情况窘迫，言辞急切，不知道怎样斟酌才合适，只希望您稍微能施以爱惜人才的心。韩愈再拜。
10．本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。
C项解释错误，“情隘辞蹙”中“隘”：窘迫。
故答案为：C。
11．本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项，连词，于是；副词，竟然。
B项，代词，他；动词，往，引申为得到。
C项，均为介词，在。
D项，副词，大概；连词，还是。
故答案为：C。
12．本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C选项“巧用比喻”错，作者驳斥“时不可”时，没有使用比喻手法。
故答案为：C。
13．本题考查文言文断句能力。
“有观溺于水而爇于火者”的意思是“有人看见被水淹和被火烧的人”，所以“者”后断句，“而”前后是转折关系，其前应断开，“哉”作语气词，往往放在最后，其后应断开，“不然”是对之前情况的否定，意思完整，其前后均应断开，“若愈者”的意思是“那么像我这样的人”，所以其后断句，“也”作语气词，往往放在最后，其后应断开。
14．本题考查理解并翻译文中句子的能力。
赋分点：（1）虽：即使。苟：只要。濡：弄湿。焦：烧焦。辞：推辞。
（2）荐：推荐。布衣：平民。抽擢：提拔。岂：难道。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
山行
唐·杜牧
家住白云山北，路迷碧水桥东。
短发潇潇暮雨，长襟落落秋风。
山行
宋·罗与之
烟草凄迷露未晞，一筇①伴我立晴晖。
丹枫虽老犹多态，散作漫山野蝶飞。
【注】①筇：竹杖。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗前两句空间跨度大，适度留白，给人以想象的空间，诗人陶醉之情溢于言表。
B．罗诗次句，诗人倚杖观望，在晴天丽日的映衬下，愈发显得兴致勃勃，神采奕奕。
C．杜诗以“迷”字，折射出山景之美：罗诗以“迷”字，直接描绘出山景迷蒙之态。
D．两首诗都突出移步换景，强调以视角变化来切换所见风景，曲折有致，耐人寻味。
16．两首诗是如何表现山行者的情志的？请分别结合诗的三、四句赏析说明。
【答案】15．D
16．①杜诗使用叠词“潇潇”“落落”，分别将“短发”与“暮雨”、“长襟”与“秋风”关联，人景相融，形成双关，表现出诗人虽鬓发稀疏、独立风雨却沉迷美景、泰然处之的超然气质。(或“表现出诗人虽沉迷美景却遭遇风雨的凄冷感受与落寞心境”。) ②罗诗以物喻人、借景抒情，将凋落的枫叶看作漫山飞舞、充满生机的蝴蝶，表达出作者的喜爱之情，同时也表现出诗人老当益壮、洒脱乐观的浪漫情怀。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“移步换景”错。“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。两首诗对景物的描写都是固定视角来描写。杜诗的“碧水桥东”和罗诗的“晴晖之处”。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。由杜诗“短发潇潇暮雨，长襟落落秋风”可知，三四句对仗万分工整，短发对长襟，潇潇对落落，暮雨对秋风，人景相融，形成双关。这两句诗写出诗人山行时突然遭遇暮雨秋风，稀疏的短发裸露在夜晚的小雨中，身上的长衫被秋风吹得随风飘摇，表现出诗人虽鬓发稀疏、独立风雨却沉迷美景、泰然处之的超然气质。
由罗诗“丹枫虽老犹多态，散作漫山野蝶飞”两句可知，罗诗以物喻人、借景抒情，将凋落的枫叶看作漫山飞舞、充满生机的蝴蝶，表达出作者的喜爱之情。诗用“老”称凋谢辞树的枫叶，用“虽”作转折，言其老而还能表现出新的姿态来：化为野蝶漫山翻飞。由枫联想到蝶，诗人呼应不同经验，虚实相融，加大了形象密度，突出了主体物象。“丹枫虽老”，实言“我”年虽老；丹枫“多态”，实言“我”有豪情；野蝶翻飞之象，其实叠合着“我”游兴方浓，正欲纵览四山，领略泉石云林秀色！也表现出诗人老当益壮、洒脱乐观的浪漫情怀。
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“ ， ”，本来就不在于战争。
（2）《谏太宗十思疏》中，“ ”语出《周易·谦卦》：“谦谦君子，卑以自牧。”而“ ”则语出《周易·比卦》：“王用三驱。”
（3）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”两句，侧重从人们的主观感受侧面描写阿房宫错综复杂的建筑特点。
【答案】（1）（则）秦之所大欲；诸侯之所大患
（2）念高危则思谦冲而自牧；乐盘游则思三驱以为度
（3）高低冥迷；不知西东
【解析】【分析】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。
易错字词有：“谦”“驱”“冥”。
故答案为：（1）（则）秦之所大欲 诸侯之所大患
（2）念高危则思谦冲而自牧 乐盘游则思三驱以为度
（3）高低冥迷 不知西东
【点评】
本题考查学生准确默写名句名篇的能力。在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，随着移动互联网的迅速发展，手机应用程序（App）方便了我们的生活，各类App① ，在每个人的手机上随处可见。但与此同时，一些手机App广告存在“弹窗信息标识近于无形、关闭按钮小如蝼蚁、页面伪装瞒天过海、诱导点击暗度陈仓”等问题，令人不胜其扰。这既降低了用户体验的好感度，② 。对于窃取用户私人信息等一系列违法行为，相关部门必须加大治理力度。
近年来相关部门付出不少努力，出台了相关法律，遏制移动App、自媒体账号等虚假违法广告多发、易发态势，治理成效显著。（ ）。治理手机App广告，是一项长期工作，还需久久为功。让手机App清爽起来，不仅需要监管机构发挥作用，③ 。对于手机App运营平台而言，要有用户意识，既要有对用户方便的考虑，也要有对用户舒心的衡量，只有赢得口碑，才能赢得市场。
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．成效值得肯定，但治理还需持之以恒
B．治理需要持之以恒，当然成效也值得肯定
C．治理除了要持之以恒，其成效也需要肯定
D．成效不能得到肯定，还需持之以恒的治理
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18．A
19．①成为人们手机的标配；②又潜藏着侵害用户合法权益的风险；③也需要运营平台把好“内容关”。
【知识点】句子的衔接；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，做到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。
（2）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。
语境补写答题技巧：
1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
18．文中括号前面的内容强调的是对虚假违法广告“治理成效显著”，后文是说治理“是一项长期工作，还需久久为功”，显然括号中的句子应连接前后的内容，应先说“成效”，再说“治理”，这就排除BC。D中“成效不能得到肯定”与前文表述矛盾，故排除。故答案为：A。
19．第一处，由前面可知，此处已经提供主语“各类App”，所以补写的句子不能出现主语，由后面“在每个人的手机上随处可见”可知，此处应是说各类App在人们手机上都存在，使用形象的说法就是“成为人们手机的标配”。第二处，由前一句“既”可知，补写的句中应有“又”与之呼应，且由前面可知，此处应是说一些手机App广告存在的问题带来的弊端，结合后面“对于窃取用户私人信息等一系列违法行为”可知，应是说“潜藏着侵害用户合法权益的风险”。
第三处，由前面“让手机App清爽起来，不仅需要监管机构发挥作用”可知，此处是说如何让手机App清爽起来，且需要有“也需要”“还需要”等关联词与“不仅”呼应，再结合后面“对于手机App运营平台而言……”可知，应是说“需要运营平台把好‘内容关’”。
故答案为：①成为人们手机的标配；②又潜藏着侵害用户合法权益的风险；③也需要运营平台把好“内容关”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
要说宣纸的妙味，显然是占了黄山、九华山的秀气，得了巢湖、太平湖的灵气，泾县宣纸一出生就美妙可人，____。即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然青春不衰，花信尚存。地理地质、纬度湿度的____，使泾县乌溪当地的青檀树皮和沙田稻草，纤维柔韧绵密，质地纯正，远远优于他地。这恰恰是宣纸必需的、独特的制浆材料。而当地的两股山泉——一股偏碱，一股偏酸，为宣纸制浆时需要偏碱，捞纸时依赖弱酸的用水要求提供恰到好处的保障。移作他地，无此水源，换在他乡，无此便当。事情就这么奇妙！
在宣纸工坊，我看到，师傅们捞纸的步幅，抬腿投足，进退有据，难少半跬；晒纸的姿势，舒展洒脱，错落有致，不多一刷。这应该就是宣纸工人工匠精神的传承、宣纸业者百年老店的传统延续吧。匠人之于宣纸，犹如德人制车、瑞人造表、仁怀酿酒、宜兴烧陶，____，____，不敢有丝毫懈怠、半点偷工。于是有了宣纸传至当今，一直不改质朴的脾性、稳固的品质。
20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．一鸣惊人 恰如其分 按部就班 孜孜以求
B．不同凡响 恰到好处 循规蹈矩 精益求精
C．一鸣惊人 恰到好处 按部就班 精益求精
D．不同凡响 恰如其分 循规蹈矩 孜孜以求
21．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，但对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然青春不衰，花信尚存。
B．虽然诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸来说，依然青春不衰，花信尚存。
C．虽然诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，但对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸来说，依然花信尚存，青春不衰。
D．即使诞生在遥远的唐代，经历了上千年岁月，也对于独占天时地利、绝活秘籍的宣纸，依然花信尚存，青春不衰。
22．文中画横线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。
【答案】20．B
21．C
22．①画横线的句子运用了非常工整的对偶（对仗）。②从“捞纸的步幅”和“晒纸的姿势”两个方面形象而细腻地展现了宣纸师傅劳动的情景，表现了宣纸工人精益求精的工匠精神。③形式整齐，音韵和谐，朗朗上口，极具感染力。
【知识点】修辞手法的分析、运用；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对词语的运用的理解和分析能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。平时要善于从成语的意思，感彩的褒贬，使用的对象和范围等角度进行分析和把握。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，仔细比对各个选项的修改情况，最后做出正确的选择。平时要积累常见的病句类型和特征，比如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当等等。
（3）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析和概括。
常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
20．第一空，“一鸣惊人”，比喻平时不被人注意的人，突然做出惊人的成绩；“不同凡响”，形容事物不平凡，很出色。此处形容的对象是宣纸，故应该用“不同凡响”。第二空，“恰如其分”，指说话办事十分恰当，正好达到合适的限度；“恰到好处”，恰好达到了最适当的地步。语境中“地理地质、纬度湿度”只能与“恰到好处”搭配。第三空，“按部就班”，按照一定的步骤、顺序进行，也指按老规矩办事，缺乏创新精神；“循规蹈矩”，原指遵守规矩，现多指拘泥于旧准则，不敢稍做变通。根据语境，形容匠人应该用“循规蹈矩”（的原意）。
第四空，“孜孜以求”，不知疲倦地探求；“精益求精”，形容追求好上加好，永无止境。根据后文语境，“不敢有丝毫懈怠、半点偷工”，应该用“精益求精”。
故答案为：B。
21．宣纸诞生在遥远的唐代，属于已然事件，应用“虽然”，“即使”表假设，用于未然或正在进行时态；成分残缺，应该为“对于……来说”。排除AD。关联词语搭配不当，“也”改为“但”，“虽然”与“但”搭配，“即使”对应“也”，且内容上看上文强调历史悠久，后文强调青春不衰，形成对比转折关系；另外“依然青春不衰，花信尚存”语序不当，先说“花信尚存”，后说“青春不衰”。排除B。
故答案为：C。
22．“捞纸的步幅”对应“晒纸的姿势”，同为偏正结构；“抬腿投足”对应“舒展洒脱”“进退有据”对应“错落有致”，同为四字短语，表现师傅们的行为动作和晒纸姿势；“难少半跬”与“不多一刷”均强调数字，且“少”与“多”互为反义词，对应整齐，符合对偶修辞，抑扬顿挫富有节奏感，突出效果强化感情，赞美劳动者的辛苦劳动和制作工艺的讲究。
故答案为：①画横线的句子运用了非常工整的对偶（对仗）。②从“捞纸的步幅”和“晒纸的姿势”两个方面形象而细腻地展现了宣纸师傅劳动的情景，表现了宣纸工人精益求精的工匠精神。③形式整齐，音韵和谐，朗朗上口，极具感染力。
四、写作（60分）
23．（2021高一下·桂林期末）阅读下面文字，按要求作文。
1916年，李大钊在为《晨钟报》创刊号所做的发刊词中写到：“青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，之王、人生之春、人生之华也1919年，毛泽东在《湘江评论》上大声疾呼：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”
2021年，习总书记在清华大学考察时强调“广大青年……努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花”。
今天的我们站在“两个一百年”的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，面对明天，你将何为？
请结合材料内容，联系社会和生活实际，面向本校同学写一篇演讲稿，在学校“做时代新青年”主题活动中来表达你的感想与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【参考例文】
努力成为堪当民族复兴重任的时代新人
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天，我演讲的题目是“努力成为堪当民族复兴重任的时代新人”。
相信大家都同意这样一种观点：一部中国共产党党史，也是一部中国青年在党领导下前赴后继、顽强拼搏的斗争史和奋进史。我们中国青年是有远大理想抱负、深厚家国情怀、伟大创造力的青年，无论过去、现在还是未来，始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，我们比以往任何时候都更需要朝气蓬勃的状态和青春洋溢的力量。我们的青春不仅是意气风发的韶华时光，更意味着一种人生境界、一种生命价值、一种精神状态。青春的意义，在于生机、希望和未来，永远朝气蓬勃，始终一往无前。在刚刚过去的五四青年节，广大青年从青春的视角回顾百年党史，从家国的视角体味青春，获得了很多启示。
在100年的发展历程中，中国共产党始终怀有赤子之心、青春活力，因而能够从小到大、由弱到强，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，从一艘小小红船成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。在这波澜壮阔的历史画卷中，我们感受青春的脉搏，体悟青年的律动。100年来，中国青年满怀对祖国和人民的赤诚之心，积极投身党领导的革命、建设、改革伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，把最美好的青春献给祖国和人民。实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负、深厚家国情怀、伟大创造力的青年，无论过去、现在还是未来，始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
如今，站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，我们比以往任何时候都更需要朝气蓬勃的状态和青春洋溢的力量。新时代中国青年的使命，就是在中国共产党领导下，同人民一道，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
不久前，在清华大学考察时，习近平总书记殷殷寄语：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”引导广大青年做担当民族复兴大任的强国一代，做走在时代发展前列的先锋力量，做守护中国特色社会主义的青春卫士。
努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，我们义无反顾！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道任务驱动型材料作文题。本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料是关于“做时代新青年”的主题。内容主要由三个段落组成：第一段，写的是李大钊和毛泽东的名言；第二段，写的是新时代习总书记的话语。写作任务是写一篇演讲稿，思考站在“两个一百年”的历史交汇点上，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启，面对明天，我们应该如何做？演讲的主题是“做时代新青年”。写作要求：主要从立意角度、文体、标题、字数等方面做了常规要求。任务：写演讲稿。写演讲稿要有明确的目的，要明确自己的观点，青年在新时代的任务，要在行文中依次讲清为什么要做时代新青年，怎样做时代新青年等等，要始终让人听了感到心潮澎湃，从而达到激发青年铭记历史、接续奋斗的目的。对于材料中的不同时期的不同人物对于青年的要求，要在行文中进行具体阐释或分析。考生一定要注意结合材料，如李大钊的话告诉青年人要奋斗，不应该抱怨自己没有资本、关系、机遇，不应该把宝贵的时间都浪费在看肥皂剧、刷没有营养的微博、在淘宝“血拼”或者通宵打游戏上。一分耕耘不一定有一分收获，但不耕耘注定不会有收获。人生在世需要勇敢面对一切，任何时候，我们都不能抛弃自己，都一定不要丧失继续拼搏奋斗的勇气，毛泽东的话告诉青年人应该具有一种主人翁意识：“天下兴亡，匹夫有责。”建设祖国，十几亿人民无人甘当客人，甘当旁观者，大家都应奋勇争先，发挥自己的才智。同样，习主席的话也是在告诫青年人要勇于为国出力，贡献自己的力量。写作者身份、听者对象。写作者身份为演讲者，为参加活动的为本校同学。听众是全校学生。
演讲稿格式基本构成：标题，开头（称呼），正文，结尾礼貌用语。语言：体现演讲稿的写作特色，语言准确自然流畅，富有感召力。参考立意：天下兴亡，匹夫有责。不忘初心，让奋斗与青春结伴而行。沿着历史的足迹，让青春在奋斗中闪光。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。这是一则任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
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