第2课 陈胜吴广诛暴秦
一、课程目标
（一）内容标准
知道陈胜、吴广起义。
（二）教学内容
1.知识与技能
学生应掌握的知识：秦的暴政表现；陈胜、吴广大泽乡起义；张楚政权的建立；项羽、刘邦起义与秦朝的灭亡；楚汉战争；汉朝建立。 －
结合秦末农民战争形势图和楚汉战争形势图，培养掌握历史地图的技能。
2.方法与能力
通过对秦末农民战争爆发的原因的学习，学 ( http: / / www.21cnjy.com )到一定的综合、分析和归纳能力；通过分析曾经一统天下、强大的秦王朝仅存在了15年就走向了灭亡的原因，使同学们能够在开展讨论的同时表达自己的看法，学会在探讨问题的过程中解决问题，从而培养进行自主探究式学习的能力。
3.情感态度与价值观
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识到这次起 ( http: / / www.21cnjy.com )义的伟大的历史意义：它推翻了秦朝的残暴统治；显示了人民群众的力量，而它的首创精神，激励了后世人们对残暴统治的反抗斗争：
二、教学要点
重点：陈胜、吴广领导的秦末农民战争。
难点：秦亡前后，项羽、刘邦领导的农民战争性质的变化。
教学过程
师：经过前面的学习，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )知道在战国七雄中，秦是笑在最后的国家，但秦是不是笑得最好呢？这节课我们一起来学习“第2 课 陈胜吴广诛暴秦”（板书）
师： 秦统一后，秦王嬴政规定最高统治者称“皇帝”，自称“始皇帝”。妄想从他开始能千秋万代地传下去。他能千秋万代地传下去吗？
生： 不能，因为他的暴政，使秦王朝只存在短短的 15 年就灭亡了。
一、秦的暴政——灭亡的根本原因 （板书）
师（问） ：秦的暴政体现在哪些方面？哪位同学能通过阅读教材，把它概括出来？
生（归纳）： ①兵役、徭役繁重 ②赋税沉重 ③刑法严酷 ④秦二世的黑暗统治
说一说： 你对秦朝的残暴统治有何感想？
（让学生通过阅读理解教材，发表自己的看法，从而培养其分析、表达能力）
（总结）秦的暴政激发了阶级 ( http: / / www.21cnjy.com )矛盾，人民的生存受到极大的威胁，甚至根本无法生存下去，在这种情况下爆发了我国历史上的第一次大规模的农民战争——陈胜吴广起义。可见，秦的暴政是秦末农民战争爆发及其秦朝灭亡的根本原因。
二、揭竿而起——秦末农民起义（板书）
师（设问）：那么中国历史上第 ( http: / / www.21cnjy.com )一次大规模农民起义爆发的直接原因又是什么？领导人是谁？他们是怎样号召大家起来推翻秦朝统治的？（展示《大泽乡起义》图片）
教师点拨： 刚才同学看到的就是起义爆发的直接原因。
（展示《秦末农民战争形势图》，并指图分析。课件闪烁起义地点“大泽乡”和“张楚政权”）
教师点拨，并板出 ：起义——政权——发展
（问）陈胜吴广起义得到各地农民的响应，说明了什么问题？
秦因其残暴的统治失 ( http: / / www.21cnjy.com )去了民心，而陈胜吴广起义符合农民反抗暴秦统治的迫切愿望，他们发动的起义是一场“伐无道，诛暴秦”的正义斗争。因此他们的起义得到了各地农民的响应。
师：很好！（问）陈胜吴广起义结果如何？
生：由于秦军的强大，不到半年，起义军就被镇压下去，吴广、陈胜相继被害。
师：（设问）陈胜吴广起义虽失败了，但它的爆发起到了什么历史作用呢？
他们大无畏的革命首 ( http: / / www.21cnjy.com )创精神却鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，为后来的起义军 推翻秦朝统治打下重要基础。
师：陈胜吴广牺牲之后，农民起义的 ( http: / / www.21cnjy.com )烈火并没有中断，各地起义军还在继续进行斗争，其中项羽、刘邦两支起义军逐渐壮大起来并领导秦末农民战争，最终推翻秦的统治。
三、秦亡汉兴（板书）
师： 大家知道秦朝灭亡的关键战役是哪一场吗？
1 、巨鹿之战（板书）
师点拨 ：根据刚才同学所讲，大家知道在敌强我弱的情况下，项羽是怎样做的吗？
生：砸破锅，凿沉船，烧掉军营。
师：这就是我国著名的成语故事——破釜沉舟。
师（问）：你认为项羽这么做高明吗？（有人认为项羽是不懂兵法；也有人认为项羽这么做实在是高。）
生（最终分析）：当时项羽在兵力上处 ( http: / / www.21cnjy.com )于绝对劣势，按常规战法，很难取得胜利。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么胜利前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。
师（问）：这场战争结果怎样？
生：最终以少胜多，大败秦军主力，奠定了反秦斗争胜利的基础。巨鹿之战成为决定秦朝灭亡的关键。
师：与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。显赫一时的秦朝只存在了短短的15年，就被农民起义推翻了。
师：下面，根据我们对秦朝兴亡的了解，请同学们对秦始皇做一番是非功过的评价。
人物评价：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你认为呢？
生 A： 秦始皇是暴君！他滥施民力 ( http: / / www.21cnjy.com )、欺压百姓，贪图权贵；还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中 。也正是因为他的暴政才导致了他的灭亡。
生 B： 不对！他 ( http: / / www.21cnjy.com )是千古一帝。秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他还修长城抵御匈奴，开凿灵渠开发南疆。这些功业都是前无古人的伟大事业，所以他不愧千古一帝的称号。
生 C： 但是他的焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
生 D： 所以我觉得他既是千古一帝，又是一位暴君，总体来讲是功大于过。
师总结：大家说的都有道 ( http: / / www.21cnjy.com )理。但要注意，评价历史人物要采取一分为二的辩证方法，当然，更主要的是看他是否推动历史的发展、社会的进步。所以秦始皇的功绩是主要的。
师： 秦朝灭亡后，战争并没有平息， ( http: / / www.21cnjy.com )人民渴望和平的愿望并没有实现。项羽、刘邦为了争夺帝位，又把中国社会推入了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。
2 、楚汉战争（板书）（问）这时的楚汉之争，性质还是不是农民起义呢？
生：不是，因为项羽、刘邦已不是农民起义的领袖，他们的身份分别是“西楚霸王”和“汉王”，这是一场统治者争夺帝位的战争了。
师： 后来形势发生变化，刘邦反败为胜，其关键战役是“垓下之围”。公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
西汉 建立时间：公元前 202 年 建 立 者：刘邦（汉高祖） （板书） 都 城：长安
（问）楚汉之争中，开始时，楚强汉弱，项羽常胜，刘邦常败；后来刘邦却能反败为胜，为什么？
生（分析）：在战争过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )项羽刚愎自用，不尊重人才，最终失败；而刘邦注意招贤纳士，取信于民，入关之后，即颁布“约法三章”，赢得了百姓的支持，为了夺取天下奠定了基础。
师：西汉建立起来后，汉初的统治者吸 ( http: / / www.21cnjy.com )取秦亡的教训，采取休生养息政策，使西汉出现了经济恢复发展、社会秩序相对稳定的局面。但是，西汉后期，政治开始腐朽，最终走向灭亡，25 年刘秀建立东汉，定都洛阳。
东汉 建立时间：公元 25 年 建 立 者：刘秀 （板书） 都 城：洛阳
复习巩固： 谈谈你这节课的收获，从中明白了什么道理？
生（总结）：从秦因暴政而灭亡和刘邦在楚汉战争中能反败为胜，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。
板书设计
第 2 课 陈胜吴广诛暴秦
一、秦的暴政——灭亡的根本原因
①兵役、徭役繁重
②赋税沉重
③刑法严酷
④秦二世的黑暗统治
二、揭竿而起——秦末农民起义
三、秦亡汉兴
西汉 建立时间：公元前 202 年
建 立 者：刘邦（汉高祖） （板书）
都 城：长安
东汉 建立时间：公元 25 年
建 立 者：刘秀 （板书）
都 城：洛阳－、课程标准
（一）内容标准
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（二）教学目标
1、知识与技能
要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。
2、过程方法与能力
要求对本课教材内容整体把握，培养综合观察和分析问题的能力。通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有深远影响”问题的思考，培养综合分析问题的能力。就所学秦始皇的主要史实，培养初步评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观
秦灭六国是战国由诸侯割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，具有进步的意义。秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。
二、教学要点
重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：专制集权统治的概念和作用。
教学过程：第3课 汉武帝巩固统一国家
一、课程目标
（一）内容标准
列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
（二）教学目标
1．知识与技能
运用图示法、归纳法列举出汉武帝加强 ( http: / / www.21cnjy.com )中央集权的措施，并理解这些措施的作“西汉与匈奴战争示意图”，了解卫青、霍去病抗击匈奴的史实，及对巩固和扩大边疆：掌握使用历史地图的基本技能。
了解中国古代纪年的方法，初步掌握识读历史年表的基本技能。
2．过程方法与能力
通过评价汉武帝，提高运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。通过对汉武帝和秦始皇的历史贡献的比较，提高历史比较能力。
3．情感态度与价值观
汉武帝的大一统使西汉达到强 ( http: / / www.21cnjy.com )盛的顶点，认识国家统一是国家强盛的重要原因。巩固统一的国家，任务是艰巨的，也是光荣的。学习汉武帝坚定信念、果断处事、不断创新的精神。从思想上认识到国家统一的重要性。
二、教学要点
重点：汉武帝为巩固统一国家所采取的措施。评价汉武帝。
难点：比较汉武帝和秦始皇的历史作用。
教学过程：
（一）导入新课
以《沁园春·雪》引入课文。
教师：在我国古代史上，人 ( http: / / www.21cnjy.com )们常将秦皇、汉武相提并论。这是因为我国中央集权制度的确立，始于秦始皇，至汉武帝时期得到巩固。在汉武帝统治的50余年中，西汉王朝达到鼎盛，这也是中华民族的一个蓬勃发展时期。
展示汉武帝像，介绍：
汉武帝名字叫刘彻，他当皇 ( http: / / www.21cnjy.com )帝时，西汉建立已经60多年。经过前面几代皇帝的励精图治，国家出现繁荣昌盛的景象，粮仓装得满满的，新粮压着旧粮，一直堆到仓外，有的已经霉烂；钱库里的钱多年不用，穿钱的绳子都烂了，散钱多的数不过来。可是，当时国家还存在着不稳定因素，有许多问题需要他来解决。在经济繁荣，府库充盈的基础上，汉武帝在政治、经济、军事等方面采取了许多措施，改革了一些制度，巩固了国家统一。
（二）讲授新课
教师：为加强中央集权，汉武帝采取了哪些有效措施？请同学们看课本，找出答案，可以讨论。（学生思考，讨论，回答。教师归纳总结。）
1、削弱王国势力
教师提问：削弱王国势力又采用了怎样的方式？ （学生回答。）
教师对课本上提出的几种方式的名称做一个简单的介绍，指出这些都有一个共同的目的，即削弱王国势力。
2、设立州部刺史和司隶校尉，强化监察制度
结合课本内容，教师指出：（1）刺史级别较低，但可以代表中央监察地方官员；（2）刺史监察地方官员，司隶校尉监察中央和都城地区的官员。
3、削弱相权
学生阅读课文小字部分，教师指出，相权和皇权间已存在尖锐矛盾。
4、罢黜百家，独尊儒术
教师：汉初诸子百家的活跃，不利于中央集权的加强。董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。
阅读“读史明理”部分，指导学生弄清此主张的含义。
教师提问：董仲舒的主张在当时有什么进步意义？又有什么弊端，造成了怎样的后果？(学生讨论回答。)
教师：请学生回答“说一说”，说出汉武帝是怎样加强中央集权的。(学生回答。)
教师：汉武帝采取这些有效的措施，加强了中央集权；可是，在边疆地区，国家也面临着从汉朝建立以来就存在的一个危机，是什么？（学生回答。）
教师：匈奴在秦代已成为一个强大的种族 ( http: / / www.21cnjy.com )，为抵御匈奴，秦政府曾修长城，派蒙恬率兵北击，汉初匈奴一跃成为强大的征服者。面对这样一个危险的敌人，汉武帝又采取了怎样的措施呢？(学生回答。)
教师：为什么能够采取这样的措施？和汉初采取的措施一样吗？为什么？
教师引导学生回答，弄清汉初和汉武帝时对待匈奴采用的不同政策及其原因。
利用地图讲述汉武帝时反击匈奴的战争，尤其是第三次。指出此战的影响。
同时强调反击匈奴的战争中两位著名的将领卫青和霍去病，适当补充相关事迹对学生进行思想教育。
教师：汉匈战争后，匈奴发生分裂，此时发 ( http: / / www.21cnjy.com )生了一件永载史册的佳话。（学生回答，看课本63页的《昭君出塞图》）从此以后，汉匈两族间保留了较长时间的和平。
教师小结：汉武帝的“文治”是加强中央集权 ( http: / / www.21cnjy.com )，“武治”是反击匈奴，巩固边疆，都是为巩固统一国家而采取的措施。汉武帝时出现了繁荣昌盛的局面，国家统一是重要因素。
（三）巩固练习
1、秦皇汉武加强中央集权的措施有何异同？
相同点 不同点
政治 都加强了中央集权，对国家机构进行改革，设立负责监察的官员 汉武帝削弱诸侯国的势力
思想 都加强了对思想的控制 汉武帝则接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，对儒家的态度相反。
军事 都发动了对匈奴的战争，保卫北方边境。
学生讨论，交流结果。
2、教师小结后，提问：在同学们的心目中，汉武帝是一个什么样的人？
