沪教版高中语文第一册第五单元《蒹葭》导学案
文档属性
| 名称 | 沪教版高中语文第一册第五单元《蒹葭》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-12-17 20:06:55 | ||
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文档简介
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沪教版高中语文第一册第五单元《蒹葭》导学案
【教学目标】
1．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。
2．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“伊人”的形象。
3．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。
【教学重点】
1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。
2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。
【教学难点】 感受诗歌音韵美、主题美。
【教学方法】 自主 合作 探究
【教学课时】 1课时
（一）创设情境，激趣导入
（课前可播放秋水边芦苇画面配《在水一方》音乐）
教师导入：
中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河 ( http: / / www.21cnjy.com )，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是什么吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，也是我国古代劳动人民的生活记录。这节课我们走进《蒹葭》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
（二）指导学习《诗经》有关文学常识（引导参照课后思考第二题，没有的内容教师补充。）
《诗经》是我国第一部 诗歌总集 ,共 ( http: / / www.21cnjy.com )收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌 篇，又称“ 诗 ”或“ 诗三百 ” 。内容上分为 《风》 、 《雅》 、 《颂》 三个部分，表现手法分为 赋 、 比 、 兴 ，合称《诗经》“ 六义 ”。其中“国风”开创了我国古代诗歌的 现实主义 创作风格。《诗经》的句式以 四言 为主，多采用 重章叠唱 的形式。 21教育网
（三）自由朗读全诗，感受音韵美
（此环节先调动学生发现本诗的形式特点，然后教师就此略加点拨、总结）
1．学生自由朗读；指名学生朗读。
2．音韵美体现
（1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二/二”拍，读起来整齐，节奏感强；
（2）作品押“ing”“i”“i”韵：；
（3）重章叠句，叠句如：苍苍、萋萋、采采；
（四）赏读课文，感受画面美
1．小组讨论问题
①诗歌描写的是什么季节的生活？又写的是一天中的哪个时间呢？写出判断的依据。
秋季（深秋）。清晨。依据：白露为霜、白露未唏、白露未已。
②你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢？
秋天是一个令人感伤的季节；秋天是一个萧瑟肃杀的季节；秋天是一个思念的季节；秋天是一个凄凉的季节……21cnjy.com
③诗中都写了哪些景物？各有什么特点？请按下边的示例写出。
示例：芦 苇 —— 丛生茂密。
白露秋霜 —— 洁白，晶莹
河畔道路 —— 崎岖难行，险阻重重
秋 水 —— 柔和，沉静，澄明，清冷
晓 雾 —— 拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
④现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境（氛围、境界）？
营造了一个清冷、孤寂、凄美、迷离……的意境。（氛围、境界）
2．展开联想、再现诗歌意境
蒹葭（芦苇）、白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾
请同学们借助上述几种景物，把在你脑海中形成的画面用4~5个句子描绘出来。
（要求：只写景，不写人。）
示例：
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍芦苇。
在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……
(可请学生读出自己写的语句，大家交流。)
（五）、研读课文，感受人性美
1．思考：上述境遇中，主人公在做什么呢？表达出怎样的心情呢？（小组讨论）
主人公在寻找“伊人”追求“伊人”—— 依据“溯洄从之、溯游从之”
心 情（提示：可通过文中词语推断，并概括）：
①“溯洄从之、溯游从之”从匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫。
②“宛”，“好像”“仿佛”之意表达主人公寻找不到时的失望、怅惘、痛苦。
2．思考：主人公的形象如何？依据是什么？（小组讨论）
①热烈向往爱情、不畏险阻、百折不挠……
依据：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”
②执著追求，坚贞不渝的人……
依据：“在水一方、在水之湄、在水之俟”
一个“在”字，表明主人公确信“伊人”就在水的那一边
（六）品读课文，感受主题美
思考：本诗作者究竟要表达一个什么主题？（小组讨论，可引导参照课后思考第一题，教师就本诗主旨略加点拨。）21·cn·jy·com
教师总结：人为了实现自己的理想、目标而应有上下求索，不怕艰难险阻，执着追求的精神。
拓展思考：人生中有许多美好的事情是值得我们执著追寻和向往的，你能再举几个例子，扩充一下“伊人”的内涵吗？www.21-cn-jy.com
参考：爱情、事业、亲情、友情、理想、自由，还可以把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界。
（七）朗读课文，感受诗意美。
（八）拓展作业：阅读《诗经 君子于役》，完成后面的练习。
君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月 ，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
1．第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是___鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来 __。
2．第二节中反衬主人公不平静心情的诗句___鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括______。
3．点明全篇主旨的诗句是____君子于役，不知其期 ____。
4．这首诗的主题是___写出了繁重的徭役给百姓家庭带来的痛苦，反映了思妇孤寂、焦虑和深沉的思想感情。21世纪教育网版权所有
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沪教版高中语文第一册第五单元《蒹葭》导学案
【教学目标】
1．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。
2．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“伊人”的形象。
3．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。
【教学重点】
1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。
2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。
【教学难点】 感受诗歌音韵美、主题美。
【教学方法】 自主 合作 探究
【教学课时】 1课时
（一）创设情境，激趣导入
（课前可播放秋水边芦苇画面配《在水一方》音乐）
教师导入：
中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河 ( http: / / www.21cnjy.com )，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是什么吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，也是我国古代劳动人民的生活记录。这节课我们走进《蒹葭》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
（二）指导学习《诗经》有关文学常识（引导参照课后思考第二题，没有的内容教师补充。）
《诗经》是我国第一部 诗歌总集 ,共 ( http: / / www.21cnjy.com )收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌 篇，又称“ 诗 ”或“ 诗三百 ” 。内容上分为 《风》 、 《雅》 、 《颂》 三个部分，表现手法分为 赋 、 比 、 兴 ，合称《诗经》“ 六义 ”。其中“国风”开创了我国古代诗歌的 现实主义 创作风格。《诗经》的句式以 四言 为主，多采用 重章叠唱 的形式。 21教育网
（三）自由朗读全诗，感受音韵美
（此环节先调动学生发现本诗的形式特点，然后教师就此略加点拨、总结）
1．学生自由朗读；指名学生朗读。
2．音韵美体现
（1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二/二”拍，读起来整齐，节奏感强；
（2）作品押“ing”“i”“i”韵：；
（3）重章叠句，叠句如：苍苍、萋萋、采采；
（四）赏读课文，感受画面美
1．小组讨论问题
①诗歌描写的是什么季节的生活？又写的是一天中的哪个时间呢？写出判断的依据。
秋季（深秋）。清晨。依据：白露为霜、白露未唏、白露未已。
②你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢？
秋天是一个令人感伤的季节；秋天是一个萧瑟肃杀的季节；秋天是一个思念的季节；秋天是一个凄凉的季节……21cnjy.com
③诗中都写了哪些景物？各有什么特点？请按下边的示例写出。
示例：芦 苇 —— 丛生茂密。
白露秋霜 —— 洁白，晶莹
河畔道路 —— 崎岖难行，险阻重重
秋 水 —— 柔和，沉静，澄明，清冷
晓 雾 —— 拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
④现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境（氛围、境界）？
营造了一个清冷、孤寂、凄美、迷离……的意境。（氛围、境界）
2．展开联想、再现诗歌意境
蒹葭（芦苇）、白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾
请同学们借助上述几种景物，把在你脑海中形成的画面用4~5个句子描绘出来。
（要求：只写景，不写人。）
示例：
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍芦苇。
在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……
(可请学生读出自己写的语句，大家交流。)
（五）、研读课文，感受人性美
1．思考：上述境遇中，主人公在做什么呢？表达出怎样的心情呢？（小组讨论）
主人公在寻找“伊人”追求“伊人”—— 依据“溯洄从之、溯游从之”
心 情（提示：可通过文中词语推断，并概括）：
①“溯洄从之、溯游从之”从匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫。
②“宛”，“好像”“仿佛”之意表达主人公寻找不到时的失望、怅惘、痛苦。
2．思考：主人公的形象如何？依据是什么？（小组讨论）
①热烈向往爱情、不畏险阻、百折不挠……
依据：“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”
②执著追求，坚贞不渝的人……
依据：“在水一方、在水之湄、在水之俟”
一个“在”字，表明主人公确信“伊人”就在水的那一边
（六）品读课文，感受主题美
思考：本诗作者究竟要表达一个什么主题？（小组讨论，可引导参照课后思考第一题，教师就本诗主旨略加点拨。）21·cn·jy·com
教师总结：人为了实现自己的理想、目标而应有上下求索，不怕艰难险阻，执着追求的精神。
拓展思考：人生中有许多美好的事情是值得我们执著追寻和向往的，你能再举几个例子，扩充一下“伊人”的内涵吗？www.21-cn-jy.com
参考：爱情、事业、亲情、友情、理想、自由，还可以把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界。
（七）朗读课文，感受诗意美。
（八）拓展作业：阅读《诗经 君子于役》，完成后面的练习。
君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月 ，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
1．第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是___鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来 __。
2．第二节中反衬主人公不平静心情的诗句___鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括______。
3．点明全篇主旨的诗句是____君子于役，不知其期 ____。
4．这首诗的主题是___写出了繁重的徭役给百姓家庭带来的痛苦，反映了思妇孤寂、焦虑和深沉的思想感情。21世纪教育网版权所有
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