1.1.2生物与环境的关系教案苏教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1.2生物与环境的关系教案苏教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 190.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 19:59:36 | ||
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文档简介
第二节 生物与环境的关系
一、教学目标
1.知识与技能
（1）举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件，理解生物的生存依赖一定的环境。
（2）举例说明生物与环境之间的关系。
（3）尝试设计并进行对照实验。
2.过程与方法
（1）通过观察与思考、资料分析、观看视频、小组合作等自主学习活动，结合日常生活经验，在教师的引导下，科学地描述生物与环境的关系。
（2）通过探究光对鼠妇分布的影响，体验科学探究的一般过程，培养学生的实验能力和分析能力。
3.情感、态度与价值观
（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
（2）培养学生关爱生物、保护环境的思想意识。
二、教学重难点
1.教学重点：区分生态因素中的生物因素和非生物因素；举例说明生物与环境的相互影响关系。
2.教学难点：组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动。
三、教学准备
多媒体教学课件，小麦生活环境的图片，仙人掌和蚯蚓的图片，人类排放废气、废水的图片，大熊猫生活的视频，20只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板、计时器等材料用具。
四、教学过程
（一）导入新课
播放大熊猫生活的视频。讲述：我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？想要解答这些问题，首先要了解生物与环境的关系。
（二）互动授课
1.展示小麦生活环境的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）环境仅仅指生物的生存空间吗？什么是环境？
学生：环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于生物周围的各种影响因素。
（2）麦田中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些？
学生：阳光、温度、水、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等。
（3）你能将这些生态因素进行分类吗？分类依据是什么？
学生：依据有无生命将生态因素分为生物因素和非生物因素两类。
教师根据学生的回答讲解：环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。生态因素可以分为非生物因素和生物因素。生物生活环境中的非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。例如，小麦生活环境中的老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等，都是影响小麦生长的生物因素。
2.提问：老鼠、蛇等生物对小麦的生长有什么影响呢？这些生物之间是什么关系？
学生：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦的茎和叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳光、养料和水分；蚯蚓松土、肥土，有利于小麦的生长。生物之间存在捕食和竞争的关系。
教师讲述：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的影响。例如，蛇和老鼠之间、七星瓢虫和麦蚜之间是捕食关系；杂草与小麦争夺阳光、养料和水分，它们之间是竞争关系。
教师还可以用实例补充说明：同种生物之间的关系有合作、互助和斗争；不同种生物之间的关系有捕食、竞争、寄生和共生等。
过渡：在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
3.展示仙人掌和蚯蚓的图片。引导学生观察教材第10页的图1-9和图1-10，并阅读相关的文字。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）仙人掌如何适应干旱的环境？
学生：生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺，以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以贮存大量的水分，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。
（2）蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
学生：蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，增加土壤的透气性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的粪便可以增加土壤的肥力，改善土壤的团粒结构，有利于植物的生长。
（3）你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例呢？（学生讨论回答）
教师总结：生物要能更好地生存，其形态、结构和生理功能等必须适应环境。
4.展示人类排放废气、废水的图片。讲述：生物对环境的影响分为有利和有害两个方面。人类的生活也离不开环境，我们应清醒地认识到保护环境就是保护人类自己。
师生共同归纳总结：生物的生存依赖一定的环境，生物能适应和影响环境。
过渡：生物的生存依赖一定的环境，生物生活中的各种因素都能影响生物的生存和分布。下面我们来做一个探究小实验，看看鼠妇生活中的某种因素是如何影响鼠妇的生存和分布的。
5.课前安排同学们分小组观察鼠妇的生活环境，每组捕捉20只鼠妇。请小组派代表介绍观察到的情况。
（1）鼠妇的生活环境有什么特点？
学生：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
（2）根据学生的课前观察提问，引导学生完成探究的第一步——提出问题。
学生：光会影响鼠妇的分布吗？
（3）引导学生作出假设，分析作出假设的依据。
学生：作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到鼠妇。
6.讲述：假设需要实验的验证，我们可以设计一个实验方案，验证自己的假设。
引导学生根据准备的实验器材进行实验方案讨论，组织学生分小组进行探究实验。巡视学生实验开展的情况，进行有针对性的指导。
7.组织汇报并计算全班各组第10次实验数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇的分布有影响？
学生：这个实验所探究的非生物因素是光。温度、水分、空气等非生物因素对鼠妇的分布也有影响。
（2）如何保证鼠妇分布的变化是由实验要探究的因素引起的？
学生：将鼠妇分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素两个组均要保持一致。
（3）为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
学生：用多只鼠妇做实验才能得出可靠的结论。用1只鼠妇做实验容易出现偶然性。
（4）实验结论是什么？
学生：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
（5）为什么要计算全班各组的平均值。
学生：提高实验结果的可靠性。
教师引导学生思考：实验结束后，应该如何处理实验中用到的鼠妇？
学生：把鼠妇放回大自然。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
一、教学目标
1.知识与技能
（1）举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件，理解生物的生存依赖一定的环境。
（2）举例说明生物与环境之间的关系。
（3）尝试设计并进行对照实验。
2.过程与方法
（1）通过观察与思考、资料分析、观看视频、小组合作等自主学习活动，结合日常生活经验，在教师的引导下，科学地描述生物与环境的关系。
（2）通过探究光对鼠妇分布的影响，体验科学探究的一般过程，培养学生的实验能力和分析能力。
3.情感、态度与价值观
（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
（2）培养学生关爱生物、保护环境的思想意识。
二、教学重难点
1.教学重点：区分生态因素中的生物因素和非生物因素；举例说明生物与环境的相互影响关系。
2.教学难点：组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动。
三、教学准备
多媒体教学课件，小麦生活环境的图片，仙人掌和蚯蚓的图片，人类排放废气、废水的图片，大熊猫生活的视频，20只鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板、计时器等材料用具。
四、教学过程
（一）导入新课
播放大熊猫生活的视频。讲述：我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？想要解答这些问题，首先要了解生物与环境的关系。
（二）互动授课
1.展示小麦生活环境的图片。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）环境仅仅指生物的生存空间吗？什么是环境？
学生：环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于生物周围的各种影响因素。
（2）麦田中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些？
学生：阳光、温度、水、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等。
（3）你能将这些生态因素进行分类吗？分类依据是什么？
学生：依据有无生命将生态因素分为生物因素和非生物因素两类。
教师根据学生的回答讲解：环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。生态因素可以分为非生物因素和生物因素。生物生活环境中的非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤等。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。例如，小麦生活环境中的老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等，都是影响小麦生长的生物因素。
2.提问：老鼠、蛇等生物对小麦的生长有什么影响呢？这些生物之间是什么关系？
学生：老鼠破坏麦田，蛇吃老鼠；麦蚜吃小麦的茎和叶，七星瓢虫捕食麦蚜；杂草与小麦争夺阳光、养料和水分；蚯蚓松土、肥土，有利于小麦的生长。生物之间存在捕食和竞争的关系。
教师讲述：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的影响。例如，蛇和老鼠之间、七星瓢虫和麦蚜之间是捕食关系；杂草与小麦争夺阳光、养料和水分，它们之间是竞争关系。
教师还可以用实例补充说明：同种生物之间的关系有合作、互助和斗争；不同种生物之间的关系有捕食、竞争、寄生和共生等。
过渡：在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
3.展示仙人掌和蚯蚓的图片。引导学生观察教材第10页的图1-9和图1-10，并阅读相关的文字。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）仙人掌如何适应干旱的环境？
学生：生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺，以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以贮存大量的水分，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。
（2）蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
学生：蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，增加土壤的透气性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的粪便可以增加土壤的肥力，改善土壤的团粒结构，有利于植物的生长。
（3）你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例呢？（学生讨论回答）
教师总结：生物要能更好地生存，其形态、结构和生理功能等必须适应环境。
4.展示人类排放废气、废水的图片。讲述：生物对环境的影响分为有利和有害两个方面。人类的生活也离不开环境，我们应清醒地认识到保护环境就是保护人类自己。
师生共同归纳总结：生物的生存依赖一定的环境，生物能适应和影响环境。
过渡：生物的生存依赖一定的环境，生物生活中的各种因素都能影响生物的生存和分布。下面我们来做一个探究小实验，看看鼠妇生活中的某种因素是如何影响鼠妇的生存和分布的。
5.课前安排同学们分小组观察鼠妇的生活环境，每组捕捉20只鼠妇。请小组派代表介绍观察到的情况。
（1）鼠妇的生活环境有什么特点？
学生：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
（2）根据学生的课前观察提问，引导学生完成探究的第一步——提出问题。
学生：光会影响鼠妇的分布吗？
（3）引导学生作出假设，分析作出假设的依据。
学生：作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到鼠妇。
6.讲述：假设需要实验的验证，我们可以设计一个实验方案，验证自己的假设。
引导学生根据准备的实验器材进行实验方案讨论，组织学生分小组进行探究实验。巡视学生实验开展的情况，进行有针对性的指导。
7.组织汇报并计算全班各组第10次实验数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对鼠妇的分布有影响？
学生：这个实验所探究的非生物因素是光。温度、水分、空气等非生物因素对鼠妇的分布也有影响。
（2）如何保证鼠妇分布的变化是由实验要探究的因素引起的？
学生：将鼠妇分成两组，除了实验要探究的因素外，其他因素两个组均要保持一致。
（3）为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
学生：用多只鼠妇做实验才能得出可靠的结论。用1只鼠妇做实验容易出现偶然性。
（4）实验结论是什么？
学生：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
（5）为什么要计算全班各组的平均值。
学生：提高实验结果的可靠性。
教师引导学生思考：实验结束后，应该如何处理实验中用到的鼠妇？
学生：把鼠妇放回大自然。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思