Module 3 Unit 2 What's the elephant doing 教案

Module 3Unit2
What’s the elephant doing 教学设计
一、教材分析：
本课是四年级（新课标三年级起点）上册，Module3 Unit2 What’s the elephant doing 本课主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习。第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础。 本课的重点是对draw/jump/sing/dance这四个动词的学习，包括他们的-ing形式，还要会认读What’s the elephant doing 这个句型。
新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活息息相关，课文内容方便了英语与之相联系，会使学生产生浓厚兴趣，学生在乐中学，这样就更容易掌握所学内容。
二.学情分析
本课为四年级第一学期的教学内容，教学对象是四年级的学生。四年级学生经过了一年半英语的学习，已具备了一定的语言基础，能够进行较简单的日常英文会话。另外，四年级的学生活泼好动，对新事物充满了好奇心。根据学生的特点，本课时以提高他们学习英语的热情为出发点设计活动，使他们在活动中享受英语的乐趣，收获知识的同时又增强了自信心。
教学法：
本课借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演融于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课采用如下教学法：
1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，调动学生学习英语的主动性。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持的学习兴趣。
3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
四、教学目标
1、 知识目标：
识记单词：draw, jump, sing, dance
认读句子： What’s the elephant doing /What are they doing
2、能力目标：
全体学生能运用What’s the elephant doing /What are they doing
询问不明白的情景，并进行说明。
3、情感目标：
学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。
文化意识：通过课堂观看马戏团情景的设置，初步感知中外文化的异同。
情感态度：培养学生日常用语的应用能力及调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
五、教学重难点：
重点：学生能够对新词汇draw/jump/sing/dance进行听，说，读训练。
难点：现在进行时的基本句子结构，现在分词的构成。
四、教学用具：
多媒体、课件、音频、单词卡
教学过程
Step1:Warm-up
Greetings
播放音乐: Are you doing it too
T: Now, let’s sing and do the actions.引导学生边唱边做动作。 播放T: Listen carefully and try to answer “What’s the song about ” (老师边唱边出示动作)
(设计意图：和蔼亲切地问候，给课堂营造轻松和谐的气氛。 接着巧妙创设情景，合理利用多媒体，符合小学生好奇的心理，易引起学生的共鸣。给学生带问题去倾听音乐，结合老师的动作思考，把学生引入本课的主题。)
Play a guessing game.
T: What are they doing
Ss: They are rowing a dragon boat/playing chess/drinking soya milk.
(设计意图：教师播放图片，学生通过观察图片阴影部分进行猜答图片上的主人公在干什么。猜一猜这个活动能极大地提高学生的好奇心，激发学习兴趣)
Step2：Presentation
T:今天我们的老朋友Daming、Amy要带我们去马戏团观看表演啦，他们要为我们逐一介绍大象，小鸟，马，老虎在干什么。这些动物到底在表演什么，让我们来看看！
1.Play the CAI of activity 2.
2.Present the whole text and ask the students: What’s the elephant doing
（设计意图：播放课文动漫，直观形象地呈现出课文的情景，有利于学生整体把握课文情景，进行整体感知，另外，带着问题看课文，有利于学生抓住重点，感知马戏团中动物活动情景，有利于后续的学习。）
3. Learn“What’s the … doing ”and lead in.
(设计意图：适时学习“What’s the … doing ”这个句型，对学生来说简单明了，另外可以自然地引入课题Module 3 Unit 2 What’s the elephant doing ）
Step 3. Learn the new words.
1.Look at the animals
T:马戏团帷幕拉开，观众们热烈地鼓掌有请大象表演。大象长长的鼻子在干嘛呢？
Ss:画画
T：Great! It’s drawing pictures. (PPT课件上马戏团帷幕一升一将间，观众用热烈的掌声逐个请出动物：大象，小鸟，马，老虎并引出单词drawing，singing，dancing，jumping并且通过动物动作的介绍巩固句子What’s the elephant doing /What are they doing
）
（设计意图：教授新单词，不应该脱离情景，脱离句子，因此，我设计了在马戏团情境中教授新单词，学生易于感知，理解和接受。）
2.Let’s read.
1)read the new words and do the actions
1)Put the cards stick on the blackboard and teacher points to the words randomly on the board .And the students speak them out.
(设计意图：老师和学生边读边做drawing，singing，dancing，jumping的动作，生动有趣，能加强理解和记忆。并且单词卡片粘贴在黑板上，不仅直观形象，而且方便学生认读，加上有节奏地朗读，使新单词的学习变得简单而有趣。）
Step4.Practise
1.Play a game:What’s the missing word
T:What’s the missing word
Ss:sing，dance，jump，draw （七彩撞色球游戏，教师通过点击“start”“pause”“missing word”这撞击，暂停和丢失的单词这三个按钮来完成）
(设计意图：新词授完后，根据新授单词的难点和学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。此活动起到整体巩固和活跃课堂气氛的作用，让学生在玩中学。)
2. Let’s chant
doing, doing, what is it doing
drawing, drawing, it is drawing.
doing, doing, what are they doing
jumping, jumping , they are jumping .
(设计意图：让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而巩固，复习本课内容。）
Step5. Consolidation
Watch the CAI again.
Read the text.
(设计意图：重现课文，进行整体回顾，有利于学生对单词和句型的巩固。
3.Look and say (Make dialogues)
1).Teacher shows animals，such as elephant,birds,horse,tigers on the PPT and get the students to make dialogues .
2）The teacher makes an example.
For example:
T: What’s the elephant doing
S1:It’s drawing pictures.
2).Then ask students to practice then act out.
(设计意图：利用图片、实物，使学生在特定的语境中操练和巩固该课的重点句型，单词,培养学生日常用语的应用能力及团结协作的精神，提高英语学习的兴趣。）
Step6: Choose and fill
(设计意图：选词填空的练习能让学生对这节课的教授内容的有效输出，进一步地巩固提高，从而更好地掌握新授知识。）
Step7: Expansion:Role play
课件上有能够转动且停止的骰子，学生代表通过摇骰子来选出相应数字的动物，学生自愿进行角色扮演展示该动物动作并应用所学知识问答。
(设计意图：摇骰子对学生们来说是既陌生又熟悉，能够在课堂中玩掷色子这个游戏，学生们会很兴奋，全身心投入到这个游戏之中。此活动既满足了学生们的好奇心又操练了本课的重点单词和句型。)
Step8: Emotional education
We should protect animals!
Step9: Summary
Key words：draw, jump, sing, dance
Key sentences： What’s the elephant doing /What are they doing
（设计意图：一方面帮助学生回顾本课重点内容，另一方面培养学生自我总结，自我学习的能力）
Step10: Homework
1、听录音，模仿朗读课文。
2、综合实践：了解周围的情况之后，用现在进行时态来描述一下家人或朋友分别正在做什么。
八、 板书设计
Module3Unit2 What’s the elephant doing
drawing
singing
dancing
jumping
（设计意图：板书设计简单，清晰明了，直观呈现了本课重点句型和单词，便于学生学习理解。）
九. 教学反思
整个学习过程中，我尽量让学生一直处于积极主动的学习状态。学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，
我注重对学生学法的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。利用歌曲，游戏，小组活动，双人活动等方式，调动学生的课堂学习的积极性,和培养学生交流合作的能力。
整个教学过程中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。在课堂的开始，我设计了歌曲的演唱，新授完单词，紧接着设计了“What’s missing ”，“Let’s chant”等游戏让学生进行操练。另外，设计的“Role Play”这个交际活动中，教师进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。整个教学设计让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。把“全身反应法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。
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