Unit 2 My week 单元总设计 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week 单元总设计 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 09:55:12 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
人教版（PEP）小学英语五年级上册
Unit 2 My week
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My week”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答某日的课程或活动的交际用语。学生在各个活动中，学会问答某日的课程或活动，用所学的动词短语简单介绍自己的日常活动，劳逸结合，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My week主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：学习与生活的自我管理二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My week”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、两组语音词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s wrap it up（语法小结）C部分Story time（拓展故事）对话1：该对话以“Thursday”为主题，呈现的是John与爷爷在交流有关星期四的课程与活动信息；该语篇旨在引导学生问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。词汇1（Story time）：该故事以“Zoom’s week”为主题，呈现的是Zip陪同Zoom去购物，Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息；该语篇旨在引导学生介绍某日的课程，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。对话2：该对话以“Sarah & Zhang Peng”为主题，呈现的是Zhang Peng与Sarah在交流有关公园里的活动信息；该语篇旨在引导学生问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。词汇2（拓展语篇）：Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Amy Amy: I often read books on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Zhang Peng Zhang Peng: I often play football on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Chen Jie Chen Jie: I often wash my clothes on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Mike Mike: I often watch TV on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Oliver Oliver: I often do homework on the weekend.该语篇以“Friends & Activities”为主题，内容是Wu Binbin询问五个朋友周末的活动信息；该语篇旨在引导学生问答周末的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Amy! On the weekend, I like to meet my friends. I like to go with my feet. I like to drink some tea. I like to eat some beef. I like to read some books. I am happy.该语篇以“I like to …”为主题，内容讲的是Amy周末的活动情况；该语篇旨在通过故事，引导学生了解一些关于字母组合ee和ea的发音情况，然后根据字母组合ea和ee的发音规则，尝试读出新单词，并根据发音拼写出符合规则的单词。阅读语篇：呈现的是一个对话，内容围绕“Wu Binbin”展开，Robin看到Wu Binbin很累，于是向Wu Binbin了解了周五的课程信息和周末的活动信息；该语篇旨在引导学生进一步问答日常的课程与活动信息，了解他人的课程或活动信息，针对他人的情况，提出一些有益身心健康的管理方案，帮助他人养成良好的学习与生活习惯。三、学情分析知识基础：在四年级，学生学习了有关科目和动词短语的一些相关内容，所以，能够说出一些“介绍某日课程”的简单句型。生活基础：“课程和活动”与学生的学习生活息息相关，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：My week语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Thursday词汇：Wednesday, Thursday, cooking问答某日的课程或活动：-- What do you have on Thursdays -- I have maths, English and music.-- What do you do on Thursdays -- I have a cooking class with your grandpa.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中John与爷爷在交流有关星期四的课程与活动信息，了解问答某日的课程或活动信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）通过分角色表演对话，巩固课文内容，提高表演能力与表现能力。（4）运用所学语言问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。Zoom’s week词汇：Monday, Tuesday, Friday, Saturday, Sunday, weekend问答某日的课程：-- What do you have on … -- I / We have ...猜测星期几的信息：--Is it … -- Yes. / No.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与星期几相关。（2）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息，了解介绍某日课程信息的方法。（3）借助思维导图，归纳Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息，进一步理解语篇内容，学会介绍某日课程信息。（4）在“获取时间表”的任务中，在了解课程信息之后，运用与活动相关的名词（如Monday, Friday等）猜测星期几的信息。（如Is it Monday / Friday ）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Sarah & Zhang Peng词汇：park, often, read books, play football问答某日的活动信息：-- Do you often … -- Yes, I do. / No, I don’t.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Zhang Peng与Sarah在公园里的活动信息，了解问答某日活动信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）通过分角色表演对话，巩固课文内容，提高表演能力与表现能力。（4）运用所学语言问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。Friends & activities词汇：问答周末的活动信息：-- What do you often do on the weekend -- I often …询问同一个问题：What about you 语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与活动相关。（2）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Wu Binbin的五个朋友的周末活动信息，了解问答某日活动信息的方法。（3）借助思维导图，归纳Wu Binbin的五个朋友的周末活动信息，进一步理解语篇内容，学会问答某日活动信息。（4）在“小组问答”任务中，运用与活动相关的动词（如wash my clothes, watch TV等）交流自己的周末活动信息，（如I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。I like to …词汇：feet, beef, meet, tea, read, eat句型：1．I like to read by the sea.2．Have some beef and tea.3．Feed the baby.语言技能：（1）在听读故事的过程中理解包含字母组合ee或ea的单词的含义。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，整理包含字母组合ee或ea的单词，进一步理解语篇。（3）通过观察，发现字母组合ee或ea在单词中的发音规则。（4）根据字母组合ee或ea的发音规则读出符合规则的单词，感知简单的拼读规则。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。Wu Binbin词汇：tired, play sports, should, every day, schedule描述某日活动信息：Sometimes I ...语言技能：（1）在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关Wu Binbin的课程与活动信息，借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法，完成阅读任务，判断信息，正确的打勾，错误的打叉。（2）根据日程安排表，完成“补充对话”的任务，巩固问答某日的课程或活动信息的核心内容，善于针对他人的情况，提出一些有益身心健康的建议，帮助他人养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PA Let’s talk 对话课Thursday（1课时）
2．介绍某日的课程，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PA Let’s learn 词汇课Zoom’s week（1课时）
3．问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PB Let’s talk 对话课Sarah & Zhang Peng（1课时）
4．交流周末的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PB Let’s learn 词汇课Friends & activities（1课时）
5．通过观察，发现字母组合ee或ea在单词中的发音规则；根据字母组合ee或ea的发音规则读出符合规则的单词，感知简单的拼读规则。 PA Let’s spell 语音课I like to …（1课时）
6．了解他人的课程或活动信息，提出建设性方案，健康生活。 Read and write读写课Wu Binbin（1课时）
Unit 2 My week
善于对自己的学习与生活进行管理，健康生活
语音
阅读
词汇
对话
Period 5：PA Let’s spell
I like to …
学习字母组合ee或ea在单词中的发音规则。
Period 2：PA Let’s learn
Zoom’s week
介绍某日的课程信息。
Period 1：PA Let’s talk
Thursday
问答某日的课程或活动信息。
Period 6：PB Read and write
Wu Binbin
了解他人的课程或活动信息，提出建设性方案，健康生活。
Period 4：PB Let’s learn
Friends & activities
交流周末的活动信息。
Period 3：PB Let’s talk
Sarah & Zhang Peng
问答某日的活动信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版（PEP）小学英语五年级上册
Unit 2 My week
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“My week”为主题，教师创设贴近学生生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关问答某日的课程或活动的交际用语。学生在各个活动中，学会问答某日的课程或活动，用所学的动词短语简单介绍自己的日常活动，劳逸结合，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯，最终发展英语语言能力，提高思维品质，培养阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：My week主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：学习与生活的自我管理二、单元教学内容分析本单元内容围绕“My week”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、两组语音词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s spell（语音）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Read and write（阅读语篇）、Let’s wrap it up（语法小结）C部分Story time（拓展故事）对话1：该对话以“Thursday”为主题，呈现的是John与爷爷在交流有关星期四的课程与活动信息；该语篇旨在引导学生问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。词汇1（Story time）：该故事以“Zoom’s week”为主题，呈现的是Zip陪同Zoom去购物，Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息；该语篇旨在引导学生介绍某日的课程，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。对话2：该对话以“Sarah & Zhang Peng”为主题，呈现的是Zhang Peng与Sarah在交流有关公园里的活动信息；该语篇旨在引导学生问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。词汇2（拓展语篇）：Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Amy Amy: I often read books on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Zhang Peng Zhang Peng: I often play football on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Chen Jie Chen Jie: I often wash my clothes on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Mike Mike: I often watch TV on the weekend.Wu Binbin: What do you often do on the weekend, Oliver Oliver: I often do homework on the weekend.该语篇以“Friends & Activities”为主题，内容是Wu Binbin询问五个朋友周末的活动信息；该语篇旨在引导学生问答周末的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。语音（拓展语篇）：Hello! I’m Amy! On the weekend, I like to meet my friends. I like to go with my feet. I like to drink some tea. I like to eat some beef. I like to read some books. I am happy.该语篇以“I like to …”为主题，内容讲的是Amy周末的活动情况；该语篇旨在通过故事，引导学生了解一些关于字母组合ee和ea的发音情况，然后根据字母组合ea和ee的发音规则，尝试读出新单词，并根据发音拼写出符合规则的单词。阅读语篇：呈现的是一个对话，内容围绕“Wu Binbin”展开，Robin看到Wu Binbin很累，于是向Wu Binbin了解了周五的课程信息和周末的活动信息；该语篇旨在引导学生进一步问答日常的课程与活动信息，了解他人的课程或活动信息，针对他人的情况，提出一些有益身心健康的管理方案，帮助他人养成良好的学习与生活习惯。三、学情分析知识基础：在四年级，学生学习了有关科目和动词短语的一些相关内容，所以，能够说出一些“介绍某日课程”的简单句型。生活基础：“课程和活动”与学生的学习生活息息相关，因此，本单元主题贴近学生的学习生活，学生易于理解和接受。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。四、核心语言知识和技能与策略Unit 2 单元主题：My week语篇核心词汇及语音核心句式技能与策略学习要点Thursday词汇：Wednesday, Thursday, cooking问答某日的课程或活动：-- What do you have on Thursdays -- I have maths, English and music.-- What do you do on Thursdays -- I have a cooking class with your grandpa.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中John与爷爷在交流有关星期四的课程与活动信息，了解问答某日的课程或活动信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）通过分角色表演对话，巩固课文内容，提高表演能力与表现能力。（4）运用所学语言问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。Zoom’s week词汇：Monday, Tuesday, Friday, Saturday, Sunday, weekend问答某日的课程：-- What do you have on … -- I / We have ...猜测星期几的信息：--Is it … -- Yes. / No.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与星期几相关。（2）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事中Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息，了解介绍某日课程信息的方法。（3）借助思维导图，归纳Zoom根据每日不同的课程决定购买不同的东西的信息，进一步理解语篇内容，学会介绍某日课程信息。（4）在“获取时间表”的任务中，在了解课程信息之后，运用与活动相关的名词（如Monday, Friday等）猜测星期几的信息。（如Is it Monday / Friday ）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。Sarah & Zhang Peng词汇：park, often, read books, play football问答某日的活动信息：-- Do you often … -- Yes, I do. / No, I don’t.语言技能：（1）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Zhang Peng与Sarah在公园里的活动信息，了解问答某日活动信息的方法。（2）借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（3）通过分角色表演对话，巩固课文内容，提高表演能力与表现能力。（4）运用所学语言问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。Friends & activities词汇：问答周末的活动信息：-- What do you often do on the weekend -- I often …询问同一个问题：What about you 语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与活动相关。（2）在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中Wu Binbin的五个朋友的周末活动信息，了解问答某日活动信息的方法。（3）借助思维导图，归纳Wu Binbin的五个朋友的周末活动信息，进一步理解语篇内容，学会问答某日活动信息。（4）在“小组问答”任务中，运用与活动相关的动词（如wash my clothes, watch TV等）交流自己的周末活动信息，（如I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend.）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图、通过游戏加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。I like to …词汇：feet, beef, meet, tea, read, eat句型：1．I like to read by the sea.2．Have some beef and tea.3．Feed the baby.语言技能：（1）在听读故事的过程中理解包含字母组合ee或ea的单词的含义。（2）借助思维导图，归纳语篇内容，整理包含字母组合ee或ea的单词，进一步理解语篇。（3）通过观察，发现字母组合ee或ea在单词中的发音规则。（4）根据字母组合ee或ea的发音规则读出符合规则的单词，感知简单的拼读规则。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图，梳理语篇内容。（3）能够通过观察、归纳等方法加深对词汇的理解和记忆。（4）能够借助拼读规则拼读单词。Wu Binbin词汇：tired, play sports, should, every day, schedule描述某日活动信息：Sometimes I ...语言技能：（1）在看图、默读课文的过程中有目的地提取、梳理有关Wu Binbin的课程与活动信息，借助思维导图梳理语篇内容，学会归纳重点知识的方法，完成阅读任务，判断信息，正确的打勾，错误的打叉。（2）根据日程安排表，完成“补充对话”的任务，巩固问答某日的课程或活动信息的核心内容，善于针对他人的情况，提出一些有益身心健康的建议，帮助他人养成良好的学习与生活习惯。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学语篇内容。（2）运用已有语言积累和生活经验完成语篇的各个学习任务。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．问答某日的课程或活动，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PA Let’s talk 对话课Thursday（1课时）
2．介绍某日的课程，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PA Let’s learn 词汇课Zoom’s week（1课时）
3．问答某日的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PB Let’s talk 对话课Sarah & Zhang Peng（1课时）
4．交流周末的活动信息，善于对自己的学习与生活，进行自我管理，养成良好的学习与生活习惯。 PB Let’s learn 词汇课Friends & activities（1课时）
5．通过观察，发现字母组合ee或ea在单词中的发音规则；根据字母组合ee或ea的发音规则读出符合规则的单词，感知简单的拼读规则。 PA Let’s spell 语音课I like to …（1课时）
6．了解他人的课程或活动信息，提出建设性方案，健康生活。 Read and write读写课Wu Binbin（1课时）
Unit 2 My week
善于对自己的学习与生活进行管理，健康生活
语音
阅读
词汇
对话
Period 5：PA Let’s spell
I like to …
学习字母组合ee或ea在单词中的发音规则。
Period 2：PA Let’s learn
Zoom’s week
介绍某日的课程信息。
Period 1：PA Let’s talk
Thursday
问答某日的课程或活动信息。
Period 6：PB Read and write
Wu Binbin
了解他人的课程或活动信息，提出建设性方案，健康生活。
Period 4：PB Let’s learn
Friends & activities
交流周末的活动信息。
Period 3：PB Let’s talk
Sarah & Zhang Peng
问答某日的活动信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)