7.3.2 生物进化的历程教案 人教版生物八年级下册

第二节 生物进化的历程
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）概述生物进化的主要历程。
（2）举例说出研究生物进化的方法。
（3）列举生物进化的证据。
2. 过程与方法
通过观察、比较不同生物的形态结构、化石等图片，提高学生的识图能力。
3. 情感、态度与价值观
通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物学的兴趣和热爱科学的态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：生物进化的主要历程。
2. 教学难点：生物进化的主要历程。
三、教学准备
展示郑氏始孔子鸟复原图。讲述：你知道图中的动物吗？它生活在距今约1.31亿年前，像鸟，但翅膀上还长着爪子。没有人亲眼见过这种动物，科学家是用什么样的方法来研究它的？它可能是由什么动物进化来的？
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示各种多姿多彩的生物和化石标本图片。提问：地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的？今天，我们就来学习生物进化的历程。
（二）互动授课
1. 引导学生阅读教材第57~58页的“资料分析”。组织学生小组讨论自行解决问题。（教师可以用课件展示各个地层中的化石图片）
（1）什么是化石？
学生：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
（2）生物化石在地层中的分布有何规律？
学生：越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
（3）请根据教材中的资料，结合“不同地层化石模式图”，说出鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序。
学生：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
（4）通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c）进行比较，说说这些生物之间亲缘关系的远近。
学生：人与黑猩猩的亲缘关系最近，与马的次之，与果蝇、小麦和向日葵的则较远。
（5）两个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？
学生：资料①采用了比较化石的方法；资料②采用了比较组成生物的一些重要物质的差异性的方法。
（6）两个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
学生：都采用了比较的方法。
（7）根据这两个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
学生：根据这两个资料，可作如下推测：生物是不断进化的，且它们之间存在或远或近的亲缘关系。
教师根据学生的回答进行补充并得出结论：
①在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对生物间亲缘关系的研究，也可以帮助我们追溯生物进化的过程。
②生物学研究中常常用到比较的方法。通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
③科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较，推测出了生物进化的大致历程。
2. 指导学生阅读教材第58页的正文。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）郑氏始孔子鸟与现代鸟有什么异同？
学生：郑氏始孔子鸟既像鸟，又像爬行动物。
（2）郑氏始孔子鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？
学生：说明鸟类可能是由爬行类进化来的。
3. 引导学生将教材第59页的“进化树”填写完整。根据教师给出的图片，思考生物进化的大致历程。
师生共同总结出生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思