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课程基本信息
课例编号 1 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期
课题 《有关光的思考》
教科书 书名：《科学》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.知道自身能发光的物体是光源。2.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。3.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
课前学习任务
思考问题：光是从哪里来的？我们对光有哪些了解？
课上学习任务
【学习任务一】思考：光是从哪里来的？把你的想法记录到横线上。【学习任务二】 思考：如果没有光，会发生什么？把你的想法记录到横线上。【学习任务三】思考光是怎样传播的
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名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有。
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四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
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五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉
打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！
特此声明！
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有关光的思考（班级记录表）
我已经知道的 我想要知道的
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21世纪载盲(共44张PPT)
科学
教科版五年级上册
1.清晨，当太阳升起，一缕阳光照射在地球上，万物恢复了生机。
看到这张图片，同学们能想到什么？
新知导入
当你看到光时，想到了什么？
光
光 从哪里来？
第一单元 光
1.有关光的思考
教学目标
科学观念
通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学思维
能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
能识别来自物体反射的光，如月光。
能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
探究实践
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
态度责任
意识到光对人类生产生活的重要性。
新知导入
为什么人的眼睛能够看到物体？
因为有光的存在
新知导入
光是从哪里来的？
新知导入
请同学们说一说，你们对光有哪些了解？
新知导入
你们了解光吗？
它是怎样传播的？
它在现代科技中有哪些应用？
关于光，你知道什么？ 关于光，你还想知道什么？
(1)我知道有光才会亮
(2)我知道光看得见但摸不着。
(3)我知道我能看见蜡烛的火焰是因为燃烧的蜡烛在发光。
(1)我想知道太阳光是怎么来的
(2)我想知道光有什么作用
(3)我想知道没有了光,我们的生活会怎么样
合作探究
寻找光源
生活中需要光，那么我们知道哪些物体能发光呢？观察以下图片发光的物体有哪些？它们有什么不同？
太阳光 星光 灯光 烛光 萤火虫
合作探究
如何给这些光进行分类？
新知讲解
光源
通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。
太阳是地球上最重要的光源
安全提示：
太阳、激光等光源发出的光非常强烈，不能用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。
新知讲解
注意：判断一个物体是否是光源，首先要在发光的前提下，正在发光的且是自己发出的光，这样的物体才是光源。
探索：哪些物体是光源，哪些不是光源。
太阳光
星光
萤火虫
荧光灯
灯光
烛光
人眼看到的物体
汽车后视镜
月光
发光鱼
新知讲解
月亮是光源吗
不是，因为它本身不发光，而是反射了太阳的光。
新知讲解
没有点燃的是光源吗？
不是，因为没有点燃的蜡烛不能发光。
新知讲解
自然光源
人造光源
知识拓展
天上的星星绝大多数是光源。
条件是：它必须是恒星，卫星与行星不是光源。对于太阳系来说，我们肉眼见到的反射太阳光的天体是月球、火星、金星、木星、土星、水星、彗星。这些本身不发光。它们不是光源。
夜空中，其它星星，都是恒星，自身发光发热，是光源。自身能够发光的物体是光源。
所有的星星都是光源吗？
新知讲解
判断一个物体是不是光源，前提是该物体要能发光，然后正在发光且是自身发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才是光源。
如蜡烛本身不是光源，而燃着的蜡烛是光源；月亮不是光源，因为它的光不是自身发出的，而是反射了太阳的光。
新知讲解
不发光的物体，我们是怎么看见的呢？
不发光的物体，通过反射其他光源的光从而被我们看见，如皎洁的月光。
新知讲解
如果没有光，会发生什么？
新知讲解
如果没有光，几乎所有的动物都无法看见物体；植物也无法进行光合作用，植物将不能再继续生长，不能为动物提供所必需的食物等等。
想一想：在黑暗中你能看到这个红苹果吗？
新知讲解
B
当我在这个房间待了一段时间后，可以看到这个红苹果。
C
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应黑暗之后，就可以看到这个红苹果的影子。
A
无论我在这个房间待多长时间，都不能看到这个红苹果，。
假如你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。
想一想：在黑暗中你能看到这个红苹果吗？
新知讲解
黑暗中的红苹果
日期：
我认为最准确的一项是：
我的理由是：
活动：观察黑箱中的红苹果
1）我不能看见这个红苹果，无论我在这个房间待了多时间。
来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或者该物体。红苹果不是光源，且没有反射其他的光，所以我们看不见。
新知讲解
不能看到黑暗中的红苹果的原因：
来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。
新知讲解
只有在光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能看见光源或该物体。没有光，我们将什么也看不见。
新知讲解
在黑暗的环境中，由于光线不足，我们会看不到或看不清黑暗中的物体。人们为了在黑暗的环境中也能够看清物体，便发明了夜视仪。
新知讲解
夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”的环境中发出人眼看不见的光，这种光能被照相机感知并照亮物体，夜视仪再将其转换成电子信号，我们便看到了“黑暗”中的物体。
课堂总结
课堂小结
课堂总结
课堂总结
课堂练习
不是
是
不是
不能
太阳
自身能发光
夜视仪
课堂练习
随堂训练
光是怎样传播的呢？
作业布置
思考：光是怎样传播的
白色硬卡纸
能直立的夹子
直尺 剪刀
手电筒
作业布置
做好《光是怎样传播的》学习准备
谢谢
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1.有关光的思考
【教材简析】
作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水
平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开始的。
本课教学可分为两部分。
第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。
第二部分是研讨光和我们生活的关系——如果没有光，会发生什么？在研讨过程中引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。
【学情分析】
五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察发现光源和光之间的联系和规律。
【教学目标】
科学观念
通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学思维
能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
能识别来自物体反射的光，如月光。
能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
探究实践
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
态度责任
意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】
重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学准备】
教师：有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保证实验效果）、夜视仪、教学课件等。
小组：手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、记录单等。
【教学过程】
一、聚焦：光的思考（预设5分钟）
1.欣赏：生活中各种不同的光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）
2.思考：这几幅图中都有什么？（光）
3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪些？记录在班级记录单上。
4.揭课：有关光的思考（板书课题）
5.提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看,它们会对我们的眼睛造成伤害。
二、探索：认识光源（预设10分钟）
1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？
2.讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物体的光的？
3.结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。（板书：光源等）
4.分辨：生活中的光源和非光源。（板书：非光源等）
三、研讨：没有光会怎样？（预设20分钟）
1.思考：我们能看到光源，因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？
2.讨论：如果没有光，会发生什么呢？
3.演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。
4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项，完成活动手册。
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
当我在这个房间待了--段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
4.活动：黑暗中的红苹果。
5.交流：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。
6.小结：只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。
四、拓展：夜视仪原理（预设5分钟）
1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？
2.讨论：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，但是可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。
3.展示：夜视仪：生活中可以见到的夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”的环境中发出人眼看不到的光，这种光能照亮物体并被照相机感知。将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。
4.记录：学习了这一课，你对光又产生了哪些新的思考，请你记录在班级记录单上，并试着探寻答案。
5.强调：不能直接用肉眼去看太阳、激光笔、高亮度光源等发出的非常强烈的光，它们会对我们的眼睛造成伤害。
【板书设计】
1.有关光的思考
光源
非光源：月光、镜面反射（镜子、金属等）的光等。
【活动记录】
活 动 记 录 表
黑暗中的红苹果第 小组 日期：我认为最准确的一项是：我的理由是：
【作业设计】
1.下列物体中不属于光源的是（ ）。
A.太阳 B.月亮 C.燃烧的蜡烛 D.点亮的灯泡
2.如果没有光，下列将会发生的是（ ）。
A.我们听不到任何声音。 B.我们无法进行呼吸。
C.肉眼看不到周围的物体。 D.等眼睛适应一会就能看到。
3.我们看到了某个物体，是因为该物体反射的或者发出的 进入了我们的眼睛。
自己能发光且正在发光的物体
太阳光、灯光、烛光
LED、荧光（萤火虫、发光鱼）
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课题 《有关光的思考》
教科书 书名：《科学》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、选择题1．下列物体中属于光源的是（ ）A、白雪 B、钻石C、燃烧的蜡烛2．下列物体中不是光源的是（ ）A、月亮B、萤火虫C、太阳二、实践活动想一想，生活中常见光源有哪些？答案：一、选择题1.C 2.A 二、实践活动略
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